коррекционная работа

1. «Развитие слухового восприятия.
Обучение произношению»
для специальных (коррекционных)
общеобразовательных школ II вида
Программно-методический
комплекс
Составители:
О.В. Мастерских, Е.В. Христолюбова
учителя – дефектологи
МОУ - специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа - интернат № 12 II вида
г. Искитим Новосибирской области

2. рецензирован
на базе кафедры коррекционной педагогики и
специальной психологии НИПКиПРО,
доцентом, кандидатом педагогических наук
А.Ю. Заровняевой
Программно-
методический комплекс
предназначен
для использования учителями-
дефектологами, ведущими занятия по
формированию произношения и развитию
слухового восприятия, а также другими
педагогами специальных (коррекционных)
школ II вида в ходе планирования и
организации коррекционной работы

3. Научно-методическая
основа комплекса
Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений II вида,
Издание: Москва, «Просвещение», 2003 г.
Авторы программы:
К. Г. Коровин, А. Г. Зикеев, Л. И. Тигранова, И. Г. Багрова
Учебный план для специальных
(коррекционных) школ II вида
(приказ Министерства образования РФ от 10. 04. 2002
года № 23/2065 п).
Положение о программно-методическом
обеспечении коррекционной работы
МОУ-специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы-интерната №12 II вида
г.Искитим

4. Text in
here
Формирование
у учащихся с нарушением слуха необходимого
уровня коммуникативно-речевой компетенции,
дающего возможность полноценного
взаимодействия в социуме
Задачи
курса
Цель курса – сформировать у учащихся с
нарушением слуха достаточный для вступления
в контакт со слышащими людьми уровень
слухового восприятия и произносительной
стороны речи
Создание
у учащихся с
нарушением слуха
слухозрительной
основы для
восприятия
устной речи
Обучение
учащихся с
нарушением слуха
восприятию на
слух устной речи со
звукоусиливающей
аппаратурой и без
нее

5. Вариант
обучения I ступень обучения II ступень обучения
II отд. 2
вар. 1 2 3 4 5 5 6 7 8 9 10
II отд. 3
вар. 1 2 3 4 5-6 7 8 9 10 11 12
Программно-методический комплекс
рассчитан:
 на 12 лет обучения во II отделении 3 варианта;
 на 11 лет обучения во II отделении 2 варианта, в
соответствии с учебным планом школы II вида.
Особенности распределения
учебного материала
Соотношение программного материала по
годам обучения

6. 1. Рабочая программа «Развитие слухового восприятия.
Обучение произношению» в специальной
(коррекционной) общеобразовательной школе II вида.
2. Рекомендуемые списки тем и текстов для календарно-
тематического планирования на учебный год по
классам.
3. Сурдопедагогический модуль в системе комплексного
мониторинга динамики общего развития учащихся со
слуховой депривацией.
4. Методические рекомендации к проведению
обследования слухоречевого развития учащихся с
нарушениями слуха.
5. Методические рекомендации по проведению
индивидуальных и групповых занятий по
формированию произношения и развитию слухового
восприятия.
6. Контролирующие материалы для проведения итогового
обследования слуховой функции.
7. Календарно-тематическое планирование по классам.
Содержание
Программно-методического комплекса:

7. Разработка рабочей программы обоснована
отсутствием в базовой программе тематического
материала по развитию слухового восприятия в 9
– 12 классах. Программный материал по
формированию произношения представлен
подробно по разделам только в 1 – 5 классах, а в
6 - 12 классах - носит рекомендательный
характер.
Рабочая программа
«Развитие слухового восприятия.
Обучение произношению»
в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе II вида
Программа состоит из двух разделов:
 Развитие слухового восприятия.
 Обучение произношению.

8. Рекомендуемые списки тем и текстов для
календарно-тематического планирования
на учебный год по классам
№ Название темы Текст
1. Учебные вещи «Школа», «В школу»
2. Осень. Растения осенью. «В ноябре», «Конец осени», «Растения осенью»
3. Овощи. Фрукты. «Осень в саду и огороде»
4. В классе. Школьная
мебель.
«Класс», «В первом классе»
5. Игрушки «Дом игрушки»
6. Части тела и лица
7. В умывальной комнате «Санитар», «Зоя»
8. Правила поведения на
улице
«Что должен знать пешеход»
9. Одежда и обувь «Одежда зимой», «Помощники»
10. В спальне «В спальне»
11. В столовой. Посуда. «В столовой», «Столовая»
12. Продукты питания. Пища. «Обед»
13. Зима. Зимние праздники «Зима», «Зимние забавы», «Снеговик», «В лесу»,
«Синичка», «Новый год», «Елка»
14. Друг. Дружба «Вова простудился», «Случай с подругами», «День
рождения»
15. Моя семья. Мой дом. «Семья»
16. Мамин праздник «Мамин праздник»
17. Весна «Весна», «Май», «Неудачная охота»
18. Лето «Лето», «Скоро лето»
1 класс II отделение 2 (3) вариант Всего: 102 часа
Списки тем и текстов, представленные для календарно-
тематического планирования по развитию слухового
восприятия представлены в виде таблиц (по классам) и
носят рекомендательный характер, в зависимости от
слухоречевых возможностей учащихся.

9. • Оптимальный
• Сниженный
• Ограниченный
• Резко ограниченный
Content
Title
Сурдопедагогический модуль в системе
комплексного мониторинга динамики общего
развития учащихся со слуховой депривацией
• Нулевая
• Первая
• Вторая
• Третья
• Невнятная речь
• Маловнятная речь
•Недостаточно внятная
•Достаточно внятная речь
Фаза
состояния слуховой
функции
Уровень
произносительных
навыков
Уровень развития
самоконтроля за
произношением
• Низкий
• Констатирующий
• Регулирующий
Уровень
речевого
развития

10. Методические рекомендации
к проведению обследования
слухоречевого развития учащихся
содержат:
Методику проведения педагогического
обследования состояния слуховой
функции
Методику проведения обследования уровня
речевого развития учащихся
с нарушениями слуха
Методику аналитической проверки
произношения учащихся
с нарушениями слуха

11. Методические рекомендации по проведению
индивидуальных и групповых занятий по
формированию произношения и развитию
слухового восприятия содержат:
 Перечень документации, связанной с
организацией и проведением
индивидуальных занятий по ФП и РСВ.
 Основные требования к проведению
индивидуальных занятий по
формированию произношения и развитию
слухового восприятия.
 Структуру проведения индивидуального
занятия по формированию произношения
и развитию слухового восприятия.
 Особенности проведения групповых
занятий по развитию слухового
восприятия
 Структуру проведения группового занятия
по развитию слухового восприятия.
 Формирование навыков самоконтроля за
произносительной стороной речи на
индивидуальных и групповых занятиях по
формированию произношения и развитию
слухового восприятия.

12. Контролирующие материалы для
проведения итогового обследования
слуховой функции
включают :
 Восприятие речевого материала
общеобразовательных уроков, обиходно-
разговорного характера и речевого этикета
 Восприятие речевого материала
развивающего характера
 Проверка состояния ритмико-
интонационной стороны речи
 Восприятие текста

13. Календарно-тематическое планирование
по развитию слухового восприятия
разрабатывается на основе рабочей
программы и включает речевой материал
общеобразовательных уроков, обиходно-
разговорного характера, речевого этикета, а
также тексты
Календарно-тематическое
планирование
по развитию слухового восприятия
Календарно-тематическое планирование
разрабатывается сурдопедагогом класса
на каждую учебную четверть

14. Речевой материал , входящий в состав Учебно-методического
комплекса «Развитие слухового восприятия. Обучение
произношению» является основой для проведения ежегодных
речевых конференций, конкурсов, олимпиад, экзаменов,
нацеленных на выявление уровня развития слухового
восприятия, произносительных навыков и навыков самоконтроля
над произносительной стороной речи учащихся.
Речевые конференции, конкурсы,
олимпиады