Ips7ganjil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 1)
Sekolah : SMP Negeri 1 Panceng
Mata Pelajaran : IPS - Geografi
Kelas/Semester : VII/1
Standar Kompetensi : Memahami lingkungan kehidupan
manusia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan keragaman bentuk muka bumi,
proses
pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : * Mendiskripsikan proses alam endogen yang
menyebabkan ter-jadinya
bentuk muka bumi
* Mendiskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme
serta
serta sebaran type gunung api
* Mendiskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme
serta
serta sebaran type gunung api
* Mendiskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya
gempa bumi
dan akibat yang ditimbulkannya.
* Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses
pembentukannya
* Mendiskripsikan proses pelapukan
* Mendiskripsikan proses erosi, factor-faktor penyebab dan
dampaknya
* Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh
proses
sedimentasi
* Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga
endogen

5. Mengamati gambar (lipatan, patahan, gunung api) sebagai dampak dari diastropisme.
6. Mengamati gambar tipe gunung api.
7. Menemutunjukkan sebaran tipe gunung api pada peta.
8. Mengamati gambar proses terbentuknya jalur gunung api di Indonesia.
9. Menjelaskan pengertian gempa bumi.
10. Menjelaskan faktor penyebab terjadinya gempa bumi (vulkanik, tuntuhan, tektonik).
11. Membedakan arti batu dan batuan.
12. Menjelaskan jenis batuan (batuan beku, batuan sedimen, metamorfosa).
13. Menjelaskan pengertian proses pelapukan dan faktor penyebabnya.
14. Mengamati obyek dari gambar tentang jenis erosi dan faktor penyebabnya.
15. Memberikan contoh bentuk yang dihasilkan oleh proses sedimentasi.
16. Mengidentifikasi dampak positif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan
serta upaya penanggulangannya.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian tenaga endogen.
2. Proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi berupa :
a. patahan
b. lipatan
c. gunung api
3. Pengertian Diastropisme.
4. faktor-faktor penyebab terjadinya diastropisme
a. adanya lapisan selubung pada kerak bumi yang sangat panas.
b. inti bumi yang selalu bergolak.
5.
6. Tipe gunung api
a. Strato (Kerucut)
b. Prisma (Perisai)
c. Corong (Maar)
7. Sebaran tipe gunung api.
8. Proses terbentuknya jalur gunung api di Indonesia
9. Pengertian gempa bumi.
10. Faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi
a. Vulkanik
b. Runtuhan
c. Tektonik

11. Perbedaan arti batu dan batuan.
12. Jenis batuan.
a. Batuan beku
b. Batuan sedimen
c. Metamorfosa
13. Pengertian proses pelapukan
Faktor-faktor penyebab terjadinya proses pelapukan
a. Fisis
b. Organis
c. Kimia
14. Jenis erosi
a. Erosi oleh air sungai
b. Erosi oleh air laut (Abrasi)
c. Erosi oleh gletsyer (Glasial) atau Eksarasi
d. Erosi oleh angin (Deflasi)
15. Hasil proses sedimentasi
a. Sedimentasi oleh air sungai
antara lain akan terbentuk
1. Meander – aliran sungai yang berkelok-kelok
2. Delta – endapan sungai pada ujung muara
b. Sedimentasi oleh air laut (Abrasi)
c. Sedimentasi oleh angin
16. Dampak positif tenaga eksogen.
a. Memunculkan habitat
b. Memperluas daratan di bumi
c. Memperdekat barang tambang
Dampak negatif tenaga eksogen
a. Kesuburan tanah berkurang
b. Pendangkalanmuara sungai
c. Abrasi (pengikisan air laut)
Upaya penanggulangan dari dampak negatif tenaga eksogen
a. Merehabilitasi hutan
b. Membuat tersiring
c. Melakukan pengerukan di muara sungai yang mengalami pendangkalan
d. Menanami pohon bakau di tepi pantai

C. Metode Pembelajaran
1. Cermah bervariasi
2. Diskusi
3. Inzuairi
4. Tanya jawab
5. Pengamatan
6. Pemberian tugas
D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
1. Pertemuan I
a. Pendahuluan
- Apersepsi - Jelaskan apa yang dimaksud dengan tenaga endogen
(5’)
- Motivasi - Siswa diminta untuk menggambar gunung api
(15’) - Tanya jawab tentang proses terbentuknya gunung api
b. Kegiatan Inti - Siswa dibagi dalam 3 kelompok, materi masing-
(60’) masing kelompok materi lipatan, patahan, gunung api
- Setiap kelompok diberi tugas untuk menjelaskan
proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya
bentuk muka bumi
Kelompok I : lipatan 20 ‘
Kelompok II : patahan 20 ‘
Kelompok III : gunung api 20 ‘
c. Penutup
(10’)
- Penilaian - dilakukan pada saat diskusi secara perorangan dan
kelompok
- Refleksi - Siswa menulis kesan tentang perlunya mempelajari
proses alam endogen
2. Pertemuan II
a. Pendahuluan
- Apersepsi - Guru menjelaskan pengertian diastropisme
(5’) - Jelaskan keadaan suhu di dalam kerak bumi

- Motivasi - Siswa diminta untuk mengamati gambar lipatan,
(10’) patahan, gunung api kemudian ditaya faktor-faktor
penyebab terjadinya diastropisme.
b. Kegiatan Inti - Mengamati gambar tipe gunung api
(60’) - menemutunjukkan sebaran tipe gunung api pada peta
- mengamati gambar proses terbentuknya jalur gunung
api di Indonesia.
c. Penutup
(10’)
- Penilaian - tes tulis (soal terlampir)
- Refleksi - Siswa mengungkapkan kesan tentang pentingnya
mempelajari Distropisme.
3. Pertemuan III
a. Pendahuluan
- Apersepsi - Seandainya terjadi gempa bumi bagaimana reaksi anda
5 ‘
b. Kegiatan Inti - 60 ‘
- Menjelaskan pengertian gempa bumi
- menjelaskan faktor penyebab terjadinya gempa bumi
(vulkanik, runtuhan, tektonik)
c. Penutup
- Penilaian - tertulis – terlampir – subyektif
- Refleksi - Siswa mengungkapkan kesan tentang peristiwa
gempa bumi yang dialaminya.
4. Pertemuan IV
a. Pendahuluan
- Apersepsi - Siswa diminta untuk mengamati bermacam-macam
5’ batuan
- Motivasi - Siswa diminta untuk mengamati batuannya sendiri
10’ yang dibawa dari rumah
b. Kegiatan Inti - 60 ‘
- membedakan arti batu dan batuan
- menjelaskan jenis batuan (batuan beku, batuan sedimen
metamor)

