1. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
Bảng Tự đánh giá về Dạy học phân hóa
Khi bạn chuyển từ người giáo viên truyền thống thành người hỗ trợ, bạn cần mài giũa
kỹ năng để giúp học sinh xây dựng phương pháp học tập của riêng các em.Sử dụng
kết quả từ việc từ đánh giá này sẽ giúp lập kế hoạch các tài liệu hỗ trợ bạn cần nghĩ
ra trong Module 7.
1. Xem bảng dưới đây. Sử dụng câu hỏi trong cột đầu, thực hiện tự đánh giá
nhanh hành vi, không khí lớp học, và chiến thuật thực hiện dự án hỗ trợ lớp
học lấy người học làm trung tâm.
2. Ở cột thứ hai, thêm vào các ý tưởng được nêu ra về việc công nghệ có thể
giúp bạn trở thanh người hỗ trợ như thế nào và làm cho lớp học của bạn trở
thành lớp học hướng đến học sinh ra sao.
Tự đánh giá
1. Tôi cho phép và khuyến khích
học sinh quyết định những điều
các em khám phá trong phạm
vi môn học và cách hoàn thành
bài tập theo ý thích của các
em.
|-----|-----|-----|-----|-----|
Luôn luôn
Không bao giờ
2. Học sinh phát triển thông qua
bài dạy hoặc dự án, theo dõi
quá trình học của chính các em
Công nghệ có thể cải thiện lĩnh vực này
ra sao ?
1. Cho phép học sinh chọn công cụ công
nghệ để thể hiện việc học
2.
3.
1. Tạo tài nguyên web với các hướng dẫn
thực hiện dự án và các tư liệu có thể tải
về
2.
|-----|-----|-----|-----|-----|
Luôn luôn
Không bao giờ
3. Tôi khuyến khích học sinh trao
đổi và thảo luận, từ đó học
sinh phát triển câu trả lời cho
nhau thay vì chỉ cho tôi`
3.
1. Tạo hướng dẫn để sử dụng công cụ tin
nhắn tức thời (IM)
2.
3.
|-----|-----|-----|-----|-----|
Luôn luôn
Không bao giờ
4. Học sinh thoải mái chia sẻ ý
tưởng của các em về các khái
niệm mới hơn là chờ đợi câu
trả lời “đúng” từ tôi.
|-----|-----|-----|-----|-----|
Luôn luôn
Không bao giờ
5. Tôi khuyên khích học sinh xem
xét lại những suy nghĩ và công
Bản quyền © 2008 đã đăng ký của Tập đoàn Intel
1. Xây dựng trang blog để học sinh phản
hồi
2.
3.
1. Sử dụng công cụ xem lại của trình soạn
Trang 1 / 2

2. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
việc ban đầu của các em dựa
trên sự khám phá thông tin
mới và sự phát triển của mức
độ tiếp thu
|-----|-----|-----|-----|-----|
Luôn luôn
Không bao giờ
6. Tôi đặt câu hỏi mở và khuyến
khích học sinh đặt câu hỏi
thảo văn bản.
2.
3.
1. Tạo các văn bản có ghi chú mở và
khoảng trống để điền câu trả lời
2.
|-----|-----|-----|-----|-----|
Luôn luôn
Không bao giờ
7. Tôi yêu cầu học sinh phát triển
các câu trả lời ban đầu của các
em.
|-----|-----|-----|-----|-----|
Luôn luôn
Không bao giờ
8. Học sinh không tìm câu trả lời
từ tôi; các em trở thành những
chuyên gia bằng cách tự tìm
câu trả lời
|-----|-----|-----|-----|-----|
Luôn luôn
Không bao giờ
9. Tôi thực sự cùng học tập bên
cạnh học sinh. Tôi không có
câu trả lời được thiết lập sẵn
đối với các câu hỏi mở mà tôi
đặt ra cho học sinh
|-----|-----|-----|-----|-----|
Luôn luôn
Không bao giờ
10. Tôi tự xem mình một người hỗ
trợ hơn là một người thuyết
giảng
|-----|-----|-----|-----|-----|
Luôn luôn
Không bao giờ
3.
1. Trả lời phản hồi của học sinh trên blog
2.
3.
1. Yêu cầu học sinh đánh dấu và đánh giá
các trang web
2.
3.
1. Tạo trang blog cá nhân để ghi nhận lại
những điều tôi học được
2.
3.
1. Cung cấp các công cụ hỗ trợ cộng tác để
học sinh sử dụng
2.
3.
3. Xem lại phần tự đánh giá và ý tưởng của bạn về việc công nghệ giúp bạn hỗ
trợ một lớp học lấy người học làm trung tâm như thế nào. Bằng cách nào bạn
có thể thúc đẩy môi trường học tập và cung cấp tư liệu phù hợp để biến học
sinh thành người học tự định hướng và bạn trở thành người hỗ trợ? Ở những
dòng sau đây, hãy ghi chú những ấn tượng và ý tưởng của bạn.
Những ghi chú về tự đánh giá của bạn:
Bản quyền © 2008 đã đăng ký của Tập đoàn Intel
Trang 2 / 2