2. CURS 2020 – 2021
ÍNDEX
1. L’escola i la ZER La Parellada
2. Diagnosi
3. Organigrama
4. Claustre de mestres
4.1. Personal docent
4.2. Funcions
4.3. Absència i substitució
5. Consell Escolar
5.1. Components
5.2. Funcions
6. L’AMIPA
6.1. Components
6.2. Funcions
7. Calendari del curs escolar
7.1. Horari general d’escola
7.2. Període de classe
7.3. Dies de lliure disposició
7.4. Tardes de dimecres sense classe
7.5. Sessions d’avaluació
7.6. Proves internes i externes
8. Reunions escola
8.1. Reunió escola – família
9. Horaris
10. Les nostres fortaleses i debilitats
11. Objectius i indicadors
12. Coordinacions
13. Projectes transversals
14. Línia metodològica. Com treballem?
15. Activitats i sortides
16. Atenció a la diversitat
3. 17. Convivència i cohesió social
18. Menjador escolar
19. Millores a l’escola
20. Formació docent
21. Mecanismes de control i rendiment de comptes
4. 4
1. L’ESCOLA I LA ZER “LA PARELLADA”
L’escola Santa Magdalena es troba situada al municipi del Pont d’Armentera, un
petit poblet d’uns 512 habitants que forma part de la comarca de l’Alt Camp. La
població limita amb els municipis de Querol, Aiguamúrcia, El Pla de Santa Maria i
Cabra del Camp i es travessada pel riu Gaià.
És un centre rural que, juntament amb les escoles Cabra del Camp i Mare de
Déu de l’Esperança, formen la ZER La Parellada. La ZER La Parellada va néixer
l’any 1994 amb l’objectiu d’establir col·laboracions organitzatives, didàctiques,
compartir recursos, mestres especialistes i per afavorir l’intercanvi de bones
pràctiques educatives entre l’alumnat i els mestres. En aquest curs 2020-2021 la
ZER disposa de quatre mestres especialistes: educació especial, llengua anglesa,
educació física i educació musical (0,5 de jornada). També forma part de
l’equip la mestra de religió (0,25 de la jornada).
La ZER “La Parellada” té com a finalitat educativa promoure el ple
desenvolupament de la personalitat dels alumnes, és a dir, l’educació integral. Es
pretén que els alumnes de totes les escoles de la zona rebin una educació
activa, catalana, pluralista, participativa, estimulant, coeducativa, integradora,
crítica, oberta, solidària i col.laboradora.
Actualment, a la ZER La Parellada tenim una matrícula de 120 alumnes.
P3 P4 P5 1r 2n 3r 4t 5è 6è TOTAL
Figuerola 4 7 2 3 5 2 3 4 4 34
Cabra 6 3 4 5 5 4 6 11 3 47
El Pont 5 4 9 2 7 1 2 5 4 39
Cursos 15 14 15 10 17 7 11 20 11
Total ZER
120
Cicles E.Infantil 44 CI:27 CM:18 CS:31
5. 5
2. DIAGNOSI
L’escola Santa Magdalena té un total de 39 alumnes, 18 a Educació Infantil i 21
a Primària. Hi ha un total de 26 famílies amb un nivell sòcio-cultural mitjà, mitjà–
baix.L’escola consta de 3 grups segons el Departament d’Educació però aquest
curs, degut a la pandèmia i al nombre d’alumnes matriculat, l’hem organitzat en
dos grups estables que alhora conten dos subgrups. Cal esmentar que l’alumnat
dels dos subgrups que pertanyen al mateix grup estable no realitzen activitats
conjuntes, només comparteixen l’espai del pati i del menjador, aquest últim
però, seguint les mesures de seguretat i higiene marcades al POC i segons les
mesures pel PROCICAT.
Grup estable 1: Planta baixa Grup estable 2: Primera planta
P3 i P4
9 alumnes
P5 i 1r
11 alumnes
2n, 3r i 4t
10 alumnes
5è i 6è
9 alumnes
El 100% de les famílies pertanyen a l’AMIPA i ajuden a l’escola en tot el que
precisa.
El centre també rep el recolzament de l’ajuntament del Pont d’Armentera, tant
en aspectes econòmics com educatius i organitzatius. Cal destacar l’interès, la
implicació i la inversió que ha dut a terme l’ajuntament en la dotació de tot el
material necessari per poder fer front a les mesures de distanciament i higiene
que ha de seguir l’escola a causa de la covid19.
La majoria de l’alumnat és del municipi, encara que ens els últims anys s’ha
incorporat al centre alumnat de procedència estrangera. També tenim
escolaritzats alumnes de poblacions properes. La llengua que s’utilitza a l’escola
és el català però un 70% de l’alumnat utilitza la llengua castellana o una altra
llengua en l’entorn familiar.
Les proves d’avaluació diagnòstica:
Els resultats d’aquestes proves depenen molt del tipus de grup ja que tenim molt
pocs alumnes al curs i això pot fer pujar o baixar la mitjana.
6. 6
De totes maneres, podem considerar que els resultats de l’alumnat en aquest
tipus de proves són molt bons, ja que en els dos últims cursos que es van realitzar
el 100% les va superar.
ÀREA
CURS
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2019-2020
Llengua catalana 100% 66,67% 100% 100% _
Llengua castellana 100% 100% 100% 100% _
Matemàtiques 100% 100% 100% 100% _
Les proves de competències bàsiques
Podem observar que, tenint en compte el nombre d’alumnes que han realitzat
les proves, aquests acaben la Primària amb uns resultats bons. Tot i això, hem de
valorar els resultats més baixos i establir mesures de treball i objectius a assolir per
millorar-ne la competència dels alumnes.
De mica en mica, es van establint línies de treball al centre i es van realitzant
nous projectes que ajuden a l’adquisició de les competències bàsiques.
El domini de la lectura, comprensió, expressió, escriptura, càlcul i l’aplicació de
les noves tecnologies en l’educació, són els nostres principals objectius
educatius, com també la cohesió social i la integració d’alumnes i famílies.
