Tugas 1ICT dalam Pembelajaran Matematika

1. Skripsi : Fitriyani (1999)
Pembimbing I Pembimbing II
Dra. Hj. Asni Nuriyas Dra. Trimurti Saleh, MA
NIP. 130 280 383 NIP. 131 271 083

2. Pendahuluan
Geometri
Identifikasi dan bentuk Geometri dua Dimensi
Lingkaran, persegi, persegi panjang,
polygon, elips, segitiga
Segitiga
Kongruen, Sebangun, simetri
Identifikasi karakteristik segitiga
Titik, garis, tegak lurus, siku-siku,
sudut lancip

3. 8/23/2014
Segitiga
Identifikasi sifat-
sifat dan bentuk-
bentuk segitiga
Kongruen,
sebangun, simetri
titik, garis, tegak
lurus, siku-siku,
sudut lancip
sudut tumpul
Penulis tertarik meneliti kesalahan yang
dilakukan siswa kelas 1 di SLTPN 10 Palembang
dalam menyelesaikan soal-soal segitiga

4. Bangun Datar
Suatu bidang yang mempunyai ukuran
panjang dan lebar dan di gambar pada
bidang gambar
- Kesalahan yang diamati
Kesalahan yang dibuat siswa kelas 1 dalam
menyelesaikan soal-soal bangun datar
segitiga
8/23/2014

5. Kesalahan apa saja yang dibuat siswa dalam
menyelesaikan soal-soal bangun datar segitiga
pada kategori kesalahan mana yang paling
banyak dibuat siswa
Tujuan Penelitian
Untuk mendapatkan gambaran tentang
kesalahan yang dibuat siswa kelas 1 SLTPN 10
Palembang Dalam penyelesaian soal-soal
segitiga serta persentase kesalahan siswa
untuk setiap kategori kesalahan
8/23/2014
Sebagai bahan informasi untuk meningkatkan hasil
belajar siswa

6. KESALAHAN
FAKTA KONSEP PRINSIP
ANALISIS MENGGUNAKAN TES
PENYUSUNAN TES
OBSERVASI
WAWANCARA

7. POPULASI
SISWA SLTPN 10
PALEMBANG
SAMPEL SATU KELAS,
SISWA KELAS 1
SLTPN 10 PALEMBANG
KATEGORI
KESALAHAN
PERSENTASE
KESALAHAN
TES

8. PENENTU KATEGORI KESALAHAN
NO
KATEGORI
KESALAHAN
BANYAK SISWA MEMBUAT
KESALAHAN PADA NO...
BANYAK SISWA
MEMBUAT
KESALAHAN
JUMLAH
SISWA
MEMBUAT
KESALAHAN1 2 3 ... 10
1 KESALAHAN FAKTA
2 KESALAHAN
KONSEP
3 KESALAHAN
PRINSIP
4 KESALAHAN
DALAM
PENGERJAAN
JUMLAH

9. RUMUS :
JUMLAH SISWA YANG MEMBUAT KESALAHAN SETIAP SOAL
n = x : 10
KET : n = RATA-RATA JUMLAH SISWA YANG MEMBUAT
KESALAHAN
x = BANYAK SISWA MEMBUAT KESALAHAN
10 = JUMLAH SOAL
N = JUMLAH SELURUH SISWA SAMPEL
% SISWA MEMBUAT KESALAHAN PER SOAL = n/N X 100%
RUMUS :
PERSENTASE SISWA MEMBUAT KESALAHAN PER SOAL

10. Kesimpulan
1. Siswa mengalami keasalahan fakta yaitu pada
fakta dari dua segitiga kongruen
2. Penguasaan prinsip terjadi karena kurangnya
penguasaan konsep
3. Kurangnya penekanan pada proses belajar
mengajar dapat berakibat kurangnya penguasaan
siswa
Saran-saran
1. Kepada guru bidang studi agar lebih memberikan
penekanan terhadap materi yang diberikan
2. Untuk Siswa hendaknya memberanikan diri untuk
bertanya agar kekeliruan dalam pengerjaan soal
tidak terjadi dan memperbanyak latihan-latihan
soal

11. Matematika kelas 1. Jakarta : Balai Pustaka
Adinawan, Cholik; Sugiono 1994. Matematika
SLTP tengah tahun kedua. Jakarta :
Airlangga
Arikunto, Suharsimi, 1994. Dasar-dasar
Evaluasi pendidikan. Jakarta : Bumi
Aksara
Suryasubrata, Sumadi. 1995. Metodologi
penelitian, Jakarta : PT. Raja Grafindo
Persada.
dll..