Engelien - Digitale verktøy og medier i undervisningen Vilnius 1

795 views

Published on

Published in: Technology
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
795
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Episke tekster: Adaptasjon av novelle/romanutdrag med GoAnimate
  • Viktig at det er et samspill mellom valg av medier/teknologi og oppgaver og vurderingspraksis!
  • Mitt eget arbeid + dette kompetanseområdet er også synlig i Krumsvik – ”Skulen og den digitale læringsrevolusjonen” ”IKT fagleg med pedagogisk-didaktisk IKT-skjøn” – tungt å si
  • Engelien - Digitale verktøy og medier i undervisningen Vilnius 1

    1. 1. Kirsti L. Engelien Digitale medier og verktøy i undervisning og læring
    2. 2. Stasjonær teknologi
    3. 3. i dag: bærbar teknologi <ul><li>Flickr: dani0010 & sokunf </li></ul>
    4. 6. Det store spørsmålet er: Hva trenger du og hva trenger studentene dine? <ul><li>Hvilke aktiviteter inngår i læringsløpet? </li></ul><ul><li>Hva slags verktøy, programmer trenger du og de til å lese, skrive, samarbeid, tenke, presentere, utvikle, lære med? </li></ul>
    5. 8. GoAnimate <ul><li>Animasjonsverktøy </li></ul><ul><li>Gratis, men du må registrere deg </li></ul><ul><li>Andre elevarbeider med GoAnimate </li></ul>http://goanimate.com/
    6. 9. En typisk «animate»-oppgave - engelsk <ul><li>&quot;Use GoAnimate and make a short animation (no longer </li></ul><ul><li>than 2 mins) on one of the suggested topics below. You </li></ul><ul><li>may work individually or in pairs&quot;. (Lisa Stornes) </li></ul><ul><li>Emnene de fikk velge mellom var alle relatert til &quot;Life in the Victorian Period&quot; </li></ul><ul><li>Jack and George have been sold as apprentices to Bill the Chimney Sweep. </li></ul><ul><li>Fred has just lost his job and has to take his family to a local workhouse. </li></ul><ul><li>Oliver is a young boy who survives by pick pocketing. Unfortunately one day he is caught. </li></ul><ul><li>Will and his cousin Bill are two young boys working in a mine. One day there is a terrible accident? </li></ul><ul><li>Tom and Mary have 4 children. The family is very poor so all the family members have to work.” </li></ul>
    7. 10. LÆRING RETT I LOMMA <ul><li>Podcast, Screencast og film </li></ul>
    8. 12. Podcast, screencast og video <ul><li>det å ta opp , lagre og publisere forelesninger og andre læringsressurser på nettet </li></ul>Podcast håndboken
    9. 13. OPPTAK AV FORELESNINGER <ul><li>Det er i hovedsak snakk om fire hovedtyper opptak: </li></ul><ul><li>1. Opptak kun av lyd </li></ul><ul><li>2. Opptak av lyd og skjermbilde ( f.eks. Power Point) </li></ul><ul><li>3. Opptak av lyd, skjermbilde og video av foreleser </li></ul><ul><li>4. Ordinære videoopptak </li></ul>Podcast håndboken
    10. 15. Hvordan kan studenter bruke podcast for å lære mer? <ul><li>repetere før eksamen </li></ul><ul><li>fordøye stoffet i eget tempo </li></ul><ul><li>få en dypere forståelse av vanskelige temaer </li></ul><ul><li>ta igjen når de måtte være borte fra en forelesning </li></ul><ul><li>forbedre notatene sine </li></ul><ul><li>kompensere for språkproblemer </li></ul><ul><li>kompenser for funksjonshemming </li></ul><ul><ul><li>(svaksynte, dyslektikere m.fl.). </li></ul></ul><ul><li>trene uttale i språkfag </li></ul>Podcast håndboken
    11. 16. Læring rett i lomma - erfaringer <ul><li>De som får størst utbytte av podcasten er de som sitter med notatene fra forelesningen foran seg og pauser opptaket for å få med seg nye begreper og vanskelige temaer eller for å fylle huller i notatene. </li></ul><ul><li>Slik kan studentene gå i dialog med fagstoffet, ikke bare repetisjon, men hjelp til faglig fordyping. </li></ul>Podcast håndboken
    12. 17. <ul><li>Mange studenter synes det er bedre å repetere med podcast enn med notater. </li></ul><ul><li>Det er kombinasjonen av forelesning og podcast som gir best læringseffekt. </li></ul><ul><li>Det store flertallet møter opp på forelesning selv om de vet de vil få tilgang på podcast i ettertid. </li></ul>Podcast håndboken
