1. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ФАО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу» ИПК ПР по Северо-Казахстанской области»
Учебно-тематический план
курсов повышения квалификации по теме:
«Развитие функциональной грамотности чтения учащихся в рамках проведения международного исследования
Programme for International Student Assessment»
Категория слушателей: учителя русского языка илитературы
Дата проведения:
№п/п
Тематика занятий
Лекция
Лекция-диалог
Лекцияповыбору
Дискуссии
Практическаяработа
Тренинг,
стратегииактивного
обучения
Семинар
Мастер-класс
Конференция
Круглыйстол
ВПЗ
Презентация
мини-уроков
Тестирование
Всего
ФИО лектора
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Инвариантная часть
1 Нормативно – правовой модуль 2 2 4
1.1
Реализация Национального плана действий
на 2012-2016 годы по развитию
функциональной грамотности школьников
2 2 Мурзалинова
А.Ж.
2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1.2
Основные направления модернизации
системы образования в Республике
Казахстан. Государственная программа
развития образования РК на 2011-2020 гг.
Государственный общеобязательный
стандарт среднего образования. Внедрение
индикаторов ОЭСР в образовательную
систему РК.
2 2 Мурзалинова
А.Ж.
2 Психолого-педагогический модуль 2 4 6
2.1
Психолого-педагогическая профилактика
эмоционального и физического напряжения
у учащихся в процессе подготовки к
международному исследованию PISA
2 4 6 Мустафина А.С.
3 Содержательный модуль 2 16 24 4 6 2 54
3.1
Введение. Ознакомление с целью,
содержанием и структурой программы PISA
(входная диагностика, тестирование)
2 2 Медведева О.М.
3.2
Общие положения грамотности чтения:
когнитивные и метакогнитивные навыки 2 2 Медведева О.М.
3.3
Ситуация, текст и аспект как компоненты
грамотности чтения 2 2 Медведева О.М.
3.4 Стратегии чтения (перефразирование,
текстовые граффити, внимательное чтение)
как способ развития понимания текста.
Решение вопросов PISA с использованием
стратегий чтения.
4 4 Медведева О.М.
3.5 Понятие «аспект» и классификация вопросов
к тексту. Чтение текста с учетом аспектов
PISA.
4 4 Медведева О.М.
3.6 Разработка заданий по аспекту «поиск и
извлечение».
2 2 Медведева О.М.
3.7 Разработка заданий по аспекту
«интерпретация и интеграция».
2 2 Медведева О.М.
3. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
3.8 Разработка заданий по аспекту «рефлексия
содержания и формы»
2 2 Медведева О.М.
3.9 Анализ содержания текстов учебника по
русскому языку и литературе в контексте
исследования PISA
4 4 Медведева О.М.
3.10 Интеграция заданий PISA в учебную
программу предмета (решение тестовых
заданий PISA на уроках русского языка и
литературы)
2 4 6 Медведева О.М.
3.11 Критериальная шкала оценивания учебных
достижений учащихся по программе PISA.
Стратегии и инструменты для оценивания
учебных достижений учащихся.
Определение эвалюации (evaluation —
критическая оценка) достижений учащихся
2 2 4 Медведева О.М.
3.12 Создание коллаборативной среды. Стратегии
активного обучения, активное слушание,
эффективная обратная связь. Внедрение
коллаборативного решения проблемы в
планы занятий
4 4 Медведева О.М.
3.13 Технология критического мышления в
процессе развития навыков грамотности
чтения
4 4 Медведева О.М.
3.14 Стратегии преподавания и учения: учитель-
челленджер и учитель-фасилитатор
2 2 4 Медведева О.М.
3.15 Подготовка слушателей к презентации мини-
урока по решению тестовых заданий с
использованием стратегий активного
обучения
2 2 Медведева О.М.
3.16 Определение уровня сформированности
профессиональных компетентностей учителя
(выходное тестирование)
2 2 Медведева О.М.
4. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
3.17 Презентация мини-урока слушателями курса.
Подведение итогов, рефлексия
4 4 Медведева О.М.
4 Технологический модуль 10 10
4.1 Работа с Интернет-ресурсами (чат, участие в
форуме и др.). Методика дистанционного
обучения, новые формы дистанционного
учебного контента (скринкасты, подкасты,
вебинары)
6 6 Деревянкин А.В.
4.2 Создание сетевого сообщества 4 4 Деревянкин А.В.
5 Вариативный модуль 6 6
5.1 Таксономия Блума как методика оценки
успешности обучения при развитии
функциональной грамотности
Медведева О.М.
5.2 Типы задач на грамотность чтения
(аналитические, информационные,
интерпретационные, позиционные) и
способы их использования на уроках
Медведева О.М.
ИТОГО: 6 6 32 24 4 6 2 80
Учебно-тематический план утвержден на заседании кафедры «Инновационные технологии и методики преподавания
естественнонаучных, гуманитарных дисциплин». Протокол № от « » ______________ 2016 г.
Зам. директора по УМР Куантаева М.Е.
Зав. кафедрой Сабиева К.У.
Куратор курса Медведева О.М.
