Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to Digitale metoder i kulturskolen
Similar to Digitale metoder i kulturskolen (20)
More from hkvidal
More from hkvidal (20)
Digitale metoder i kulturskolen
- 2. Her finner du lysbildene Scan QR-koden Trådløst nett:
- 3. Jeg bruker digitale verktøy i min undervisning JA NEI
- 4. Digitale verktøy og medier gjør at jeg underviser med andre metoder nå enn før. Hele tiden Ofte Noen ganger Aldri
- 5. Disposisjon Digital didaktikk Innspilt video Undervisning i nettmøte Vi tester NIMBRA Digitalt læringsmiljø Blandet læring
- 7. Digital • Digit = siffer • Digital informasjon Informasjon beskrevet som tall • Digitale medier Medier der det kommuniseres via digital informasjon • Digitale verktøy Enheter, systemer og tjenester som behandler digital informasjon.
- 9. Digital didaktikk er kunsten å undervise i digitale omgivelser.
- 12. For å være relevant må vi bruke medier og metoder som oppleves som relevante.
- 13. The medium is the message. Marshall McLuhan
- 14. Innspilt video
- 15. Bruksområder for innspilt video • Elev gjør opptak på timen, med egen telefon, av lærerens forklaring og musisering. • Instruksjonsvideo • Videoopptak av elevens musisering som mål for opplæringen, (istedenfor konsert)
- 16. Bruksområder for innspilt video • Dialog med video (asynkron dialog) • Lyd- og videoopptak for å se og/eller lytte til eget spill. • Inkludere/informere/involvere foreldre • Elev gjør opptak av egen øving
- 17. Klargjør mobiltelefonen • Sjekk batterikapasitet • Lukk alle apper bortsett fra kamera • Frontkamera, slik at du ser skjermen • Tørk av kameralinsa • På stativ, i øyehøyde • Liggende format
- 18. Lys på forgrunn
- 22. Vinkel
- 25. Rule of thirds
- 27. Out of Focus ("Deconstructing Harry" - Woody Allen)
- 28. Lås eksponering og fokus Open Camera
- 29. • Nyere telefoner har høy oppløsning, f.eks. 4K, og lager svært store filer. • Format: Minst 1080p: • iOS: Innstillinger – Bilder og Kamera – Ta opp video – 1080p HD ved 30 bps • Android: I kamera app – Innstillinger/tannhjul – Videooppløsning (el.likn.)
- 31. Keep it simple! Emilie Nicolson
- 33. Noen tips når du skal lage instruksjonsvideo 1. Presis introduksjon. 2. Til poenget! Unngå utenomsnakk. 3. Unngå redigering. Keep it simple! 4. Blikk skaper kontakt. Se i kamera. 5. Finn noen gode instruksjonsvideoer og lær av dem. 6. Vis gjerne med bilder, visualiser. 7. Liggende format 8. Søk på nettet: How To create instructional videos
- 35. Forsinkelse (Latency) 10 meters 30 ms latency Forskning viser at trente musikere kan spille sammen via internett med forsinkelse opptil 30 ms.
- 39. Undervisning i nettmøte (1) • Forskning viser at så snart student og lærer er blitt vant til situasjonen fungerer undervisningen godt. Den vesentlige interaksjonen beholdes. (Kruse, Harlos, Callahan & Herring 2013) • Det vil oppstå uforutsette ting, akkurat som i ansikt-til-ansikt undervisning. Du vil f.eks. oppleve at det blir avbrudd og forsinkelser. Hvordan forholder du deg til dette?
- 40. Undervisning i nettmøte (2) • Plan og struktur. Krever (i starten) mer forberedelse enn ansikt-til- ansikt (vi, lærerne må øve!) • Tydelighet både muntlig og visuelt. Begrepsapparat. Viktig å etablere å bruke begreper man er enige om. • Hvordan få innsikt i studentens forståelse/beherskelse/læring?
- 41. Den aktive, tenkende og reflekterte elev. Gi en oppgave og utforsk. Oppsummer erfaring. Gjenta for å forbedre og for å erfare om metoden er effektiv. Krever aktiv problemløsning hos eleven. Tidligere NMHstudent om nettund.: «Der vi støtte på utfordringar som eleven ikkje forsto eller fann ei løysing på, gjorde kommunikasjonsformatet at samtale og aktiv problemløysing frå eleven måtte til; kva kunne vera årsaka til problemet?» Auguste Rodin: Tenkeren
- 42. Undervisning i nettmøte (3) 1. Bilde gir nye muligheter. 2. Nytt undervisningsrom 3. Nye undervisningsmetoder og nye profesjonelle læringsfelleskap 4. Økt fokus på og bevissthet om undervisningsmetode.