c. Penutup
- Penilaian - tes- lisan – subyektif
- Refleksi - siswa menyebutkan ciri batuan beku, sedimen dan
metamor.
5. Pertemuan V
a. Pendahuluan
- Apersepsi - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian pelapukan
5’
- Motivasi - Siswa diminta untuk memberikan contoh benda yang
10’ mengalami pelapukan
b. Kegiatan Inti - menjelaskan factor-faktor penyebab terjadinya proses
60’ pelapukan
- menjelaskan jenis batuan (batuan beku, batuan sedimen
metamor)
c. Penutup
- Penilaian - tes tertulis – obyektif – terlampir
- Refleksi - siswa diminta untuk mencari solusi untuk menghambat
proses pelapukan yang terjadi pada kayu sebagai
bahan bangunan rumah.
6. Pertemuan VI
a. Pendahuluan
- Apersepsi - Siswa diminta mengamati gambar tentang jenis erosi
5’
- Motivasi - Siswa diminta untuk membedah jenis erosi
10’
b. Kegiatan Inti - menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya erosi
60’
c. Penutup
- Penilaian - tes tertulis – subyektif – terlampir
- Refleksi - siswa diminta untuk menjelaskan solusi mengatasi
bahaya erosi air sungai, dan air laut

7. Pertemuan VII
a. Pendahuluan
- Apersepsi - Siswa diminta mengamati gambar bentukan proses
5’ sedimentasi
- Motivasi - Siswa diminta menggambar delta sungai Mahakam
10’ sesuai dengan gambar yang ditunjukkan oleh guru
b. Kegiatan Inti - menjelaskan contoh bentukan yang dihasilkan oleh
60’ proses sedimentasi
c. Penutup
- Penilaian - tes tertulis – obyektif – terlampir
- Refleksi - siswa diminta untuk menyebutkan 3 dampak negatif
dari proses sedimentasi pada sungai.
8. Pertemuan VIII
a. Pendahuluan
- Apersepsi - Siswa diminta menjelaskan bagaimana keadaan alam
5’ di sekitar pegunungan
- Motivasi - Siswa diminta untuk membaca wacana tentang dampak
10’ positif dan negatif dari tenaga eksogen pada buku
Geografi yang relevan.
b. Kegiatan Inti - mengidentifikasi dampak poisitif dan negatif dari
60’ tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta
upaya penanggulangannya
c. Penutup
- Penilaian - tes tertulis – subyektif – terlampir
- tugas kelompok – membuat kliping tentang dampak
gempa bumi terhadap kehidupan
- Refleksi - siswa diminta mengungkapkan negatif dari tenaga
eksogen dan usaha penanggulangannya.
Aspek : 1. Penguasaan konsep
2. Kinerja Ilmiah
Sumber : 1. LKS
2. Buku Geografi yang relevan
3. Koran

Media : 1. Peta
2. Atlas
3. Gambar
4. CD
Penilaian : a. Tes lisan
b. Tes tertulis
- Obyektif pilihan ganda
- Subyektif
c. Tes Unjuk Kerja
Soal
Tes Uraian
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan tenaga endogen ?
2. Gambarkan tipe gunung api secara sederhana!
3. Sebutkan 3 akibat gempa bumi!
4. Sebutkan 3 jenis batuan!
5. Sebutkan 3 jenis batuan!
6. Sebutkan 4 macam erosi!
7. Berilah 2 contoh bentang alam hasil sedimentasi oleh air sungai!
8. Jelaskan 3 manfaat material vulkanik gunung api
Duduksampeyan, 26 Juli 2010
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP N 1 Dudukspy
Drs. H. IMRON, M.Pd. Dra. SRI UTAMI
Nip : 131 847 230 Nip : 131783114

RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN
( RPP 2 )
Sekolah : SMP Negeri 1 Duduksampeyan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan
manusia.
Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra aksara
di Indonesia.
Indikator :  Menjelaskan pengertian dan kurun waktu masa pra
aksara.
 Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang
hidup pada masa pra aksara.
 Mendeskripsikan perkembangan kehidupan pada masa
pra aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan.
 Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan
pada masa pra aksara.
 Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang
bangsa Indonesia di Nusantara.
Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (4 x pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian masa pra aksara di Indonesia.
2. Menjelaskan kurun waktu masa pra aksara di Indonesia.
3. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara.
4. Mendeskripsikan ciri-ciri kehidupan pada masa berburu.
5. Mendeskripdikan ciri-ciri kehidupan pada masa bercocok tanam.
6. Mengidentifikasi peralatan kehidupan yang digunakan pada masa pra aksara di
Indonesia.
7. Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara di
Indonesia.
8. Mendeskripsikan kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di
Nusantara.

1. Pengertian dan kurun waktu masa pra aksara.
2. Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara.
3. Perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan peralatan kehidupan yang
dipergunakan.
4. Peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara.
5. Kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara.
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inquiri
4. Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
1.1. Pendahuluan
1.1.2. Apersepsi : Ceritakan apa yang kamu ketahui tentang suatu cerita
sejarah !
1.1.3. Motivasi : Siswa diminta untuk menyimak cerita sejarah
temannya. Cerita sejarah mana yang masuk kedalam sejarah pra
aksara ?
1.2. Kegiatan inti
1.2.1. Siswa ditugaskan untuk membaca buku IPS atau LKS tentang materi
pengertian dan kurun waktu pra aksara.
1.2.2. Siswa mengadakan tanya jawab untuk merumuskan pengertian pra
aksara dan kurun waktu masa pra aksara.
1.2.3. Siswa mengadakan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi jenis-jenis
manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara.
1.2.4. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusinya.
1.2.5. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
1.2.6. Siswa dan guru menyimpulkan hasil kegiatan belajar mengajar.
1.3. Penutup
1.3.1. Penilaian
Penilaian dilakukan pada saat proses belajar mengajar dan akhir
pembelajaran , untuk proses dibuat rubrik dan hasil dengan cara
lisan.
1.3.2. Refleksi : siswa menyampaikan kesan tentang perbedaan jenis
manusia yang hidup jaman pra aksara dengan jaman Sekarang.
1.3.3. Penugasan : Kumpulkan gambar manusia purba dan peninggalan
kebudayaannya serta kelompokkan sesuai kurun waktunya.
2. Pertemuan 2
2.1. Pendahuluan
2.1.1. Apersepsi : Jelaskan jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup
pada masa pra sejarah.
2.1.2. Motivasi : Ceritakan perbedaan kita dengan manusia yang
hidup pada masa pra aksara.
2.2. Kegiatan inti
2.2.1. Siswa ditugaskan untuk membaca buku IPS atau LKS dan
mengamati gambar-gambar tentang materi perkembangan
kehidupan pada masa pra aksara dan peralatan yang digunakannya.
2.2.2. Siswa mengadakan diskusi kelompok membahas perkembangan
kehidupan pada masa pra aksara di Indonesia dan mengidentifikasi
peralatan yang dipergunakannya.
2.2.4. Setiap kelompok diskusi mempresentasikan hasil diskusinya.
2.2.5. Siswa mengadakan tanya jawab untuk menyimpulkan materi yang
telah dibahasanya.
2.3. Penutup
2.3.1. Penilaian