Ll. catalana LL. Castellana Anglès Matemàtiques Medi
B MB MA A B MB MA A B MB MA A B MB MA A B MB MA A
Curs 14 - 15 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1
Curs 15 – 16 1 2 1 2 1 1 1 3 2 2
Curs 16 – 17 1 3 1 4 1 2 3 1 4
Curs 17 - 18 1 2 3 1 1 1 2 1 1 2
Curs 18 – 19 1 3 2 2 1 2 1 2 2 1 1 1 1
7. 7
3. ORGANIGRAMA
La nostra escola s’organitza de la següent manera:
4. CLAUSTRE DE MESTRES
4.1. Personal docent
Tutora Educació Infantil (P3 i P4) Sandra Martínez Serrano
Tutor de P5 i 1r Jordi Domènech Gurí
Tutora de 2n i Cicle Mitjà Anna GarciaBallart
Tutora Cicle Superior Teresa Mª GrimauBrunet
Educació Musical Mar Chornet (itinerant ZER)
Educació Física Sandra Amill Solano (itinerant ZER)
Educació especial
Míriam Ayza Granell
Sara (itinerants ZER)
Llengua estrangera Consol Álvarez (itinerant ZER)
Religió Maria López (itinerant)
ESCOLA SANTA MAGDALENA
Inspecció: Sr. Carles Jardí Pinyol
Equip directiu: Directora: Anna Garcia Ballart
Secretària: Sandra Martínez Serrano
MESTRES TUTORS/ES
Ed. Infantil P3 i P4
Sandra Martínez
Ed. Infantil P5 i 1r
Jordi Domènech
2n i Cicle Mitjà
Anna Garcia
Cicle Superior
Teresa Mª Grimau
CONSELL ESCOLAR
Presidenta: Anna Garcia
Secretària: Sandra Martínez
Representants mestres: Jordi Domènech
Teresa Mª Grimau
Representant AMIPA: Anna Pagès
Representant Ajuntament: Teresa
Alemany
Representat famílies:
AMIPA
Presidenta:
Anna Pérez
Vicepresidenta:
Vero Garcia
Secretària:
Míriam Contijoch
Tresorera:
Fina Marlés
8. 8
4.2. Funcions
El claustre el formen tots els mestres de l'escola i el presideix la directora.
El claustre de mestres es reunirà un cop a la setmana i/o sempre que es cregui
convenient, al migdia, per planificar i dur a terme totes les tasques
pedagògiques, organitzatives, de col.laboració, etc. que conformen el dia a
dia de l’escola. Donem molta importància al treball consensuat per tot l’equip
de mestres per arribar a una responsabilitat compartida i aconseguir línies de
centre.
Algunes de les seves funcions principals són:
Intervenir en l’elaboració de la línia d'escola o projecte educatiu.
Establir directrius per a la coordinació docent i l’acció tutorial.
Decidir els criteris per a l’avaluació dels alumnes.
Programar les activitats educatives del centre i avaluar-ne el
desenvolupament i els resultats.
Elegir els representants del professorat en el consell escolar.
Designar els mestres que han de participar en el procés de selecció del
director/a.
Donar suport a l’equip directiu en el compliment de la programació
general del centre.
Les que li atribueixin les normes d’organització i funcionament del
centre, en el marc de l’ordenament vigent.
Qualsevol altra que li sigui atribuïda per les normes legals o
reglamentàries.
4.3. Absència i substitució
Si un/a mestre/a falta a l’escola, seran la resta de companys/es qui es faran
càrrec dels alumnes que li pertocaven. Les mesures dependran de l’horari del
claustre i de la disponibilitat de la direcció però la prioritat serà atendre els
alumnes amb el mínim d'accions que involucrin altres grups (omplir la suplència
amb el/la mestre/a que no tingui grup classe o estigui desdoblant altres grups).
En el cas de faltar un mestre especialista, s’intentaran, en la mesura del
possible, que sigui el/la tutor/a qui realitzi la substitució.
9. 9
Quan és una absència programada, cal que s’ompli el full d’absència i una
taula amb la programació de les tasques a fer pels nens i nenes de la classe i
entregar-ho a direcció.
5. CONSELL ESCOLAR
Els membres de la comunitat escolar estan representats en el consell escolar, la
composició i el funcionament del qual s’estableixen en les normes d’organització
i funcionament del centre, d’acord amb el projecte educatiu i respectant la
normativa vigent (articles 27 i 28del Decret102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia
dels centres educatius, i, específicament per als centres públics, els articles 45 i
46).
La directora aprova la PGA prèvia consulta al claustre de mestres i al Consell
Escolar i posteriorment l’avalua.
5.1.Components
Presidenta Anna Garcia
Secretària Sandra Martínez
Representant de l’Ajuntament Teresa Alemany
Representant de l’AMIPA Anna Pérez
Representant de les famílies Anna Pérez
Representant de mestres Jordi Domènech i Teresa Mª Grimau
El Consell Escolar es reunirà com a mínim 3 cops durant el curs escolar.
25 de novembre de 2020 22 de febrer de 2021 28 de juny de 2021
Aprovar PGA
Valorar la consecució
dels objectius establerts.
Aprovar comptabilitat.
Propostes de millora.
Memòria valorativa.
Propostes de millora pel curs 2020/21
5.2.Funcions
Les funcions del Consell Escolar estan regulades per la Llei d’Educació de
Catalunya 12/2009, per la Llei orgànica d’educació 2/2006 i per la LOMCE i són:
10. 10
1. Formular propostes a l’equip directiu sobre la programació anual del centre
i aprovar el projecte educatiu, sens perjudici de les competències del
claustre en relació amb la planificació i l’organització docent.
2. Elaborar informes, a petició de l’administració competent, sobre el
funcionament del centre i sobre aquells altres aspectes relacionats amb la
seva activitat.
3. Participar en el procés d’admissió d’alumnes i vetllar perquè es realitzi
segons marca la llei.