    13. 19. Opptak av lyd - så enkelt kan det gjøres: <ul><li>Du trenger en digital lydopptaker med en liten myggmikrofon som du fester på kragen eller snippen (pris: fra kr. 500 og oppover). Opptakeren bør kunne ta opp i MP3-format. </li></ul><ul><li>Slå på opptakeren og sjekk at den viser rett nivå på lydsignalet. Juster volumet om nødvendig. </li></ul><ul><li>Gjennomfør forelesningen som vanlig. Hvis du vil at spørsmål fra studentene skal komme med, så gjenta dem. </li></ul><ul><li>Når du er tilbake på kontoret, kopler du lydopptakeren til PC-en med en USB-kabel. Kopier lydfilen over på PC-en og last den opp i rett mappe i Fronter eller it's learning. </li></ul>Podcast håndboken
    14. 20. Klassisk opptak – filmet Yngve Nordkvelle – Studenters digitale ytringer
    15. 21. Lyd, skjermbilde, video Mediasite – helhetlig system på campus
    16. 22. Skjermopptak – Screencast
    17. 23. Hva er verdien og hvordan skal det anvendes?
    18. 24. 'iTunes university' better than the real thing <ul><li>Students have been handed another excuse to skip class from an unusual quarter. New psychological research suggests that university students who download a podcast lecture achieve substantially higher exam results than those who attend the lecture in person. </li></ul><ul><li>Podcasted lectures offer students the chance to replay difficult parts of a lecture and therefore take better notes , says Dani McKinney , a psychologist at the State University of New York in Fredonia, who led the study. </li></ul><ul><li>&quot;It isn't so much that you have a podcast, it's what you do with it,&quot; she says. Artikkel </li></ul>
    19. 25. Det store spørsmålet er: Hva trenger du og hva trenger studentene dine? <ul><li>Hvilke aktiviteter inngår i læringsløpet? </li></ul><ul><li>Hva slags verktøy, programmer trenger du og de til å lese, skrive, samarbeid, tenke, presentere, utvikle, lære med? </li></ul>
    20. 26. En grunnlegge ferdighet?
    21. 28. Integrert i undervisningen? <ul><li>Læreren som designer og deltaker – </li></ul><ul><li>Hvilke medier, verktøy er nyttige fra et fagdidaktisk perspektiv når du lager oppgaver? </li></ul><ul><li>Studenten som produsent og deltaker – </li></ul><ul><li>Hvilke medier, verktøy er nyttige for studenten i forhold til å løse oppgavene? </li></ul>
    22. 29. Odd: 11.04.2011 13:45 <ul><li>Så enkelt er det </li></ul><ul><li>Har prøve i historie nå, sitter på do med </li></ul><ul><li>mobilen og sjekker fakta på wikipedia... </li></ul><ul><li>Så lætt!! </li></ul>
    23. 30. Oppgaver, teknologi og vurdering <ul><li>Lærerens utfordring: </li></ul><ul><li>Det er viktig at det er samsvar mellom oppgaver og tilgjengelige ressurser. Nye oppgavedesign! </li></ul><ul><li>Det er viktig å lage vurderingskriterier og –former der bidraget vurderes ut fra dets relative verdi for helheten </li></ul><ul><li>Andreas Lund </li></ul>
    24. 32. ” Wicked problem” <ul><li>” Planlagt improvisasjon” </li></ul><ul><li>- befinner seg i spenningsfeltet </li></ul><ul><li>mellom planlegging og </li></ul><ul><li>improvisasjon </li></ul><ul><li>Fryer, 2007 </li></ul>
    25. 33. Synliggjort gjennom forskning… <ul><li>” Digital kompetanse er </li></ul><ul><li>læraren sin evne til å </li></ul><ul><li>bruke IKT fagleg med </li></ul><ul><li>pedagogisk-didaktisk IKT-skjøn </li></ul><ul><li>og å vere bevisst kva dette har </li></ul><ul><li>å seie for læringsstrategiane og </li></ul><ul><li>danningsaspekta til elevane” </li></ul><ul><li>(R. Krumsvik, 2007). </li></ul>
    26. 34. Den komplekse kompetansen… Fagdidaktisk IKT-kompetanse
    27. 35. Produksjonslinje … Podcast håndboken
    28. 36. Film – videovitaminer – Alex Strømme
    29. 37. <ul><li>Ønsker du å komme i kontakt med meg? </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>Takk for oppmerksomheten! </li></ul>Twitter: @kirstiengelien + www.slideshare.net/kien

    ×