lisan.
2.3.2. Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan pola kehidupan manusia
pada zaman pra aksara.
2.3.3. Penugasan : Siswa mengumpulkan gambar-gambar peralatan
kehidupan yang digunakan pada masa pra aksara.
3. Pertemuan 3
3.1. Pendahuluan
3.1.1. Apersepsi : Sebutkan alat-alat yang digunakan oleh manusia pada
masa pra aksara.
3.1.2. Motivasi : Siswa mengamati gambar peralatan yang digunakan
pada masa pra aksara dengan peralatan yang digunakan pada masa
sekarang.
3.2. Kegiatan inti
3.2.1. Siswa ditugaskan untuk membaca buku IPS atau LKS dan
mengamati gambar-gambar tentang materi peninggalan –
peninggalan kebudayaan pada masa pra-aksara.
3.2.2. Siswa mengadakan diskusi kelompok membahas peninggalan –
peninggalan kebudayaan pada masa pra-aksara.
3.2.4. Setiap kelompok diskusi mempresentasikan hasil diskusinya.
3.2.5. Siswa mengadakan tanya jawab untuk menyimpulkan materi yang
telah dibahasanya.
3.3. Penutup
3.3.1. Penilaian
lisan.
3.3.2. Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang perbedaan alat-alat
kehidupan yang digunakan pada masa pra aksara dengan
kehidupan sekarang.
4. Pertemuan 4
4.1. Pendahuluan
4.1.1. Apersepsi : Jelaskan salah satu peninggalan kebudayaan pada
masa pra aksara !
4.1.2. Motivasi : Mengamati suatu gambar jenis peninggalan pada
masa aksara. Mengapa pada masa pra aksara dibuat barang seperti
itu ?
4.2. Kegiatan inti
4.2.2. Siswa ditugaskan membaca buku IPS atau LKS tentang
kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di
Nusantara.
4.2.3. Siswa mengamati atlas sejarah tentang kedatangan dan persebaran
nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara.

4.2.4. Siswa mengadakan tanya jawab tentang kedatangan dan
persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara.
4.2.5. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajarinya.
4.3. Penutup
4.3.1. Penilaian
lisan.
4.3.2. Refleksi : Siswa menjelaskan latar belakang kedatangan nenek
moyang bangsa Indonesia di Nusantara.
4.3.3. Penugasan : Siswa membuat peta kedatangan dan persebaran
nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara.
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Peta
2. Atlas
3. Kertas karton/ HVS
4. Lembar Penilaian Psikomotorik
5. Buku IPS yang relevan
6. Gambar-gambar sejarah pada masa pra aksara
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Tes Tulis.
b. Tes unjuk kerja.
2. Bentuk Instrumen
a. Tes uraian.
b. Rubrik
3. Soal/instrumen:
a. Tes uraian :
1. Jelaskan pengertian pra aksara !
2. Kapan kurun waktu masa pra aksara di Indonesia ?
3. Sebutkan jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara !
4. Berilah contoh-contoh peralatan yang dipergunakan pada masa berburu!
5. Jelaskan salah satu contoh peralatan beserta pungsinya yang dipergunakan
pada masa pra aksara !
6. Jelaskan ciri-ciri kehidupan manusia pada masa berburu !
7. Jelaskan hasil-hasil kebudayaan pada masa Meghalitikum !
8. Jelaskan kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara !

9. Bagaimana proses penyebaran nenek moyang bangsa Indonesia di
Nusantara !
b. Rubrik penilaian untuk diskusi
No.
Nama
Siswa
Aspek Yang Dinilai
Jumlah
Skor
Keaktifan Kerjasama Presentasi Bertanya Menjawab
1 - 4 1 - 5 1 - 5 1 - 3 1 - 4
c. Rubrik penilaian untuk tugas
No. Nama Siswa
Aspek Yang Dinilai
Jumlah
Skor
Ketepatan Volume Kerapihan Kronologis
1 - 4 1 - 5 1 - 4 1 - 5
Nip : 131 847 230 Nip : 131783114

( RPP 3)
Mata Pelajaran : IPS - Sosiologi
Kelas / Semester : VII / I
Standar Kompetensi : 2 Memahami Kehidupan Sosial Manusia
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendiskripsikan Interaksi Sebagai Proses Sosial
Indikator : * Menjelaskan kaitan interaksi social dan proses sosial

* Menjelaskam pengaruh interaksi social terhadap
keselarasan sosial.
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran ( 2 X Pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian proses sosial
2. Mengindetifikasi jenis-jenis proses sosial
3. Menyebutkan 3 bentuk proses sosial yang bersifat Asosiatif
4. Menyebutkan 3 bentuk proses sosial yang bersifat Disasosiatif
5. Menjelaskan pengaruh dari luar yang menyebabkan terjadinya proses sosial
6. Menjelaskan perngaruh dari dalam yang menyebabkan terjadinya proses sosial
7. Memberikan 2 contoh sikap hidup yang mendukung terciptanya keselarasan sosial
dalam masyarakat
B. Bentuk Pembelajaran
1. Pengertian proses sosial
2. Proses sosial yang timbul akibat interaksi sosial
3. Bentuk proses sosial yang bersifat asosiatif
4. Bentuk proses sosial yang bersifat disasosiatif
5. Pengaruh yang menyebabkan terjadinya proses sosial yang berasal dari luar
6. Pengaruh dari dalam yang mempengaruhi terjadinya proses sosial
7. Beberapa sikap hidup yang harus kita lakukan untuk menciptakan keselarasan dalam
masyarakat.
1. Ceramah bervariasi
2. Tanya jawab