4. Conèixer la resolució de conflictes disciplinaris i la imposició de sancions i
vetllar perquè s’atenguin a la llei vigent. Quan les mesures disciplinàries
adoptades pel director corresponguin a conductes de l’alumnat que
perjudiquin greument la convivència del centre, el consell escolar, a
instància de pares o tutors, pot revisar la decisió adoptada i proposar, si
s’escau, les mesures oportunes.
5. Aprovar el projecte de pressupost del centre i la seva liquidació.
6. Promoure la conservació i renovació de les instal•lacions i equip escolar i
aprovar l’obtenció de recursos complementaris d’acord amb el que
estableix l’article 122.3
7.- Proposar les directrius per a la col.laboració, amb finalitats educatives i
culturals, amb altres centres, entitats i organismes.
8. Analitzar i valorar el funcionament general del centre, l’evolució del
rendiment escolar i els resultats de l’avaluació del centre que faci
l’administració educativa.
9. Participar en la selecció del director del centre en els termes que estableix
aquesta Llei. Ser informat del nomenament i cessament dels altres membres
de l’equip directiu. Si s’escau, amb l’acord previ dels seus membres, adoptat
per majoria de dos terços, proposar la revocació del nomenament del
director.
10. Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència en el centre,
la igualtat entre homes i dones i la resolució pacífica de conflictes en tots els
àmbits de la vida personal, familiar i social.
11. Qualsevol altra que li sigui atorgada per l’administració educativa.
11. 11
6. AMIPA
L’AMPA és l’associació de pares i mares dels alumnes que funciona com a òrgan
intern del centre. Aquesta té com a representació una junta que es reuneix quan
creu oportú i convoca la totalitat dels pares i mares per comunicar o decidir
nous acords.
Cada any a principi de curs, l'AMiPA posa al servei dels pares un catàleg de
possibles activitats extraescolars. Aquest curs, l’associació ha ofert HappyKids
(anglès) i natació.
6.1. Components
Presidenta Anna Pérez
Vicepresidenta Verònica Garcia
Secretària Míriam Contijoch
Tresorera Fina Alemany
6.2. Funcions
Algunes de les principals tasques de l’AMiPA són:
1. Programa i organitza les activitats extraescolars.
2. Proposa activitats per aconseguir fons econòmics (venda de castanyes i
moniatos, sorteig de paneres per Nadal, venda de roses i llibres per Sant
Jordi, sorteig de mona de Pasqua…) per subvencionar sortides, compra de
material per l’escola…
3. Participa activament a través del Consell Escolar en totes les decisions que
es prenen al centre.
4. Promou activitats de formació de pares i mares.
5. Participa activament en les festes de l’escola.
12. 12
7. CALENDARI DEL CURS ESCOLAR
7.1. Horari general d’escola
- Matí: De tres quarts de nou a dos quarts d'una (de 08:45h a 12:30h).
- Tarda: De dilluns a dijous: de tres a dos quarts de 5 (de 15:00h a 16:30h)
Divendres: De tres a quatre (de 15:00h a 16:00)
7.2. Període de classe
Primer trimestre
Del 14 de setembre al 21 de desembre
Dia 21 jornada matinal (de 8:45h a 12:45h)
Vacances de Nadal del 22 de desembre al 7 de gener
Segon trimestre
Del 8 de gener al 26 de març
Vacances de Setmana Santa del 27 de març al 5 d’abril
Tercer trimestre
Del 6 d’abril al 22 de juny
Del 7 al 22 de juny jornada matinal (de 8:45h a 12:45h)
13. 13
7.3. Dies de lliure disposició
Els dies de lliure disposició establerts a la ZER La Parellada són:
- 1r. trimestre: 9 de novembre i 7 de desembre de 2020.
- 2n trimestre:15 de febrer de 2021.
- 3r.trimestre: 23 d’abril i 3 de maig de 2021.
7.4. Tardes de dimecres sense classe
Dins l’horari escolar, hi ha establerts uns dimecres a la tarda on l’alumnat
no assisteix a l’escola. Aquests dimecres estan marcats al calendari del
curs i són:
- 1r trimestre: 23 de setembre, 7 i 21 d’octubre, 4 i 18 de novembre i 2 i
16 de desembre de 2020.
- 2n trimestre: 13 i 27 de gener, 10 i 24 de febrer i 3 i 17 de març de
2021.
- 3r trimestre: 14 i 28 d’abril i 19 de maig de 2021.
7.5. Sessions d’avaluació
A educació infantil s’entregaran dos informes d’avaluació a les famílies, un al
primer trimestre i l’altre, al tercer. En el segon trimestre es realitzaran les
entrevistes telemàtiques amb la família per establir acords de progrés.
Les famílies dels alumnes d’Educació Primària rebran tres informes
d’avaluació, un a cada trimestre . Al llargdel segon trimestre es realitzaran les
entrevistes, aquest curs en format telemàtic, per establir els acords d’actuació
família-escola.
Les sessions d’avaluació també es duran a terme de manera telemàtica, en
les següents dates:
Primer trimestre 16 de desembre 2020
Segon trimestre 17 de març 2021
Tercer trimestre 16 de juny de 2021
14. 14
7.6. Proves internes i externes
Proves internes
Prova de lectura i escriptura a P4 i P5 Al llarg del curs
Prova interdisciplinar P-5 27 d’abril
Prova de comprensió lectora ACL 28/29 d’octubre
10/12 de maig
Prova de problemes matemàtics i
càlcul mental
27 d’abril
Prova d’expressió escrita 2n trimestre
Proves
externes
Competències bàsiques 6è 4,5,6 de maig
Prova diagnòstica 2n 24, 25, 26 de maig
8. REUNIONS ESCOLARS
8.1. Reunions escola - família
Reunió general
A principi de curs, concretament el dimarts 8 de setembre, es va dur a
terme, mitjançant videoconferència, una primera reunió amb les famílies
de l’escola per exposar els aspectes organitzatius més rellevants, per
presenta al personal docent, per fer un repàs de les activitats educatives
programades pel nou curs i de manera excepcional, per informar dels
protocols d’higiene i seguretat a seguir a causa de la pandèmia i de com
es procedirà a treballar amb l’alumnat en el cas d’un possible
confinament.
