18. Ölçme ve Değerlendirme Araç ve Yöntemleri Performans görevleri, ürün dosyaları, projeler, öz değerlendirme vb. Ölçme ve Değerlendirmede Yeni Yaklaşımlar (Alternatif - Authentic ) Çoktan seçmeli, eşleştirmeli, doğru yanlış testler; yazılı yoklamalar vb. Geleneksel Araç ve Yöntemler Araçları Değerlendirme Yaklaşımı
19. Ölçme ve Değerlendirme Araç ve Yöntemleri Karşılaştırma (Yöntem) Yapılandırılmış Grid Soru – cevap Poster Uzun cevaplı yazılı yoklamalar Öz değerlendirme Kısa cevaplı yazılı yoklamalar Grup ve/veya akran değerlendirmesi Tamamlama (boşluk doldurma) soruları Kavram haritaları Eşleştirme gerektiren sorular Öğrenci ürün seçki dosyası (portfolio) Doğru-yanlış sorularda oluşan testler Performans değerlendirme Çoktan seçmeli sorulardan oluşan testler Öğrenci Merkezli Değerlendirme Yöntemleri Geleneksel Yöntemler
20. Ölçme ve Değerlendirme Araç ve Yöntemleri Karşılaştırma Birbirini tamamlayan becerilerin ölçümü Birbirinden ayrılmış kopuk becerilerin ölçümü Sürekli ölçüm Zaman zaman yapılan ölçümler Çoklu yöntemlerle ölçüm Tek yöntemle ölçüm Performansa dayalı ölçümler Yazılı sınavlar Yeterli ve zamanında geribildirim Çok az geribildirim Bilginin uygulanması Bilginin hatırlanması Sürece odaklı Sonuca odaklı Öğrenci Merkezli Değerlendirme Yöntemleri Geleneksel Yöntemler
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73. EĞİTİMDE KULLANILAN ÖLÇME ARAÇLARI DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI(RUBRİC) Puan Ölçütler ( Bütüncül Dereceli Puanlama Anahtarı Örneği ) 4 Konuyu tümüyle iyi anlad ığı n ı gösterdi. Konuyla ilgili öne sürülen dü ş ünceler mant ı kl ı gerekçelerle desteklenmi ş tir. Konuyu farkl ı örneklerle aç ı klad ı . Olaylar ars ı nda farkl ı ba ğ lant ı lar kurdu. Konuyla ilgili çeli ş kili aç ı klama yap ı lmad ı . 3 Konuyu anlad ığı n ı gösterdi. Konuyla ilgili öne sürülen dü ş ünceler mant ı kl ı gerekçelerle desteklenmi ş ti fakat yeterli de ğ ildi. Yaz ı l ı aç ı klamalar yeterliydi. 2 Konunun ço ğ unu anlad ığı n ı gösterdi. Konuyla ilgili öne sürülen dü ş ünceler desteklenmi ş ti fakat yeterli de ğ ildi. Anlat ı mda çeli ş kili aç ı klamalar yap ı ld ı . 1 Konunun biraz ı n ı anlad ığı n ı gösterdi. Örnekler yeterli de ğ ildi. Önemli eksikler var.
![EĞİTİM NEDİR? ,[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)