3. Pengamatan
4. Penugasan
1. Pertemuan I
a. Pendahuluan
Appersepsi : salah satu siswa menjawab pertanyaan dari guru secara
lisan tentang kontak sosial yaitu siapa nama temannya
yang pertama dia kenal ketika masuk kelas ?
b. Kegiatan Inti
- Penjelasan tentang interaksi sosial sebagai dasar proses sosial
- Penjelasan tentang jenis-jenis proses sosial
- Penjelasan guru tentang 4 bentuk proses sosial yang bersifat Asosiatif
c. Penutup
Penilaian
Refleksi : secara lisan
- Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang pengertian interaksi sosial
- Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang jenis-jenis proses sosial
- Siswa menjaab pertanyaan dari guru tentang bentuk proses sosial yang bersifat
Asosiatif
2. Pertemuan II
a. Pendahuluan
Appersepsi :
Guru menanyakan pada siswa tentang interaksi sosial
Motivasi :
Guru memasang beberapa contoh kliping di Mading kelas tentang sosialisasi
b. Kegiatan Inti
Siswa membuat kliping yang terdiri dari 5 peristiwa proses sosial Asosiatif dan 5
proses Asosiatif dari surat kabar atau tabloid.

c. Penutup
Penilaian
- Refleksi
- Siswa mengumpulkan kliping
- Penugasan :
Siswa diberi tugas memberi contoh pengaruh dari luar dan pengaruh dari dalam
yang mempengaruhi proses sosial serta memberi contoh sikap yang mendukung
terciptanya keselarasan sosial.
1. Kertas
2. Lembar penilaian
3. Buku sosiologi
4. Surat kabar / tabloid
F. Penilaian
1. Tehnik Penilaian
a. Tes tulis
b. Tes
2. Soal / Instrumen
Tes Uraian
1. Apakah yang dimaksud dengan proses sosial ?
2. Sebuatkan jenis-jenis proses sosial !
3. Sebutkan bentuk proses sosial yang bersifat Asosiatif ! ( 3 )
4. Usaha meredakan ketegangan untuk mencapai kestabilan ada beberapa cara,
jelaskan yang dimaksud dengan cara kompromi ?
5. Jelaskan yang dimaksud dengan cooperation ?
Kunci jawaban :

1. Cara-cara manusia berhubungan / berinteraksi dengan system tertentu
membawa pengaruh timbal balik terhadap manusia itu sendiri.
2. Proses sosial yang bersifat asosiatif
Proses sosial yangbersifat Disasosiatif
3. - Akulturasi
- Akomodasi
- Kerjasama
- Asimilasi
4. Penyelesaian terhadap perselisihan dimana masing-masing pihak yang bertikai /
terlibat saling mengurangi tuntutannya.
5. Interaksi sosial untuk mencapai tujuan tertentu melalui proses kerja sama secara
kolektif atau bersama.
Nip : 131 847 230 Nip : 131783114

( RPP 4 )
Standar Kompetensi : 2 memahami Kehidupan Sosial Manusia
Kompetensi Dasar : 2.2. Mendiskripsikan Sosialisasi Sebagai Proses
Pembentukkan Kepribadian
Indikator : * Menjelaskan pengertian dan pentingnya proses
sosialisasi
* Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi
Sosialisasi.
* Menguraikan fungsi sosialisasi dan pembentukkan
kepribadian

1. Mendiskripsikan pengertian sosialisasi
2. Menjelaskan tahap-tahap proses sosialisasi
3. Mendiskripsikan tujuan sosialisasi
4. Menyebutkan macam-macam sosialisasi
5. Mendiskripsikan pengertian status sosial
6. Menguraikan fungsi sosialisasi dam pembentukkan status sosial
7. Mendiskripsikan pengertian nilai sosial
8. Mendiskripsikan fungsi nilai sosial dalam pembentukkan kepribadian
9. Membedakan anatara nilai sosial dengan norma sosial
1. Pengertian Sosialisasi
2. Tahap-tahap proses sosialisasi
3. Tujuan Sosialisasi
4. Macam-macam Sosialisasi
5. Pengertian status sosial
6. Fungsi sosialisasi dalam pembentukkan status sosial
7. Pengertian nilai sosial
8. Fungsi nilai sosial dalam pembentukkan kepribadian
9. Perbedaan antara nilai sosial dengan norma sosial
- Ceramah bervariasi
- Tanya jawab
- Pengamatan
- Penugasan
1. Pertemuan I

a. Pendahuluan
Appresepsi :
- Tanya jawab tentang factor-faktor yang mempengaruhi proses sosial
- Motivasi
b. Kegiatan Inti
- Informasi tentang pengertian sosiologi
- Penjelasan tentang tahap – thap sosialisasi
- Informasi tentang tujuan sosialisasi
c. Penutup
- Penilaian
- Refleksi
- Menarik kesimpulan / rangkuman
2. Pertemuan II
a. Pendahuluan
- Appersepsi
Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang salah satu tujuan sosialisasi
- Motivasi
b. Kegiatan Inti
- Penugasan mengerjakan LKS
Tentang :
* Macam-macam sosialisasi
* Pengertian status sosial
* Fungsi status sosial dalam pembentukkan status sosial
c. Penutup
- Penilaian

- Refleksi : LKS ditukar dengan temannya dan dicocokkan dengan jawaban
yang benar dan dinilai guru.
3. Pertemuan III
a. Pendahuluan
- Appersepsi
Tanya jawab tentang pengertian status sosial
- Motivasi
b. Kegiatan Inti
- Dengan buku yang relevan siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang :
* Pengertian nilai sosial
* Fungsi nilai sosial dalam pembentukkan kepribadian
* Norma sosial
c. Penutup
- Penilaian
- Refleksi : membuat kesimpulan tentang nilai sosial, fungsi sosial dan
norma sosial
1. Kertas
2. Lembar Penilaian
3. Buku Sosiologi
F. Penilaian
1. Tehnik Penilaian
a. Tes Tulis
b. Tes

