Summary Forming of personality is based on principles of the creative of psychological design of separately certain conduct of both teachers and students. Generalizing and analyzing previous experience of teachers with which had being met in professional space, and synthesizing it with own experience, the row of psychological models of behavior was created (P.M.B.) which are used in an educational process. One of the main problems of this research is psychological nature of educational process. In order expressly to present the basic aspects of this problem, an educational process needs to be gone into detail in all his concrete displays, namely: especially didactics, philosophical, social and psychological.

1. Vasyl Furman
docente della lingua inglese
Creative aspetti psicologici simulare il comportamento sulla
base di socializzazione dell'individuo in formazione processo
educativo
Intensi cambiamenti nell'socio-culturale ed economica della società del
mondo, che si verificano negli ultimi decenni, ha chiesto di qualità di conversione
del contenuto del lavoro: estensione del campo di attività professionale;
approfondire la mobilità umana in vari settori; emergere di esigenze di
padroneggiare le nuove professioni emergenti nel mercato del lavoro.
A causa di questi cambiamenti, nella vita economica e sociale dell'mondo
nuove, più complesse, attività prima cheil sistema diformazione professionale. Ecco
perché attualizza la necessità psico-pedagogico di formazione dello specialista.
Psico-pedagogica educazione è necessario per ogni persona, in primo luogo, per
studiare, capire e sviluppare la propria personalità, in secondo luogo, creare le
condizioni favorevoli per l'educazione delle giovani generazioni; in terzo luogo, per
essere più competente nell'attività professionale.
L'attuazione di discente di formazione professionale presuppone, prima di
tutto, la ridefinizione delle funzioni e la definizione di priorità più alta tra di loro.
La socializzazione è il processoeil risultato di coinvolgere personalità in un sistema
di relazioni sociali, pratica sociale in generale, l'assorbimento e la riproduzione di
un uomo di esperienza sociale.
Socializzazione permette non solo e non tanto l'adattamento alle condizioni
sociali, quanto attivo identità conla loro conversione. Autodeterminazione, e non il
dispositivo diventa il leader di un meccanismo di socializzazione in ambienti
moderni. La formazione professionale si propone di aiutare lo studente
autodeterminazione nel mondo esterno, in un sistema di norme sociali e valori, nella

2. vita politica della società; effettuare una scelta professionale e di
autodeterminazione. Pertanto, la necessità di socializzazione identità detta specifici
requisiti di contenuto della formazione professionale, che non si riducono solo alla
formazione professionale.
La professionalizzazione deve essereconsiderato come parte integrante del
socializzazione. Questo è il risultato del processo di formazione di un uomo come
un professionista, il coinvolgimento in un sistema di rapportiprofessionali e attività
professionale. Lei ammette attiva orientamento istruzione per la definizione e
l'adozione di uno studente di valori e contenuti dell'attività professionale, la
consapevolezza dise stesso ilsoggetto diquestaattività, la progettazione gli obiettivi
per il suo sviluppo professionale e di carriera, la padronanza di metodi per la loro
realizzazione. La professionalizzazione non è possibile senza l'inclusione degli
studenti in una attività pratiche, senza effettuare professionalmente orientata
approccialla formazione e tecnologie di apprendimento, che creano una situazione
professionale di autodeterminazione.
Considerando didattico-educativa processo con posizioni di psicologia
dell'educazione, può essere molto approfondire i processi che presiedono la
formazione e l'educazione soggettivo, indirettamente. Per questo è necessario
considerare e oggetto di apprendimento il soggetto di apprendimento, in proiezione
psicologica. Ma prima è necessario considerare il soggetto del processo educativo,
come portatore di una certa quantità di informazioni necessarie per svolgere le
attività didattiche. E perché, in modo più chiaro presentare il suo ruolo e funzioni
nel processo di trasferimento di conoscenze considerare questo concetto di cultura
psicologica degli insegnanti. Psicologico cultura dell'insegnante è un sistema di
antropologiche, psicologiche, pedagogiche, di conoscenze e competenze
dell'insegnante, la sua speciale capacità di comprendere la psiche di altre persone, la
capacità di comunicare con loro.
I presupposti psicologica della cultura sono :
• la sua formazione come persona;
• ben sviluppato orizzonti;