Reunió general de classe
Al llarg del 1r mes del curs, el tutor/a de cada grup programa una reunió
amb les famílies per explicar continguts d’aprenentatge, metodologies,
aspectes organitzatius i normes del propi grup.
Aquest curs, i a causa de la situació que estem vivint, les reunions es duran
a terme a les 12:45h, al pati de l’escola o per videoconferència, els
següents dies:
- Educació Infantil P3 i P4: divendres, 23 d’octubre de 2020.
- P5 i 1r: divendres: 23 d’octubre de 2020.
- 2n i Cicle Mitjà: dimarts, 27 d’octubre de 2020.
15. 15
- Cicle Superior: dimarts, 27 d’octubre de 2020.
Reunions personals individualitzades.
Al llarg del curs cada tutor/a es reunirà amb les famílies i les atendrà de
manera individual mitjançant videoconferència, sempre que les
condicions així ho requereixin. S’informarà a les famílies sobre l’assoliment
dels continguts, l’actitud del seu fill/a, la relació que manté amb els
companys/es d’aula,... Serà un bon moment per resoldre possibles dubtes
o qüestions dels pares.
L’horari d’atenció a les famílies serà els dimecres al migdia o quan el/la
tutor/a ho cregui convenient.
9. HORARIS
* Veure annex
16. 16
10. LES NOSTRES FORTALESES I DEBILITATS
Fortaleses Debilitats
ORIGEN
INTERN
F1- Equip docent força estable. (75% de la
plantilla d’escola és definitiva).
F2 - Bon ambient de treball.
F3 - Implicació del claustre per realitzar les
activitats programades.
F4 - Contacte directe i permanent amb les
famílies.
F5 - Implicació del claustre a realizar
sortides, colònies i activitats fora de l’aula.
F6 - Bona coordinació entre etapes.
F7 – Resultats acadèmics dels alumnes
força bons.
F8 – Força immigració que fa de l'escola un
lloc d'acollida i igualtat d'oportunitats per a
tots.
D1 - Poca participació i/o aprofitament de
l’escola pel que fa a l’entorn rural.
D2 – Poca cohesió entre els membres de
l’AMIPA i poca coordinació AMIPA –
escola.
D3 - Poca implicació dels Mestres pel que
fa a l’ús de noves metodologies de treball.
D4 – Poca presència tecnològica a l’aula.
D5 – Limitació d’equipaments i serveis TIC.
D6 - Poca presencia dels serveis
pedagògics dels Serveis Educatius
(psicòloga, logopeda...).
D7- Dificultat de comunicació amb famílies
immigrants (llengua).
Oportunitats Amenaces
ORIGEN
EXTERN
O1 - Proximitat de la llar d’Infants del poble
“Els Pontorrinets”.
O2 - Entorn natural proper i amb possiblitats
d’aprenentatge.
O3 – Ajuntament amb voluntat de recolzar,
tant econòmica com organitzativament
l’escola.
O4 - AMIPA amb la inquietud d’ajudar.
O5 - Col·laboració amb les entitats
municipals.
A1 - Disminució de la matrícula.
A2 - Llocs de treball de les famílies, fora del
municipi.
A3- Manca de recursos provinents de
l'Administració.
A4 - Dificultats per conciliar la vida laboral i
familiar.
A5 – Poca oferta d’activitats extraescolars.
17. 17
11. OBJECTIUS I INDICADORS
La nostra escola segueix els objectius marcats a la PGA de ZER, però sí que és cert que, algun aspecte s’ha modificat tenint
en compte les pròpies característiques. L’objectiu prioritari però, és l’èxit escolar i l’excel.lència educativa,desenvolupant al
màxim les capacitats de tots els nostres infants.
OBJECTIU: MILLORAR ELS RESULTATS EDUCATIUS
OBJECTIU ESTRATÈGIC 1 Millorar la competència lingüística i comunicativa a nivell oral, en llengua catalana.
ACTUACIONS RESPONSABLES INSTRUMENTS INDICADORS
1.1. Reunions sistemàtiques per acordar el
treball de llengua oral, en llengua catalana.
Equip de
mestres
Equip directiu
Currículum
Document de treball a
realitzar en cada cicle Percentatge d’alumnat que millora en
llengua oral.
Percentatge d’alumnat que supera les
proves d’expressió oral.
% d’alumnat que participa en diferents
situacions de comunicació, en llengua
catalana.
1.2. Creació de situacions que portin a
l’alumnat a expressar-se davant dels
companys.
Equip de mestres Programacions d’aula
1.3. Impuls de debats, converses, exposició de
vivències,...
Tutors
Programacios d’aula
Registre d’intervencions
1.4. Augment de les activitats d’expressió oral
per tal de millorar la competència de
l’alumnat.
Tutors Programacions d’aula
18. 18
OBJECTIU ESTRATÈGIC 2 Millorar la competència lingüística i comunicativa a nivel escrit, en llengua catalana.
ACTUACIONS RESPONSABLES INSTRUMENTS INDICADORS
2.1. Reunions sistemàtiques per unificar criteris
metodològics.
Equip de mestres
Equip directiu
Currículum
Índex d’alumnes que superen la prova
de Cb de 6è.
Índex d’alumnes que superen la prova
diagnòstica de 2n.
Percentatge d’alumnat que supera la
prova d’expressió escrita (Primària).
2.2. Distribució horària d’una sessió setmanal
d’expressió escrita (trebal sistemàtic).
Equip directiu
Tutors
Horaris
Programació d’aula
2.3. Elaboració de textos de diferents tipologies
a treballar en cada cicle.
Tutors
Models de diferents
tipologies textuals.
2.4. Realització de dictats preparats
setmanalment (SEP).
Tutors
Normes ortogràfiques
Registre errors ortogràfics
2.5. Realització d’una avaluació interna
d’expressió escrita (Primària).
Equip de Mestres
Equip directiu
Proves internes
2.6. Participació en certàmens/concursos
literaris del poble i/o de la zona.
Tutors
Bases del certamen
Equipaments TAC
OBJECTIU ESTRATÈGIC 3 Millorar els resultats en la competència matemática: resolució de problemes i càlcul.
ACTUACIONS RESPONSABLES INSTRUMENTS INDICADORS
3.1. Creació de recursos per l’aplicació de
metodologies manipulatives i
competencials a l’aula (Innovamat).
Equip de Mestres
Equip directiu
Materials creats pel
claustre i per l’alumnat.
Índex d’alumnes que superen la prova
diagnòstica de 2n.
19. 19
3.2. Utilització de les noves metodologies per
treballar aspectes matemàtics.
Equip de Mestres
Equip directiu
Coordinador TAC
Ús de diversos materials
Aplicacions TIC Índex d’alumnes que superen les
proves internes de resolució de
problemes.
Índex d’alumnes que superen les proves
de Cb de 6è.
3.3. Distribució horària d’una sessió setmanal de
resolució de problemes a cada nivell
(Reptes d’aventures) .
Equip directiu
Horaris
Programació d’aula
Guia material innovamat
3.4. Realització dels problemes de càlcul
mental el quinzet.
Tutors Material “el quinzet”
3.5. Utilització del mètode de rapidesa de
càlcul mental el quinzet.
Tutors
Material fotocopiable
“El quinzet”
OBJECTIU: MILLORAR LA COHESIÓ SOCIAL
OBJECTIU ESTRATÈGIC 4 Fomentar i promoure la implicació i la participació de les famílies a l’escola.
ACTUACIONS RESPONSABLES INSTRUMENTS INDICADORS
4.1. Potenciació de la reunió d’inici de curs.
Equip directiu
Claustre
Xarxes socials
Espais escola Índex de famílies que participen en la
reunió d’inici de curs.
4.2. Millora de l’acollida i de la relació amb les
famílies: reunions, xerrades, tallers,…
Equip directiu
Tutors
PGA
Enquesta de satisfacció
20. 20
4.3. Participació de les famílies en les diferents
celebracions del centre: festa inici de curs,
castanyada, nadal, carnaval,…
Equip directiu
Tutors
PGA
Enquesta de satisfacció
Índex de famílies que participen en les
activitats (festes i/o celebracions) del
nostre centre.
Índex de satisfacció de les famílies pel
que fa a la participació del centre.
Índex d’activitats i/o col.laboracions
amb altres entitats municipals.
4.4. Establiment de mecanismes de
comunicació amb les famílies: circulars,
xarxes socials, entrevistes,…
Equip directiu
Tutors
Plataforma NODES
Agenda escolar
Correus electrònics
WhatsApp/Facebook
4.5. Col.laboració amb les diferents entitats
municipals.
Equip directiu
Claustre
Espais diversos
OBJECTIU: MILLORAR LA COHESIÓ SOCIAL
OBJECTIU ESTRATÈGIC 5 Assolir una bona coordinació entre l’AMIPA i l’equip directiu.
ACTUACIONS RESPONSABLES INSTRUMENTS INDICADORS
5.1. Realització de reunions periòdiques entre
l’amipa i l’equip directiu.
Equip directiu
AMIPA
Calendari de reunions
Espais escola
Nombre de reunions/sessions realitzades
entre AMIPA i equip directiu.
Grau de satisfacció de les famílies de
l’AMIPA.
Percentatge de participació de les
famílies a l’AMIPA.
5.2. Col.laboració de l’AMIPA en la realització
de les festes escolars.
Equip directiu
AMIPA
Llistat d’activitats/festes
5.3. Fomentar la participació de les famílies a
l’AMIPA.
Equip directiu
21. 21
OBJECTIU: ACTUALITZAR LA DOCUMENTACIÓ INFORMÀTICA DEL CENTRE
OBJECTIU ESTRATÈGIC 6 Dinamitzar i actualitzar les publicacions de la web de l’escola i altres xarxes socials.
ACTUACIONS RESPONSABLES INSTRUMENTS INDICADORS
6.1. Dinamització de la plataforma NODES i
actualització de la informació per donar a
conèixer l’escola a l’entorn més proper.
Equip directiu
Equip de mestres
Aplicacions TIC
Web del centre
Nombre de publicacions realitzades al
bloc i xarxes socials.
6.2. Comunicació de les activitats i actuacions
al centre mitjançant les xarxes socials
utilitzades.
Equip directiu
Equip de mestres
Aplicacions TIC
22. 22
OBJECTIUS DE MILLORA DELS RESULTATS ACADÈMICS
SITUACIÓ
2015-2016
SITUACIÓ
2016-2017
SITUACIÓ
2017-2018
SITUACIÓ
2018-2019
SITUACIÓ
2019-2020
Objectiu
desitjat
2020-2021
Situació
final
Diferència
Millorar el nivell oral en llengua catalana
Percentatge d’alumnat que millora l’expressió oral, en llengua
catalana.
- - - - x 100%
Percentatge d’alumnat que supera les proves d’expressió oral - - - - x 70%
Percentatge d’alumnat que participa en diferents situacions de
comunicació, en llengua catalana.
- - - - x 100%
Millorar el nivell d’expressió escrita.
Índex d’alumnes que superen la prova de CB en expressió escrita
en llengua catalana
- 100% 33,3% 100% x 75%
Índex d’alumnes que superen la prova diagnòstica en expressió
escrita en llengua catalana
- 100% 100% - x 43%
Percentatge d’alumnat que supera la prova d’expressió escrita
(Primària).
- - - - x 60%
Mantenir/ Millorar el raonament matemàtic
Índex d’alumnes que superen la prova de competències
bàsiques en matemàtiques
100% 100% 33,3% 100% x 75%
Índex d’alumnes que superen la prova diagnòstica en
matemàtiques
100% 100% 100% -
x
71,5%
Índex d’alumnes que superen en la prova interna de problemes
matemàtics
- 90% - -
x
75%
23. 23
OBJECTIUS PER LA MILLORA DE LA COHESIÓ SOCIAL
Fomentar i promoure la implicació i la participació de les famílies a l’escola.
Índex de famílies que participen en la reunió d’inici de curs. - - - - 7,7% 50%
Índex de famílies que participen en les activitats (festes i
tradicions) del nostre centre.
- - - - - 60%
Grau de satisfacció de les famílies del centre (enquesta). - 80% - - 80%
85%
satisfacció
Assolir una bona coordinació entre AMIPA i equip directiu
Nombre de reunions/sessions realitzades entre AMIPA i equip
directiu. - - - - 0 3 reunions
Percentatge de participació de les famílies a l’AMIPA.
100% 100%
OBJECTIU D’ACTUALITZAR LA DOCUMENTACIÓ INFORMÀTICA DEL CENTRE
Dinamitzar i actualitzar les publicacions de la web de l’escola i altres xarxes socials
Nombre de publicacions realitzades al bloc i xarxes social.
24. 24
12. COORDINACIONS
Per tal de millorar el funcionament de l’escola, la seva organització, els recursos, les activitats i l’avaluació, es nomenen els/les
docents responsables que vetllaran pel correcte funcionament de la coordinació que se‘ls assigna.
Per tal de fer un seguiment d’aquestes activitats, un cop al trimestre en la reunió de l’equip docent, cada responsable
realitzarà una avaluació del funcionament de la seva àrea la qual n’és el/la responsable.
DOCENTS/
COL.LABORADORS
COORDINACIÓ ACTUACIONS
TUTORA E.INFANTIL
(Secretària)
- Nodes
Obrir la plataforma. Organització, repartiment de tasques, funcionament i difusió al poble, a les
famílies, als mestres i als alumnes, de l’espai web de l’escola per tal que sigui un canal de
participació col.lectiva i d’intercanvi.
-Difusió d’activitats
del centre
Donar a conèixer als membres de la Comunitat Educativa i als setmanaris comarcals, les
activitats i projectes en els quals participa l’escola.
- Decoració escola
Vetllar per la decoració de l’escola. Dinamitzar el “hall” de l’escola, juntament amb el claustre
de mestres.
- Educació Infantil
Gestionar sortides de l’etapa, fer propostes a nivell de ZER, presentar resultats de proves
internes,...
TUTOR C. INICIAL
- Reutilització de
material
Educar als nostres alumnes en el respecte envers el material de l’escola, amb els llibres, jocs,
colors, ... que són de tots, a tenir-ne cura i a conservar-los en bon estat per a poder-lo reutilitzar.
-Jocs al pati
Vetllar perquè les activitats que es realitzin al pati els alumnes desenvolupin competències de
socialització, disciplinàries, didàctiques i les seves capacitats (escolta, atenció, imaginació,
expressió, comunicació, experimentació, cooperació, autonomia...) Establir un horari
d’utilització patis/grup
- Biblioteca Impulsar l’ús de la biblioteca Escolar
25. 25
TUTORA C. MITJÀ
(Directora)
-Convivència i
coeducació
Vetllar pel bon clima de l’escola i de les aules. Aportar activitats interessants per a poder
treballar a l’hora de tutoria.
Treballar per acabar amb el predomini d'un sexe sobre l'altre i posar fi a la cultura de
l'agressivitat implícita i explícita. Prioritzar els valors femenins com són: la capacitat reflexiva, de
diàleg i de negociació perquè són imprescindibles per substituir la cultura de les violències per
una nova cultura de la pau.
-Festes i sortides
Dinamitzar i organitzar les festes més representatives de l’escola tenint en compte els Objectius
Generals del curs.
Organitzar i planificar juntament amb el claustre de mestres les sortides i colònies escolars segons
el Pla Anual.
-Menjador
Vetllar pel correcte funcionament del menjador escolar. Potenciar uns bons hàbits alimentaris,
d’higiene i de convivència.
Reunions d’avaluació/seguiment amb la monitora.
TUTORA C.SUPERIOR
-Escola Verda Animar a la comunitat educativa a portar endavant el Pla d’Acció Escoles Verdes (veure Pla)
-Menjador Administració
-TAC
Donar a conèixer els recursos tecnològics per a poder treballar amb els nostres alumnes.
Potenciar entre el professorat la utilització de les TAC en les diferents àrees d’aprenentatge.
Difondre l’ús de la pissarra digital.
Manteniment/donar avís del possible maquinari malmès (passar informació a l’equip directiu)
Fer la comanda de material necessari (tónners,...)
Primària Presentar resultats de proves internes de l’etapa de Primària, fer propostes de millora,...
26. 26
13.PROJECTES TRANSVERSALS
Projectes d’escola:
Pla d’acció escola verda
Dins el projecte escola verda, que impulsa el Departament de Medi Ambient
juntament amb el Departament d’Educació, hi trobem els objectius
principals del nostre Pla d’Acció:
- Reutilitzar el paper que només té una cara escrita.
- Utilitzar paper reciclat en tots els documents que surtin de secretaria o
direcció.
- Utilitzar el whatsapp per agilitzar les comunicacions amb les famílies i
reduir l’ús del paper.
- Utilitzar el correu electrònic per fer arribar documents d’escola a les
famílies.
- Recollir piles.
- Col.laborar en la recollida de taps per la campanya “Fundació
Noèlia”.
- Reduir l’ús de plàstics: portar l’entrepà amb carmanyola.
- Potenciar els esmorzars saludables (2 dies fruita i 2 dies entrepà).
- Nomenar els “agents verds”, encarregats d’observar si a l’aula es
recicla correctament.
Padrins de lectura
Activitat cooperativa on els infants més grans són padrins/es de
lectura dels més petits (fillols i filloles) que encara no tenen
assolida la lectoescriptura. Aquesta activitat aporta molts
aspectes positius: motivació, responsabilitat, inclusió, afavoreix
les relacions,...
Pla Català de l’Esport
Aquest Pla pretén posar a l’abast de tots els infants la pràctica d’activitats
físiques i esportives, i aprofitar el gran potencial d’aquestes activitats per
contribuir a la formació personal i cívica dels nostres infants.
27. 27
Pla de consum de fruita a les escoles
El Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca i Alimentació amb la
col.laboració del Departament d’Educació i Salut han dut a terme
aquesta iniciativa que consisteix en distribuir gratuïtament fruita i verdura
fresca a l’escola. Des de la nostra escola volem potenciar accions que
afavoreixin la salut dels nostres infants.
Projecte de ZER:
Al llarg d’aquest curs 20-21 tot l’alumnat de la ZER “la Parellada”
desenvoluparan un projecte transversal escollint i treballant un objectiu de
desenvolupament sostenible 2030 (ODS).
L’objectiu és que els nostres alumnes participin de manera activa en
l’assoliment de l’objectiu escollit i es constitueixi en força tranformadora pel
canvi.
28. 28
14. LÍNIA METODOLÒGICA. COM TREBALLEM?
Proposem un canvi metodològic basat en l'alumne com a centre actiu,
participatiu, motivat, il·lusionat que s'autogestioni en el procés d'aprenentatge i
creixement personal, sentint-se part important d'un grup.
Proposem un aprenentatge vivencial. Conèixer i descobrir a partir de
l’experimentació, respectant el propi ritme, fomentant l’autonomia i la
confiança. Igualment, fomentem el treball cooperatiu perquè afavoreix el
desenvolupament de les relacions inter-intrapersonals, incentivant l’ajuda mútua.
Potenciarem el treball internivells, molt característic de les escoles rurals. Canvi
metodològic fomentant el treball cooperatiu i compaginar llibres de text no
només amb noves tecnologies sinó també amb altres recursos per aprendre.
Replantejar la metodologia tradicional per aconseguir que els nostres alumnes
tinguin uns aprenentatges significatius, tenint en compte els seus interessos i
fomentant les seves habilitats i competències. Cal combinar-ho amb altres
metodologies: treball per projectes, sortint fora de l'aula i de l'escola, treballant
els valors, etc.
Potenciar diversitat de tècniques: pensament reflexiu, escola activa, activar
l'autonomia i iniciativa dels alumnes i les seves habilitats amb il·lusió i interès.
Els aprenentatges han d’estar basats en el quotidià perquè siguin més
significatius, una metodologia activa que afavoreixi el pensament crític i el
raonament. Incorporar més recerca, creativitat, participació i pensament
creatiu. L’experimentació, tant a fora com a dins de l’aula, ha de ser part
d’aquest aprenentatge utilitzant recursos com el joc, els recursos digitals i el
treball entre iguals.
29. 29
15. ACTIVITATS I SORTIDES
Durant el curs s’aniran realitzant les activitats en funció de l’estat de la pandèmia
i de les mesures sanitàries.
Al llarg del primer trimestre només es realitzaran sortides i activitats locals.
Activitats/Sortides Cicle/Nivell Data
Sortida al riu Gaià (Ed. Física) 2n, cicle mitjà i cicle superior 21 d’octubre
Castanyada 2020 Tota l’escola 30 d’octubre
Nadal a l’escola Tota l’escola 18 de desembre
Concurs de lectura en veu alta Primària Durant el curs
Carnaval 2021 Tota l’escola febrer
Colònies 2021 Tota l’escola 12, 13 i 14 d’abril
Sant Jordi 2021 Tota l’escola Abril 2021
Concursos literaris Primària Abril 2021
Agents rurals Primària Per confirmar
Pla català de l’esport Primària Per confirmar
Sortida amb btt (Ed. Física) Cicle mitjà i superior Maig
Taller “Com rutlla l’energia a l’escola?” 2n, 3r i 4t 31 de maig 2021
Taller “Em compres un somriure?” Cicle superior 31 de maig 2021
Setmana cultural i jornada literària Tota l’escola 2 de juny 2021
Comiat alumnes de cicle superior Port
Port Aventura.
Cicle superior Per confirmar
Festa fi de curs Tota l’escola juny
Passejades en família Famílies de l’escola Per confirmar
16. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
L’escola entén l’atenció a la diversitat com un principi general que reconeix
que tots els alumnes tenen necessitats educatives diferents i propugna la
necessitat d’una resposta personalitzada a cadascun dels alumnes en funció
d’aquestes diferències.
30. 30
Les concrecions pràctiques d’aquest principi general desenvolupades en la
nostra escola són:
- Avaluar cada alumne/a tenint en compte els seus esforços i les seves
característiques personals, la seva programació i els objectius marcats.
- Proporcionar a cada alumne/a les possibilitats d’experimentar que progressa
i aprèn i que els altres valoren el seu esforç i els seus progressos en
l’aprenentatge.
- Desplegar el currículum general de competències bàsiques de manera que
les activitats escolars proporcionin oportunitats de creixement personal i
d’aprenentatge significatiu per a tots els infants.
- Fer que els alumnes se sentin segurs a les aules, tot creant un clima que
propicia la participació de tot l’alumnat de la classe.
- Proporcionar material i activitats diversificades que s’ajustin als diferents
ritmes d’aprenentatge.
- Fer el seguiment dels alumnes en els claustres, reunions amb la família i a la
CAD.
És a la CAD on es concreten el tipus de mesures que necessiten els nostres
alumnes.
Mesures universals Mesures addicionals Mesures intensives
- Personalització dels aprenentatges.
- Organització flexible del centre.
- Desdoblaments.
- Codocència.
- Diversificació d’estratègies
metodològiques i de recursos,
activitats, materials educatius,…
- Diversificació d’activitats
d’avaluació.
- Avaluació formadora i formativa.
- Suport del MEE.
- SEP
- Pla individualitzat (PI).
- CREDA
31. 31
Dificultats
d’aprenentatge
Mesures Actuacions Matèries Suports
Dislèxia -SEP
- Reforç individual
- AC
- Avaluació
- Específiques
trastorn del
llenguatge.
-Treball emocions
- LL. catalana
- Ll. castellana
- LL. anglesa
- EAP
- MEE
- Tutors i mestres
especialistes
DIL -SEP
- Reforç individual
- AC
- Avaluació
- PI
- Específiques DIL
- Treball emocions
- LL. catalana
- Ll. castellana
- LL. anglesa
- Matemàtiques
- EAP
- MEE
- Tutors i mestres
especialistes
- CREDA
Situació social
desfavorida
- SEP
- Orientacions
a la família
- Específiques DIL
- Treball amb la
família
- Treball emocions
- Llengua
- Matemàtiques
- Valors
- treball emocions
-EAP
- Serveis socials
- Mestra EE
- Tutors i mestres
especialistes
Psicopedagoga de l’EAP: Assumpció Oller
Assistent social EAP: Jeca Boté
Serveis socials de zona: Ricard
Sempre que l’horari ho permeti, l’escola s’organitzarà per realitzar:
- Atenció individualitzada
- Desdoblaments i petits grups de treball
- Atenció de dos mestres a l’aula (codocència)
- SEP (fora de l’horari lectiu on es dona una atenció individualitzada i puntual
en aquells alumnes que en un moment donat, presenten dificultats
d’aprenentatge)
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
C.I llengua 30’
C.M llengua 30’
C.I llengua 30’
C.S anglès 30’
C.S anglès 30’
32. 32
L’escola es caracteritza per la possibilitat de modificar la seva organització en
qualsevol moment del curs, segons les necessitats, l’evolució de la pandèmia i
l’evolució de l’aprenentatge dels infants.
17. CONVIVÈNCIA I COHESIÓ SOCIAL
L’escola lluitarà per fomentar la convivència escolar de tots els alumnes per
aconseguir l’èxit escolar. Serem una escola acollidora, on en un marc de diàleg
i respecte ajudarem als nens i nenes a avançar en el seu creixement personal i
social. Tindrem en compte un model educatiu coeducador, promocionant la
igualtat de gènere i promovent l’equitat a fi d’evitar qualsevol tipus de
marginació.
18. MENJADOR ESCOLAR
El menjador és un servei més que ofereix l’escola que, a més d’alimentació,
possibilita l’adquisició d’hàbits personals i socials.
El servei de menjador de l’escola es gestionat pel Consell Comarcal de l’Alt
Camp i el menjar el porta l’empresa de càtering “Aliment Art”. Aquest any, i de
manera excepcional, l’empresa ens ha facilitat el pla que cal seguir aquest curs
a causa de la pandèmia, el ”pla d’organització de centre del menjador de
l’escola”.
Els alumnes que facin ús del menjador, tant de manera esporàdica com fixa,
se’ls passarà el rebut del cost pel banc (omplir dades bancàries). El preu del
menú és de 6,19€ (cal avisar a la tutora, a primera hora del matí si un alumne/a
es queda al menjador).
Les monitores del menjador són l’Alba Palomar i la Laia Portell.
Les activitats programades per l’horari de menjador seran:
- De 12:30h a 13:00h: Parar taula i hàbits higiènics.
- De 13:00h a 14:00h: Dinar i hàbits de neteja personal.
- De 14:00h a 15:00h: Sortir al pati (si fa bon temps), descans, activitats
lúdiques i jocs més reposats dins l’aula del menjador.
33. 33
Beques curs 2020/21 del consell comarcal:
Famílies que
han sol.licitat
la beca
Infants que
han obtingut
beca
Beca
100%
Beca
70%
Beca per
desplaçament
Mitjana
mes de
setembre
10 infants 9 alumnes
3
alumnes
4
alumnes
2 alumnes 7 alumnes
19. MILLORES A L’ESCOLA
Arrenjament de l’edifici i espais (Ajuntament):
Aula de P5 i 1r i menjador: S’han tret les parets d’alumini per poder
disposar d’una aula més gran (mesures covid) i s’ha pintat tot l’espai.
Pati infantil: S’ha fet el manteniment dels espais de joc (gronxadors) i
s’han pintat.
Material educatiu (escola):
Adquisició de materials i jocs educatius matemàtics.
Compra d’una televisió amb SmartTV per l’aula de P3 i P4.
Adquisició de 10 tauletes per les aules.
Material Covid (ajuntament):
Dispensadors de sabó i paper eixugamans a tots els banys de l’escola.
Productes de desinfecció per les aules.
20. FORMACIÓ DOCENT
Els i les mestres de l’escola ens formem contínuament per donar millor atenció
als nostres infants. La selecció de la formació té a veure amb les necessitats en
les que ens trobem o amb els canvi que, com escola volem dur a terme.
FORMACIÓ
MESTRES
PARTICIPANTS
Pla de formació COVID-19 4
Formació innovamat 4
Seminari escoles verdes 1
Seminari directors escoles incomplertes 1
Convocatòries de formació del Departament
d’Educació
4
34. 34
21. MECANISMES DE CONTROL I RENDIMENTS DE COMPTES
Aquesta Programació General Anual ha estat aprovada per la directora del
centre previ consens amb el Consell Escolar i el Claustre de mestres de l’escola
Santa Magdalena en data 17 de desembre de 2020.
Una vegada al trimestre, el Consell Escolar en reunió, valora els punts forts i
dèbils de la Programació General Anual i manifesta propostes de millora.
El Claustre setmanalment fa un seguiment acadèmic dels alumnes i valora les
activitats realitzades. En la memòria anual es valoren els indicadors de centre.
La directora
Anna Garcia Ballart
El Pont d’Armentera, 25 de novembre de 2020
Anna Garcia
Ballart - DNI
77785605L (AUT)
Signat digitalment per
Anna Garcia Ballart -
DNI 77785605L (AUT)
Data: 2021.01.28
13:39:37 +01'00'