2. Soal / Instrumen
Tes Uraian
1. Apakah sosialisasi itu ?
2. Bagaimanakah tahap-tahap sosialisasi itu ?
3. Apakah tujuan dari sosialisasi itu ?
4. Sebutkan macam-macam sosialisasi !
5. Jelaskan yang dimaksud status sosial ?
6. Jelaskan fungsi sosialisasi ?
Tes pilihan ganda
1. Salah satu contoh norma kesopanan adalah ……
a. menghormati orang yang lebih tua
b. cara makan dan minum yang benar dan baik
c. cara berpakaian yang pantas
d. cara berbicara dengan orang tua
2. Cara minum, cara berjalan, dan cara makan adalah contoh norma ….
a. hukuman c. kelaziman
b. celaan d. hukum
3. Hukuman yang akan diterima oleh orang yang melanggar norma usage / cara
adalah …..
a. hukuman c. sanksi
b. celaan d. hinaan
4. Orang yang melanggar norma adat akan mendapatkan …..
a. hukuman c. peringatan
b. celaan d. hinaan
5. Berikut ini merupakan sumber intriksik nilai sosial, kecuali ….
a. akal pikiran c. martabat
b. harga diri d. jasa orang lain
6. Nilai sosial yang bentuknya berupa benda-benda yang berguna atau
bermanfaat bagi masyarakat disebut …..
a. nilai vital c. nilai keindahan

b. nilai material d. nilai spiritual
7. Berikut ini yang bukan fungsi nilai sosial adalah …..
a. sebagai petunjuk tindakan masyarakat
b. sebagai pemersatu warga masyarakat
c. sebagai control tindakan masyarakat
d. sebagai motivator masyarakat
8. Hubungan antara norma sosial dan nilai sosial yang benar adalah …..
a. nilai sosial lebih penting daripada norma sosial
b. norma sosial merupakan aturan untuk mewujudkan nilai sosial
c. nilai sosial merupakan kaidah / cara untuk mewujudkan norma sosial
d. norma sosial lebih penting daripada nilai sosial
Kunci jawaban
1. Proses seseorang mulai menerima dan menyesuaikan diri dengan adat istiadat
suatu golongan sehingga ia merasa bagian dari golongan tersebut.
2. - Tahap meniru tingkah laku
- Tahap meniru dan membedakan peran orang lain
- Tahap memiliki jati diri
3. - Memberi bekal ketrampilan
- Mengembangkan kemampuan berkomunikasi
- Memberi bekal mental
- Membiasakan kepribadian yang sesuai dengan nilai dan norma
4. - Sosialisasi primer
- Sosialisasi sekunder
5. Kedudukan sosial seseorang dalam masyarakat
6. Menentukan status sosial seseorang yang kan bertingkah laku sesuai dengan
perannya.
Pilihan ganda
1. a
2. c
3. b

4. a
5. d
6. b
7. c
8. b
Nip : 131 847 230 Nip : 131783114
( RPP 5)
Sekolah : SMP NEGERI 1 DUDUKSAMPEYAN
Standar Kompetensi : 2 memahami Kehidupan Sosial Manusia
Kompetensi Dasar : 2.3. Mengidentifikasi Bentuk-bentuk Interaksi Sosial
Indikasi : * Menjelaskan syarat-syarat interaksi sosial
* Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial
1. Mendiskripsikan pengertian interaksi sosial
2. Menjelaskan tujuan interaksi sosial
3. Menguraikan proses interaksi sosial

4. Mendiskripsikan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial
5. Menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial
6. Menjelaskan bentuk-bentuk interaksi sosial yang bersifat Asosiatif
7. Menjelaskan bentuk-bentuk interaksi sosial yang bersifat Disasosiatif
1. Pengertian interaksi sosial
2. Tujuan interaksi sosial
3. Proses interaksi sosial
4. Syarat – syarat terjadinya interaksi sosial
5. Faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial
6. Bentuk –bentuk interaksi sosial yangbersifat Asosiatif
7. Bentuk-bentuk interaksi sosial yang bersifat Disasosiatif
1. Tanya jawab
2. Pengamatan
3. Diskusi
1. Pertemuan I
a. Pendahuluan
Appersepsi :
- Tanya jawab tentang interaksi sosial
- Motivasi
b. Kegiatan Inti
- Pembentukkan kelompok dalam kelas tiap kelompok terdiri dari 6
orang / anak
- Diskusi dalam kelompok untuk membahas masalah-masalah :
* Jelaskan tentang interaksi sosial
* Apakah tujuan dari interaksi sosial

* Bagaimanakah terjadinya proses interaksi sosial
- Pengumpulan hasil diskusi
c. Penutup
Penilaian proses
2. Pertemuan II
a. Pendahuluan
- Appersepsi
Pretes tentang syarat-syarat interaksi sosial
- Motivasi
b. Kegiatan Inti
- Tiap kelompok di dalam kelas berkumpul membahas masalah-masalah
* Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial
* Menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial
c. Penutup
Penilaian proses
3. Pertemuan III
a. Pendahuluan
- Appersepsi
Tanya jawab tentang bentuk interaksi sosial
- Motivasi
b. Kegiatan Inti
- Mengamati surat kabar / tabloid tentang bentuk-bentuk interaksi sosial
- Tanya jawab tentang bentuk-bentuk interaksi sosial
c. Penutup
Penilaian proses

1. Kertas
2. Lembar penilaian
3. Buku sosiologi
4. Surat kabar / tabloid
5. Masyarakat
F. Penilaian
1. Tehnik Penilaian
Tes unjuk kerja
2. Soal / Instrumen : prosedur dan produk
- Permasalahan – permasalahan :
1. Jelaskan tentang interaksi sosial
2. Apakah tujuan interaksi sosial
3. Bagaimanakah terjadinya interaksi sosial
4. Sebutkan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial
5. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial
Duduksampeyan, 26 Juli
2010
Nip : 131 847 230 Nip : 131783114
( RPP 6)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial-Sosiologi
Kelas : VII ( Tujuh )
Semester : 1 ( Satu )
Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan social budaya
Kompetendi Dasar : 2.4. Menguraikan proses interaksi social
Indikator : - Mengidentifikasi proses social asosiatif
- Memberi contoh proses social asosiatif
Alokasi Waktu : 8 x 40 Menit ( 2 kali pertemuan )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat:
1. Mengidentifikasi proses social asosiatif
2. Mendemontrasikan proses social asosiatif
3. Menyusun laporan hasil observasi di lapangan tentang proses interaksi social
asosiatif yang terjadi di masyarakat.
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian proses social asosiatif
2. Contoh proses social asosiatif yang terjadi di masyarakat
C. METODE PENGAJARAN
a. Ceramah
b. Diskusi
c. Tanya jawab
d. Observasi/pengamatan
e. Tugas
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
Pertemuan I
Materi : - Pengertian proses social asosiatif
- Proses social asosiatif
a. Pendahuluan
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas
2. Memotivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya :
- Jelaskan apa yang dimaksud dengan kerjasama itu ?
- Apa pengertian proses social asosiatif ?
- Sebutkan contoh-contoh proses social asosiatif yang terjadi di
masyarakat ?
3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat )

- pengertian proses social asosiatif ?
- contoh proses social asosiatif yang terjadi di masyarakat ?
b. Kegiatan Inti
1. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok
dipersilahkan mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi
dan berdiskusi.
2. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :
- proses social asosiatif yang terjadi di masyarakat.
3. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.
4. Melakukan penilaian dan hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan
presentasi.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
2. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan diatas.
3. Memberikan tugas individual agar siswa mengamati interaksi social yang
terjadi di masyarakat.
Pertemuan II
Materi : Proses social Disosiatif
a. Pendahuluan
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas
2. Memotivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya :
- Jelaskan pengertian proses social disosiatif ?
- Sebutkan contoh-contoh proses social dissosiatif yang terjadi di
masyarakat ?
3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat )
- pengertian proses social dissosiatif ?
- contoh proses social disosiatif yang terjadi di masyarakat ?
b. Kegiatan Inti
1. Mendemontrasikan interaksi proses social disosiatif yang terjadi di
masyarakat.
2. Diskusi tentang proses social disosiatif yang terjadi di lingkungan masyarakat
tempat tinggal siswa.

c. Penutup
1. Penilaian
2. Repleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya
interaksi social di masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
E. SUMBER BELAJAR
a. Buku yang relevan
b. Kertas bergaris / HVS
c. OHP
d. LCD
e. Surat Kabar
f. Lembar Penilaian
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Tes tulis
b. Tes Unjuk Kerja
c. Penugasan
d. Observasi
e. Demontrasi
2. Bentuk Instrumen
a. Daftar pertanyaan
b. Tes Isian singkat
c. Tes Uraian
d. Pekerjaan Rumah / PR
e. Lembar Observasi
3. Instrumen
A. Tes Tulis
1. Apa yang dimaksud proses social disosiatif ?
2. Berikan contoh proses social disosiatif yang terjadi di lingkungan
masyarakat sekitar tempat tinggalmu ?
B. Tes Unjuk Kerja
- Melakukan pengamatan proses social disosiatif yang terjadi di masyarakat.

Nip : 131 847 230 Nip : 131783114
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : VII / 1
Standar kompetensi : 3. Memahami Usaha Manusia Memenuhi kebutuhan.
Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi
yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan.
Indikator :
 Mendeskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan
ekonomi yang bermoral
 Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan
makhluk ekonomi yang bermoral
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang
bermoral
 Mewujudkan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai
makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (8 x pertemuan)
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

1. Mendeskripsikan hekekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
2. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang
bermoral.
3. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.
4. Mewujudkan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai makhluk sosial dan
ekonomi yang bermoral.
5. Menyusun laporan hasil observasi tentang :
Hubungan yang harmonis antara makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
B. Materi Ajar :
a. Pengertian Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bemoral.
b. Makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.
c. Ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.
d. Hubungan antara makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.
e. Observasi / pengamatan lingkungan tempat tinggal.
f. Kebutuhan dan sumber daya.
C. Metode Pengajaran :
a. Ceramah bervariasi
b. Tanya Jawab
c. Inquiri
d. Diskusi
e. Observasi / pengamatan
D. Langkah-langkah kegiatan :
Pertemuan 1
Materi: Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dn kebersihan kelas.
2. Apersepsi (pengetahuan persyarat) :
- Sepanjang hidupnya manusia akan selalu membuuhkan manusia lain.
- Kebutuhan manusia bermacam-macam dan tidak semua dapat dipenuhi.
3. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya:
Apakah kamu pernah merasa tidak membutuhkan orang lain?
Kegiatan Inti :
1. Membagi kelas dalam kelompok, yang setiap kelompok terdiri dari 4 orang.
2. Guru memandu siswa untuk melakukan diskusi, dan semua kelompok dipersilahkan
untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas.
3. Masing-masing kelompok berdiskusi tentang :

- Pengertian hakekat makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
- Contoh kegiatan manusia sebagai makhluk sosial dalam kehidupan sehari-hari.
4. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.
5. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
Penutup :
1. Membuat simpulan bersama hasil diskusi.
2. Melakukan tes yang berhubungan dengan materi.
3. Memberikan tugas individu agar siswa menuliskan contoh-contoh kegiatan sosial dan
ekonomi yang bermoral dilingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat dan menilainya.
Pertemuan 2
Materi: Makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.
Pendahuluan:
1. Memeriksa kehadiran siswa.
2. Apersepsi :
- Manusia harus peduli pada orang lain!
- Hasil karya seseorang akan dinikmati oleh orang lain.
3. Motivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
- Apakah pada saat mandi kamu menggunakan sabun, gayung, handuk, dsb.?
- Apakah sabun, gayung, handuk tersebut kamu buat sendiri?
Kegiatan Inti :
1. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok dipersilahkan
duduk, membagi tugas, menulis hasil diskusi.
2. Masing-masing kelompok berdiskusi tentang:
- Makna makhluk sosial dan makhluk ekonomi
- Contoh-contoh makna makhluk sosial dan makhluk ekonomi
3. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok, yang lain menaggapi.
4. Melakukan penilaian dari pengamatan diskusi dan presentasi.
Penutup :
1. Membuat resume tentang hasil diskusi bersama-sama.
2. Memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan materi tersebut.
3. Memberi tugas individu, agar siswa mencari contoh-contoh perilaku manusia
disekitarnya yang bermakna sosial dan ekonomi.
Pertemuan 3
Materi: Ciri-ciri makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
Pendahuluan:
1. Menyapa, menanyakan kesehatan anak.
2. Membangkitkan belajar siswa dengan pertanyaan-pertanyaan tentang
- Tugas minggu lalu
- Menyapa, “Apakah kamu menjenguk temanmu yang sakit?”

- Mengapa kamu membeli sapu yang dijual orang yang sudah tua?
3. Apersepsi:
Semua orang akan menghargai dan menolong orang lain.
Kegiatan Inti:
1. Guru memandu siswa untuk membaca buku referensi, kemudian mendiskusikan bersama
dengan kelompoknya, tentang:
- Ciri-ciri makhluk sosial, beserta contohnya
- Ciri-ciri makhluk ekonomi yang bermoral, beserta contohnya
2. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
3. Melakukan penilaian, melalui pengamatan diskusi dan presentasi.
Penutup:
1. Membuat kesimpulan hasil diskusi bersama dengan siswa.
2. memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang didiskusikan.
3. Memberi tugas individu kepada siswa, agar mengamati hubungan kegiatan sosial dan
kegiatan ekonomi yang ada disekitar tempat tinggalnya.
Pertemuan 4
Materi :
- Hubungan yang harmonis antara manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang
bermoral.
- Kebutuhan Sumber daya.
- Alat pemuas kebutuhan.
Pendahuluan:
1. Motivasi:
- Apakah disekitar tempat tinggalmu ada orang yang mempunyai perusahaan ?
- Bagaimanakah kepedulian pengusaha tersebut jika disekitar tempat tinggalmu
dilakukan kerja bakti ?
- Mata pencaharian apa saja yang dilakukan oleh orang tuamu ?
- Bagaimanakah cara Bapak/Ibumu memenuhi kebutuhan hidup ?
2. Apersepsi :
- Ciri-ciri makluk sosial
- Contoh hubungan harmonis antara manusia dengan makluk sosial dan ekonomi yang
bermoral
Kegiatan Inti:
1. Siswa belajar dengan kelompoknya masing-masing.
2. Masing-masing kelompok melakukan diskusi hasil observasi tentang kegiatan sosial yang
ada di tempat tinggal siswa dan mengidentifikasi masing-masing alat pemenuh
kebutuhan.
3. Mempresentasikan hasil pengamatan dan hasil diskusi dari masing-masing kelompok
serta kelompok lain menanggapinya.
4. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan, pelaksanaan diskusi dan presentasi.

Penutup:
1. Membuat kesimpulan bersama dengan siswa tentang hasil diskusi.
2. Melakukan tes yang berhubungan dengan materi diatas.
3. Memberikan tugas individu, membuat macam-macam kebutuhan dan menulis daftar
kebutuhan sisw dengan menyusun skala prioritas.
E. Sumber bahan Ajar:
1. Buku sumber yang relefan.
2. Lingkungan keluarga.
3. Lingkungan masyarakat.
F. Penilaian:
1. Tehnik Penilaian: Tes tulis, tes lisan, observasi, penugasan.
2. Bentuk Instrumen: Tes uraian, daftar pertanyaan, lembar observasi, pekerjaan rumah.
RUBRIK OBSERVASI KEGIATAN SOSIAL
Petunjuk :
Beri tanda cek (v) pada kolom kegiatan sosial, ekonomi untuk kegiatan yang diobservasi
No
Nama
responden
Kegiatan yang dilakukan
responden
Kegiatan sosial
Kegiatan
ekonomi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
RUBRIK PENILAIAN OBSERVASI KEGIATAN SOSIAL
No Nama
Aspek yang dinilai
Juml.
Skor
I II III IV Nilai akhir
1- 5 1- 5 1- 5 1- 5
1 Tutik 5 3 5 4 17 (17:20)x100=85
Daftar aspek yang dimiliki :
I : Kegigihan mencari data (yang diperoleh cukup banyak)
II : Ketepatan mengumpulkan hasil
III : Kerja sama

IV : Kemampuan mengidentifikasi
V : Jumlah skor : 5 x 4 = 20
3. Instrumen :
a. Tes Lisan :
1. Dapatkah kalian hidup di dunia tanpa bantuan orang lain ?
2. Mengapa manusia dalam hidupnya membutuhkan bantuan orang lain ?
3. Suka menolong orang lain merupakan ciri ...
4. Sebutkan 3 kegiatan sosial yang pernah kalian lihat di halaman ! (beri contoh)
5. Bagaimana orang dalam memenuhi kebutuhan hidupnya ?
b. Tes Tulis :
1. Jelaskan makna manusia dengan makluk sosial dan ekonomi yang bermoral !
2. Sebutkan ciri-ciri makluk sosial dan ekonomi yang bermoral !
3. Sebutkan 3 contoh kegiatan sosial yang ada di daerah tempat tinggalmu !
4. Jelaskan bagaimanakah seharusnya perilaku manusia sebagai makluk sosial dan
ekonomi yang bermoral !
5. Beri contoh perilaku manusia sebagai makluk sosial dan ekonomi yang bermoral
di sekitar tempat tinggalmu !
Nip : 131 847 230 Nip : 131783114

(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : VII / 1
Standar kompetensi : 3. Memahami Usaha Manusia Memenuhi kebutuhan.
Kompetensi Dasar : 3.2. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan
prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari
Indikator :
 Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber
daya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya
 Mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang
dilakukan manusia
 Mendifinisikan pengertian motif dan prinsip ekonomi
 Mengidentifikasi manusia, motif dan prinsip ekonomi
 Mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan
motif dan prinsip ekonomi
 Mengidentifikasi manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam
kehidupan sehari-hari
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
6. Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas
untuk memenuhi kebutuhan hidupnya
7. Mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia

8. Mendeskripsikan pengertian modal dan prinsip ekonomi
9. Mengidentifikasikan macam-macam motif dan prinsip ekonomi
10. Mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motif dan prinsip
ekonomi
11. Mengidentifikasikan manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari
B. Materi Pembelajaran :
Pertemuan 1 :
1 Pemanfaatan sumbar daya ekonomi
2 Tindakan ekonomi
Pertemuan 2 :
3 Pengertian motif dan prinsip ekonomi
4 Macam-macam motif dan prinsip ekonomi
Pertemuan 3 :
5 Aplikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi
6 Manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari
C. Metode Pembelajaran :
Pertemuan 1 :
1. Tanya jawab
2. Diskusi
Pertemuan 2 :
1. Penugasan
2. Diskusi
Pertemuan 3 :
1. Penugasan
2. Tanya jawab
3. Diskusi
D. Langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan Kegiatan
I.
Banjir di Pujiharjo
Longsor di Pujon
Kegiatan Pendahuluan :
a. Apersepsi : Guru membagikan gambar/kliping tentang kerusakan lingkungan alam
b. Motivasi : Beberapa siswa diberi kesempatan memberikan komentar terhadap
gambar/kliping, sehingga tergugah untuk belajar.
Kegiatan Inti :
a. Siswa dibagi menjadi 10 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 4
orang
b. Setiap kelompok mendiskusikan tentang :
1. macam-macam sumber daya ekonomi
2. sumber daya alam
3. manfaat sumber daya ekonomi
4. tindakan ekonomi yang rasional dan yang tidak rasional
c. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain
menanggapi, guru menilai
d. Siswa menarik kesimpulan tentang matri diskusi
e. Siswa melakukan refleksi tentang proses pembelajaran
Kegiatan Penutup :

a. Guru melakukan penguatan dan melakukan refleksi
b. Guru melakukan tindak lanjut berupa pengumpulan hasil diskusi dan penugasan
membaca materi selanjutnya dan membuat ringkasan materi
II Kegiatan Pendahuluan :
a. Apersepsi : Guru menanyakan tugas minggu lalu
b. Motivasi : senangkah anak-anak bila dipuji, diberi hadiah dst.
Kegiatan Inti :
a. Siswa dibagi menjadi 10 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 4
orang
b. Setiap kelompok diberi tugas untuk mendeskripsikan tentang :
- pengertian motif dan prinsip ekonomi
- macam-macam motif dan prinsip ekonomi
c. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi
dan dinilai guru
d. Siswa menarik kesimpulan tentang materi diskusi bersama guru
Kegiatan Penutup :
a. Guru melakukan penguatan dan refleksi umum
b. Memberi tes berupa pertanyaan yang sesuai dengan materi di atas
Tugas untuk mengamati tindakan ekonomi manusia di lingkungan tempat tinggal
yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi
III Kegiatan Pendahuluan :
a. Apresiasi : menanyakan tugas yang diberikan pada minggu lalu
b. Motivasi : baikkah orang yang bertindak berdasarkan motif dan prinsip ekonomi ?
Kegiatan Inti :
a. Siswa dibagi menjadi 10 kelompok, tiap kelompok beranggotakan 4 orang
b. Setiap kelompok berdiskusi tentang :
- aplikasi tindakan ekonomi manusia berdasarkan motif dan prinsip ekonomi
- pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari
- contoh prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari
Kegiatan Penutup :
a. Melakukan penguatan dan refleksi secara umum
Memberi tes yang sesuai dengan matri di atas
E. Sumber Bahan dan Matri Pembelajaran :
1. Gambar bencana alam
2. Lingkungan sekolah/keluarga
3. Lingkungan masyarakat
4. Buku sumber yang relevan
F. Penilaian :
1. Teknik Penilaian :
a. Tes tulis
b. Tes lisan
c. Penugasan
d. Diskusi
2. Bentuk Instrumen :
a. Tes umum
b. Daftar pertanyaan
c. Pekerjaan rumah
d. Rubrik
3. Soal/Instrumen :

a. Tes Uraian :
1. Sebutkan macam-macam sumber daya ekonomi !
2. Sebutkan pemanfaatan sumber daya ekonomi !
3. Beri contoh tindakan ekonomi yang rasional dan irasional !
4. Apa yang dimaksud prinsip ekonomi ?
5. Beri contoh tindakan ekonomi yang berdasar pada motif dan prinsip ekonomi !
b. Daftar Pertanyaan :
1. Sebutkan ciri-ciri sumber daya alam !
2. Kebutuhan manusia ...
3. Suati sumber dikatakan langka, apabila ...
c. Pekerjaan Rumah :
1. Bacalah materi tentang motif dan prinsip ekonomi, macam-macamnya ! dan
rangkumlah !
2. Amatilah masyarakat di sekitarmu yang menggunakan motif dan prinsip ekonomi
Contoh rubrik penilaian untuk tugas :
No
Nama siswa
Aspek yang dinilai
Ketepatan Kebenaran data Kerapian Juml. skor
1 - 5 1 - 5 1 - 5
Contoh rubrik penilaian untuk diskusi :
No
Nama siswa
Aspek yang dinilai
Juml. skor
Ketepatan Kerjasama Presentasi Bertanya Menjawab
1 - 5 1 - 5 1 - 5 1 - 5 1 - 5
Nip : 131 847 230 Nip : 131783114
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu –

Buddha sampai masa Kolonial Eropa.
Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat,
kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindhu Budha
di Indonesia, serta peninggalan-peninggalannya.
Indikator :  Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya agama
Hindu dan Buddha di Indonesia
 Menunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi
unsur Hindu Buddha di Indonesia
 Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu-
Buddha ke berbagai wilayah Indonesia
 Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan
sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-
Buddha di berbagai daerah
Alokasi : 6 x 40 Menit (3 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat:
1. Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di
Indonesia
2. Menunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di
Indonesia
3. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Buddha ke berbagai wilayah
Indonesia
4. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan
bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah
1. Proses masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia
2. Peta daerah yang di pengaruhi unsur Hindu dan Buddha
3. Perkembangan kerajaan Hindu Buddha (Kutai, Taruma Negara, Mata-ram kuno,
Sriwijaya,Kedi-ri,Singasari, dan Majapahit).
4. Peninggalan –peninggalan sejarah Kerajaan yang bercorak Hindu dan Buddha
C. Metode
1. Diskusi
2. Observasi
3. Tanya jawab
4. Ceramah
5. Tugas
D. Strategi Pembelajaran
Pertemuan Pertama : (2 X 40”)
1. Kegiatan pendahuluan
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Apersepsi : diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang
kemampuan masyarakat Indonesia menjelang datangnya pengaruh
dari India.

Motivasi : ditampilkan gambar peninggalan sejarah Hindhu Budha dan siswa
memberikan tanggapannya.
2. Kegiatan inti
a. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar-gambar
yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya