La nostra experiència a Finlàndia. DMS

1. Erasmus+ 2016
“CANVIS EN L’EDUCACIÓ. DESENVOLUPANT EL NOSTRE
PROJECTE D’ESCOLA, APRENENT AVUI PER A UN FUTUR
MILLOR.”
ESCOLA DOLORS MONSERDÀ-SANTAPAU 2016-17

2. OBJECTIU DEL
PROJECTE
● Millorar els resultats educatius de l’alumnat
en finalitzar la Primària en quant a les seves
competències lingüístiques.
● Definir la nostra línia metodològica i
organitzativa de centre per ser inclosa dins el
Projecte Educatiu de Centre.
● Millorar la competència digital dels
professionals i l’alumnat.
● Conèixer de forma teòrica (assistint a
reunions) i pràctica (visitant escoles) com la
metodología de la Construcció del
coneixement està desenvolupada en el nou
currículum finès.
● Buscar mestres fines que s’avinguin a fer
projectes col·laboratius entre els seus
alumnes i els nostres.
● Conèixer el funcionament d’una escola
bilingüe.
FORMACIÓ A FINLÀNDIA:
3 JOB SHADOWING (observació/participació)
2 FORMACIÓ A LA UNIVERSITAT DE HELSINKI: NOU
CURRÍCULUM (pares de la Construcció del coneixement
a Finlàndia)I NOVES TECNOLOGIES INTEGRADES EN
ELS PROJECTES
Jari Lavonen
Head Department
Teacher Education
Professor of Phisics and
Chemistry Education Tina Korhonen
Department Teacher
Education
Coordinator of Co4Lab

3. ESCOLA RUSSA-FINESA
Suomalais-Venäläinen Koulu (Helsinki)
● Escola bilingüe: Rus-Finés.
● Anglès des de 3r i Suec (segona llengua oficial del
país) des de cinquè.
● Proves d’accés al centre (Miren si hi ha dificultats
de llenguatge). Venen de tota la ciutat.
● 18 alumnes per grup.
● Metodologia molt tradicional però fan algun
projecte (segons el o la mestra)
● Molt bons equipaments. (Aules de tallers: tèxtil,
tecnològic, laboratoris, aules de música)
● Molt poques reunions de mestres.
● Autonomia espectacular de l’alumnat..

4. Nöykkiönlaakson koulu (Espoo)
Persona de contacte: Ninna Mansikka
● Escola ordinària.
● Escolaritat: Pre-Primary (6 anys), fins 7è (14 anys).
● Horari flexible d’entrada i sortida.
● A partir de 3r els alumnes assisteixen als tallers de costura i fusteria, dotats
amb molt material.
● La religió s’imparteix setmanalment a tots els cursos.
● Utilització de llibres de text.
● Treballen els continguts base.
● L’alumnat sap escoltar.
● Sovint es parteixen grups o el mestre té una persona d’ajuda.

5. Koulumestarin koulu (Espoo)
Escola innovadora, creada 2007
● Escola pilot del nou currículum finnès el curs 2015-16.
● A cada nivell: 2 classes (20 a 24alumnes) + 1 Reforç (9 alumnes).
Sovint només fan 2 grups barrejats
● A 3r cada matí es troben les dues classes i organitzen el dia
● 1 especialista d’anglès a tota l’escola. Els tutors fan anglès.
● Els dilluns fan treball en petit grup i raonament matemàtic
● Molta llibertat als alumnes, molt poca normativa
● Deures d’una àrea cada dia
● S’utilitzen MOLT els passadissos
● Curs 15-16, un projecte (solucionar un problema quotidià) a 5è i
6è
● Normalment 2 mestres a l’aula o parteixen grup.
● MOLTA tranquil·litat i AUTONOMIA
● Aules de fusteria, disseny i tecnologia INCREIBLES!!
● Entorn: Koulumestari
school
● Taller de disseny:
Recursos,

6. Saunalahden koulu (Espoo)
● Escola institut creada el 2011. Espai multifuncional.
● Cuiden els espais perquè siguin agradables i facilitin l’organització i la mobilitat.
● Menjador situat al vestíbul de l’escola, Ocupa l’espai vertebrador. Flexibilitat
horaria per dinar segons el curs.
● Escolaritat: Pre-Primary (6 anys), fins 7è (14 anys). A més a més 3 aules per
escolaritzar l’alumnat autista de la zona.
● Horari flexible d’entrada i sortida.
● A partir de 3r els alumnes assisteixen als tallers de costura i fusteria, dotats
amb molt material.
● La religió s’imparteix setmanalment a tots els cursos.
● Utilització de llibres de text, els mateixos per totes les escoles.
● Dins l’horari dels mestres, no es contemplen espais per la coordinació entre els
paral·lels i entre els cicles.
● Una tarda al mes, durant dues hores es fa claustre.
● Després de l’horari lectiu (14hores), organització de Clubs.

8. UNIVERSITAT DE HELSINKI
Tina Korhonen
Department Teacher Education
Coordinator of Co4Lab , INNOKAS
Presentació sobre el projecte Co4-Lab project: co-investigació, co-
disseny, co-ensenyament, co-regulació.
Pretén ser un laboratori per explorar possibilitats pedagògiques de
forma pràctica i creativa mitjançant la tecnologia socio digital.
Es va fer molt enfàsis en el treball en equip de tota la comunitat
educativa.

9. UNIVERSITAT DE HELSINKI
Jari lavonen
Department Teacher Education
Professorof Physics and Chemistry Education, Head of the Department
Presentació del nou currículum a Finlàndia.
Polítiques educatives:
- Igualtat d’oportunitats per tothom.
- Gratuïtat de l’educació.
- El director tria l’equip docent d’acord amb el seu projecte
- Els mestres són els responsables del currículum i l’avaluació.
- Una acurada selecció i formació de mestres ( 5 anys).
- Independència política.

10. UNIVERSITAT DE HELSINKI
Jari lavonen
Department Teacher Education
Professorof Physics and Chemistry Education, Head of the Department
El nou currículum:
- Pensament crític i creatiu.
- Aprendre a aprendre.
- Interacció i comunicació.
- Inclusió.
- Projectes, activitats multinivell, treball
cooperatiu i ICT.
- Tenir cura de l’aspecte emocional.
- Emprenedoria.
- Autoregulació de l’aprenentatge.
Claus de l’èxit per la implantació del nou
currículum:
- Consens
- Compromís
- Pilotatge curós
- Recursos sostenibles
- Respectar els “tempos”
- Participació de la comunitat
educativa.

11. PUNTS FORTS
- Confiança total en el sistema educatiu: escola,
mestres.
- Voluntat política per a que el sistema funcioni
- Orgull de la professió
- Formació del professorat
- Abundància de recursos humans professionals i
materials.
- Autonomia dels alumnes a l’escola
- Tranquil.litat a l’escola
- Respecte del ritme d’aprenentatge i els models de
les famílies
- Aprenentatge lent, menys inputs
- Igualtat d’oportunitats: recursos públics
PUNTS FEBLESMolt poca exigència als alumnes
Poques reunions de mestres
Excès de Llibres de text: matemàtiques, Finnès,
anglès
S’estan iniciant ARA els projectes a les escoles
(amb el nou currículum)
Educació emocional
Infantil depèn de Benestar Social
A 1r i 2n només fan instrumentals
➔DIFERÈNCIES:
➔ L’escolaritat obligatòria comença als 7 anys
➔ Treballen Disseny i Fusteria a totes les escoles
➔ Comencen a aplicar el nostre model d’inclusió
(característica del nou currículum finès)

12. IMPACTE A L’ESCOLA
● Explicació en claustre de la formació
a Finlàndia.
● En cicles, discusió de les millores que
es poden aportar a la nostra docència.
● Canvis metodològics i organitzatius
integrats al Pla Anual 16-17. Estaran
explicitats objectius i activitats per
l’alumnat amb la idea de millorar la
seva competència digital, lingüística,
d’aprendre a aprendre així com la
seva consciència de ciutadans
europeus.
DIFUSIÓ DELS RESULTATSDonar a conèixer el projecte Erasmus+ a la
comunitat educativa: pares (Reunió de
pares), alumnes (per nivells, English class),
escoles del barri i altres interessats (Junta
territorial de directors de Brna ciutat,
Conferència al CRP, febrer 2017).
Article explicatiu a la pàg web de les escoles del
districte Sarrià-Sant Gervasi sobre la nostra
experiència a Helsinki.
Explicació a les escoles catalanes que participen
al projecte ComConèixer en la primera
reunió del curs 2016-17.
A final del curs: divulgació de bones pràctiques a

13. Som un gran equip!!!!!!!!!