3. • interno suicidi;
• la capacità di sentire il mondo interiore dell'interno .
Parlando di identità educatore in termini psicologici, è opportuno
considerare l'insieme di alcuni fattori del mondo interiore dell'uomo, la sua, si può
dire idealista lato.
Se l'insegnante è in grado di attivare le loro capacità per attività di
apprendimento, significa che ha un'adeguata preparazione psicologica. I presupposti
per questo è la formazione di motivazioni didattico-educativa attività, a cui si
prepara docente, riflettere sulla loro importanza sociale organizzazione dicampagne
disensibilizzazione, la produzione diatteggiamento serio e responsabile verso di lei.
La preparazione psicologica è la qualità generale della personalità, che è sempre
legata a un determinato tipo di attività e richiede un'efficiente esecuzione. Lei è
mirato il processo, cheavviene attraverso la formazione, lo sviluppo della tecnologia
di un certo tipo di attività, lo sviluppo di realizzazioni di esperienza sociale
dell'umanità. Esso è strettamente legato a concetti come atteggiamento mentale,
psicologico mobilitazione, orientamento professionale. E soprattutto è importante la
preparazione psicologica per quei tipi di lavoro, che prevedono il lavoro con le
personee, diconseguenza, per le attività di apprendimento troppo. L'educatoredeve
avere una comune preparazione psicologica per l'intero didattico-educativa
processo, individuale e psicologica suicidi per ogni classe e di ogni singolo gruppo.
In altre parole, il docente deve essere psicologicamente è compatibile con tutti gli
attori del processo educativo. La combinazione di salute dei parametri più persone
(in questo caso del gruppo) ha un valore eccezionale per attività di gruppo, quando
chiaramente sono distribuiti ruoli e funzioni tra gli esecutori di un comune
programma e ognuno completa l'altro. L'adattamento psicologico – è uno degli
elementi importanti di lavorare in studentesco squadra. L'educatore deve imparare
non solo a creare una certa atmosfera psicologica, ma e imbevuto di questa
conoscenza, non essere in disparte.
Il metodo di insegnamento nelle scuole ha molte differenze da scuola o
liceo tecniche. Se un docente ha perfezionato il suo oggetto, ma non è competente

4. nella complessità dell'adolescente psicologia, difficilmente sarà in grado di
realizzare una delle principali attività professionale pedagogia – la formazione
competente, formato e qualificato lavoro.
Per una più profonda comprensione di aspetti psicologici metodologie di
insegnamento, è necessario definire chiaramente conil suo scopo. Abbiamo in mente
la personalità del docente, come soggetto del processo educativo. Prima di tutto,
docente percepiscono come supporto di un certo bagaglio di conoscenze di una
disciplina. Deve essere la maggior parte di queste conoscenze trasmettere ai suoi
alunni. Ma se vedere il maestro in un'altra proiezione – si può vedere una persona
normale, che ha tutte umane emozioni e ambizioni. E molto male, se il docente-
l'uomo non può guidare i suoi sentimenti. L'insegnante non deve solo mostrare
l'umanità, deve essere autosufficiente in termini psicologici. Il processo di
adattamento a un studentesco della società deve avvenire senza soluzione di
continuità e non è evidente. Dicono che l'insegnante per lo studente di secondo
padre. Questa affermazione non è proprio adatto per un contingente di scuole di
formazione professionale. Gli adolescenti che entrano in formazione professionale e
la scuola in 80 casi su cento sono in conflitto con i genitori. E quando arrivano a
scuola e loro dicono che gli insegnanti è il vostro secondo i genitori, che hanno già
inconsciamente si verifica avversione a queste persone. A quell'età i bambini più
bisogno di amici, anziani, cui è possibile chiedere assolutamente tutto, con cui è
possibile sentirsi a proprio agio, che avrebbero reagito a lui con la comprensione.
Educatore nella scuola, deve trovare la posizione con cui si sarebbe potuto
modificare liberamente le azioni e le azioni degli studenti. In questo caso,
l'insegnante non si deve dimenticare che la cosiddetta distanza tra insegnante e
studente. Torniamo alla domanda di autosufficienza del docente. Ogni educatore ha
un certo margine методико-conoscenza psicologica. E non tutti possono usarlo in
pratica. Ciò è dovuto a molti fattori. Ad esempio, la paura di inadeguata rispostadei
discepoli, o conseguenze imprevedibili. Ma perché l'insegnante prima di introdurre
alcune tecniche di pressione psicologica, deve sperimentare su se stesso. In altre
parole, ha sempre bisogno dimettere sestessial posto didiscepoli. L'educatoredeve,

5. nel processo dilavoro il più presto possibile identificare i diversi tipi psicologici dei
loro studenti. Allora lui sarà più facile gestire meccanismi regolatori di
apprendimento e di educazione. E allora si sarà in grado di controllare le proprie
emozioni. A malapena se non il principale fattore di metodologie di insegnamento
delle discipline socio-umanistiche ciclo è un concetto psicologico di emozioni.
Concetto psicologico di emozioni è un interno di una struttura dinamica,
che si compone di diversi stati emotivi, le reazioni, i sentimenti, di cui è opportuno
essere guidata non solo nel ristretto ambiente (ad esempio sul lavoro), ma anche
nella vita quotidiana. Il concetto di emozione è un singolo tratto di personalità, che
troppo influisce sul suo comportamento e stile di vita. Ma non tutti sono in grado di
costruire un proprio concetto di emozione, e molto spesso le persone utilizzano
semplicemente un insieme di sentimenti ed emozioni, senza pensarea loro il risultato
e l'efficienza. E il concetto èun sistema dipunti divista suun determinato fenomeno;
un modo percomprendere, interpretare eventuali fenomeni, l'idea dibasediqualsiasi
teoria.
Quindi il concetto psicologico di emozioni – è anche il sistema di cui
peculiari chiaramente delineato gli aspetti di funzionamento. Tra questi i principali
sono:
- la conoscenza del proprio adeguate risposte su questi o altri fenomeni sociali e
azioni fisiche;
- la prevedibilità nell'uso di meccanismi mentali e stati emotivi;
- la fattibilità e l'obiettività utilizzati reazioni emotive;
- l'ambivalenza dei sentimenti;
La formazione della personalità si basa su principi creativi psicologico
simulazione separatamente un determinato comportamento come educatori e
studenti. Che riassume e dopo aver analizzato precedente esperienza di educatori,
che aveva la possibilità di uscire in modo professionale spazio, e sintetizzando la sua
con la propria esperienza, è stata creata una serie psicologici modelli di
comportamento (P. M. C.), che vengono utilizzati nel processo educativo. La base
per la creazione P. M. C. - servito concetto psicologico di emozioni.

6. Uno dei problemi principali di questa ricerca psicologica natura del processo
educativo.
Al fine di definire i capisaldi aspetti di questo problema, didattico-
educativo processo necessario dettagliare in tutte le sue manifestazioni concrete,
vale a dire: puramente didattico, filosofico, sociale e psicologico. Didattico-
educativa processo contiene in sé due concetti di «formazione» e «l'educazione».
Questi due concetti sono uguali al suo socio-psicologica importanza. Pertanto, essi
devono essere considerati solo in un contesto inter. Bibliografia dà una definizione
di apprendimento: “la pratica – volutamente organizzato un processo ordinato e
sistematico apprendimento, la formazione e il miglioramento delle abilità,
padronanza di diversi tipi di attività, sotto la guida degli insegnanti, mentori di
apprendimento collettivo, ma anche nella produzione. Educazione – processo
mirato, sistematico, di impartire l'individuo norme morali, concetti, punti di vista,
modi e forme di attività e di comportamento adottate in questa società. Educazione
– universale e la corretta categoria della vita pubblica, è inerente a tutte socio
economica formazione.”
L'educazione è un certo insieme psicologici modelli di comportamento. Ad
esempio, il bambino quando è a casa, in famiglia, sta vivendo una certa influenza di
uno dei modelli psicologici del comportamento dei genitori, che vanno all'asilo
affronta psicologica modello di comportamento degli educatori, in strada
spontaneamente su di esso influiscono assolutamente tutti gli stimoli esterni, che lei
inconsciamente regola sotto una delle psicologici modelli di comportamento (P. M.
C. ) con le quali in passato ha avuto a che fare.
Ad esempio, un forte rombo dell'auto, può ricordare il bambino, come una casa su
di esso fagliela vedere i genitori per un reato minore. Quindi, per tutta la vita, una
persona è sotto l'influenza di vari P. M. C. Ha creato una serie di P. M. C.
Che comprende anche psicologico modello di comportamento?
Per capire l'entità di questo problema, è necessario dare una definizione, infatti, nel
comportamento. Il comportamento di una manifestazione esteriore di una attività,
l'azione di sistema biologico di un individuo, finalizzata al mantenimento della sua

7. esistenza. La psicologia studia il comportamento, come modo speciale organizzata
psichica attività (in questo caso ' e un P. M. C.). Il comportamento di una persona si
manifesta in una certa sequenza di atti, di atti. Il comportamento si basa su un
programma specifico, il sistema di feedback e di attività di ricerca. Necessari
determinanti del comportamento umano sono le motivazioni e gli obiettivi, sono
dovuti storico-sociale pratica con la definizione di cui sopra, si può non essere
d'accordo. Il fatto è che il comportamento non è solo la manifestazione esteriore di
attività fino a un certo fenomeno o di un oggetto. E questo è anche interno di una
manifestazione di attività del soggetto, portatore di comportamento psicologico.
Psicologica modello di comportamento, è possibile presentare secondo questo
schema:
Sulla formazione e lo sviluppo della personalità, il suo carattere, le
abitudini, il comportamento è influenzato da molti fattori oggettivo-soggettivo
ambiente. Oggettivo-soggettivo all'ambiente, dal punto di vista sociale - vita. Di
conseguenza, l'uomo non può esistere separatamente dalla società e di essere una
vera e propria personalità. Origini creare P. M. C, ci sono le forze motrici oggettivo-
soggettivo ambiente. Un ruolo cruciale è giocato: motivi etnici, mentali,
Fattori soggettivi e oggettivi
sociale e psicologica alla realtà.
Il comportamentodi
sentimenti, di
emozioni
Il comportamento
di lingua
Ilcomportame
nto degli atti
Il modello psicologico
di comportamento

8. социокультурные, politici, economici. Sulla base diqueste motivazioni, può essere
considerato l'ulteriore formazione di un P. M. C.
l comportamento dei sentimenti e delle emozioni, il lato interno di
psicologia della personalità. Come già detto , i sentimenti e le emozioni in misura
maggiore possibile e necessario controllare. In questo caso, sotto il comportamento
di sentimenti, si intende non tanto la loro manifestazione esteriore ( sentimenti di
rabbia, di gioia ), che, come Anche se si chiama un modello semplificato, ma di
lavorare in lei c'è qualcosa. Симпліфікаційна P. M. C., sporadicamente riguarda il
personale a livello psicologico simulazione del comportamento. La sua struttura è
simile a qualsiasi P. M. C., ma in termini didattico-educativa potenziale è più
“perde” costruttivo P. M. C.
Quindi, dopo aver esaminato e analizzato alcuni aspetti comuni a livello
psicologico modelli di comportamento, è possibile giungere alla conclusione che
questo livello è la base primaria per favorire la creazione di diversi psicologici
efficaci modelli di comportamento.
Un posto di rilievo in questo processo occupano costruttiva e
симпліфікаційна psicologici modelli di comportamento. Sono loro che hanno
trovato il loro ulteriore manifestazione a livello di speciale.
Speciale il livello psicologico di simulazione del comportamento, è un
nome abbastanza condizionale, perché in questo lavoro sarà considerato l'uso
specifico di P. M. C. di questo livello nel processo educativo.
Speciale il livello di simulazione del comportamento, rispetto al totale, è
più ambizioso. Questo è dovuto al fatto che questo livello riunisce i P. M. C., che si
applicano in classe, con il loro aiuto simulato il comportamento psicologico del
gruppo, come durante la lezione, e durante tutto l'apprendimento.
I tipi di P. M. C. a livello di speciale:
1) Espressivo-dinamica P. M. C.;
2) Intensamente-incentivazione P. M. C.;
3) Presunto-senza compromessi P. M C.;
4) Реверсивно-combinata P. M. C.;

9. 5) Adattivo-tecnologica P. M. C.;
L'attività di comportamento umano in un ambiente sociale consente la
realizzazione di interni di regolatori di comportamento. Questi comandi consentono
di lui, rimanendo se stessi, relazionarsi con diversi oggetti, infatti, determinano un
diverso atteggiamento verso di lui e propositivo comportamento.
Inclusività della personalità umana nell'attività sociale ha una struttura
complessa e condizionata da molti fattori. Personalità effettua la scelta di una linea
di condottaè, dentro di sé, in un processo di motivazione, nella mente. Quando lei è
costretta a confrontare esterno e interno, soggettivo e oggettivo. Il fattore decisivo
in questo processo è il momento o il riscontro di differenze (una contraddizione,
conflitto) interno ed esterno, oggettivo e soggettivo.
Summary
Forming of personality is based on principles of the creative of
psychological design of separately certain conduct of both teachers and students.
Generalizing and analyzing previous experience of teachers with which had being
met in professional space, and synthesizing it with own experience, the row of
psychological models of behavior was created (P.M.B.) which are used in an
educational process. One of the main problems of this research is psychological
nature of educational process.
In orderexpressly to present the basic aspects ofthis problem, an educational process
needs to be gone into detail in all his concretedisplays, namely: especially didactics,
philosophical, social and psychological.
Keywords
Personality, psychological model of behavior, socialization, proffesionalization