- 43. Undervisning i nettmøte (4) Felles evaluering (elev og lærer) på slutten av undervisningsøkta: • Musikkfaglige utfordringer • Teknologiske utfordringer • Didaktiske utfordringer
- 45. Trinnvis og gjentagende forbedringsprosess • Som alt annet, øving hjelper! • Både for å • sette opp systemet for lavest mulig forsinkelse og best mulig lyd og bilde • utvikle effektive øvings- og samspill strategier • Tips: Prøv minst tre ganger, og se etter forbedringer mellom hver gang og i løpet av hver test før dere konkluderer.
- 46. Forskning på NMP (1) • Meningsfullt samspill er mulig med «vanlig» datautstyr og nettilgang (som forbedres kontinuerlig) • Fordommer synes å være den største utfordringen, som f.eks. at forsinkelse umuliggjør samspill med vanlig utstyr og nettilgang, noe som ikke er tilfelle. • Konsekvensene av forsinkelse og synkronisering er godt dokumenterte, og for å lykkes med sampill over nett må disse tingene aksepteres som et karaktertrekk ved samspill på nett.
- 47. Forskning på NMP (2) • Det må legges til rette for å bygge sosiale relasjoner ved å sette av tid for uformell samtale, tilsvarende det som ofte skjer i en typisk samspillsituasjon. • Video benyttes mest ved samtale om musikken, og i liten grad ved musisering • Små ensembler (duo) og musikk med lav kompleksitet gir største sjanse for suksess. Start enkelt og bygg videre!
- 48. Forskning på NMP (3) • Bygg fortrolighet med mediet over tid. • Samspill via nett fungerer trolig best når det allerede er etablert relasjoner. Best utbytte når det kombineres med tradisjonelle samspillformer.
- 49. Mikrofonplassering Akustiske instrumenter • nærmere enn ved opptak for lav forsinkelse, mer direktelyd fra instrument og mindre romklang • lengre unna enn ved konsertlyd (PA) for balansert gjengivelse av lyden fra hele instrumentet Elektriske instrumenter • Linje / DI boks Talemikrofon for tydelighet? Økt kompleksitet da talemikrofon på dempes ved musisering. Gjerne hodetelefoner med mikrofon. XY stereo mikrofonteknikk
- 50. Feedback • Start med lavt lyttenivå • Flytt mikrofonen nærmere lydkilden og reduser lydnivå • Hodetelefoner istedenfor høytalere?
- 51. Research and education networks Europa USA Australia Kina
- 52. Systemer for samspill via nett • Gratis og benyttes på kommersielt (vanlig) nett • Sonobus • Jamulus • JackTrip • Videokonferanseverktøy • Zoom med Original Sound og Live Performance Audio • Høye krav til maskinvare og høyhastighets/kapasitets fibernett • Lola - low latency audio visual streaming system. • PolyCom • Cesnet MVTP og UltaGrid • Nimbra
- 55. Hvorfor digital didaktikk? • Økt fleksibilitet for elev og lærer Eks: med forhåndsinnspilt video kan lærer og elev velge tid og sted. • Tilpasset opplæring. Elevtilpasning. Nivå, tempo. • Kontinuitet. Hyppigere kommunikasjon. • Tilgjengelighet, desentralisert tilbud.
- 56. Gjennom arbeid med digital didaktikk tar vi ansvar for at • det utvikles undervisningsressurser av høy kvalitet • nye læringsmetoder utvikles med utgangspunkt i kunstfagets innhold • kulturskolen forblir relevant for dagens unge. • musikkutøvelse og beskjeftigelse med kunstfag byr på mulighet for sansebasert erfaring og at elevene får mulighet til å ta egne, personlige valg.
- 57. Kilder Ikke noe TikTok - digital didaktikk, takk (rapport, Telemarksforsking, 2021) https://www.kulturskoleradet.no/_extension/media/7921/orig/2021%20I kke%20noe%20TikTok,%20digital%20didaktikk,%20takk%20- %20Telemarksforsking.pdf Networked Music Performance with Lola. Webinar and music performance https://nmh.cloud.panopto.eu/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=d65b5327 -9e16-4e47-a3ae-adfa00b506ba Sonobus. Gratis programvare for samspill via internet. https://nmh.instructure.com/courses/8810/pages/sonobus?module_item _id=70128 Jamulus. Gratis programvare for samspill via internet. https://nmh.instructure.com/courses/8810/pages/jamulus?module_item _id=70127 MUSE project. Accessible and Low Latency Solutions for Music Distance Education, Performance, and Production. https://www.oomc.fi/wp- content/uploads/2022/06/MUSE_Project_Dig.Music_220615_SS_WEB.pd f Iorwerth, Miriam; Knox, Don (2019): The application of Networked Music Performance technology to access ensemble activity for socially isolated musicians PolyCom https://www.msmnyc.edu/programs/distance- learning/technology/ Cesnet https://mvtp.cesnet.cz/ Jesper Andersen: Teaching Music Online in Higher Education https://www.youtube.com/watch?v=yc8nVOXusL0 Swing project. Tutorials on microphone placement https://www.swing- project.eu/tutorials Ben Redman: Evaluating the use of LoLa in European conservatoires: The SWING project NPAPW – Networking Performance Art Production Workshop https://npapws.org/
Editor's Notes
- Både studenter og lærer har et metode repertoar. Gjennom åre lang erfaring har vi etablert et metodereprtoar. Både studenter og lærer. Vi må være oss dette bevisst. Ta et steg til siden, betrakte metoden og spørre oss. Er denne metoden effektiv i denne sammnehengen, innen disse rammene, med denne studenten, med dette fagstoffet osv. Refleksjon omkring undervisning. Ktisk bevissthet. En like stor utfordring for studenten som for læreren, men læreren har et større ansvar og større påvirkningsmulighet. . Det finnes ingen teknlogi som gjør at situasjonen blir tilsvarende ansikt til ansikt. Mer teknologi innebærer ofte høyere kompleksistet. Mer krevende. Retenke undervisningsmetodene. Videreutvikle. Utprøving og erfaringsdeling.
- Dagens unge søker informasjon i digitale medier.
- Video kan fortelle mer enn tusen ord, og kan være et effektivt verktøy i undervisningen
- Video kan fortelle mer enn tusen ord, og kan være et effektivt verktøy i undervisningen
- Lys på forgrunn. Unngå baklys. Et ryddig bilde som leder oppmerksomheten
- Gir gode bilder, i tråd med tradisjonen for film og foto, men ikke avgjørende viktig ved samspill via nett. Det vitkgiste er lys på forgrunn og ansikt
- Out of Focus ("Deconstructing Harry" - Woody Allen)
- Her har emilie nicholsen fått i utfordring å lage en video hun kan bruke i egen undervisning Her er det enkelt og grit og til poenget. Ingen virkemnidler utopver at hun filmer det viktigst og forteller.
- Flere kamera 2:06, synkronisert grafikk og flere kamera
- Gir mulighet til å styre elevens oppmerksomhet
- Mer aktive og reflekterte studenter. Studenter må i større grad delta og selv finne løsninger, noe som øker læringsutbytte
- Bilde gir nye muligheter. Selv om det er begrensinger fordi læreren ikke kan flytte seg i forhold til eleven kan bruk av flere kamera åpne nye muligheter, f.eks. nærbilde av fingre samtidig som man ser hele studenten. Læreren bør være svært bevist på bildeutsnitt og bildekvalitet. Nytt undervisningsrom. Ikke slik at eleven er på besøk i lærerens rom, Alle er på besøk. Påvirker hierarki og personlig relasjon (mester og lærling?), som må etableres gjennom «small talk» Nye undervisningsmetoder. Nytt og større læringsfelleskap. Regional/nasjonal/global erfaringsutveksling. Små fagmiljøer kan kommunisere med hverandre. Økt fokus på og bevissthet om undervisningsmetode. Faginnholdet kan videreføres men metoden må kanskje videreutvikles (noe som kan påvirke faginnholdet...) Skill mellom metode og faginnhold.
- Internt 2 i USA AARnet i Australia Geant i Europa
- Kunnskap om å undervise i teknologirike omgivelser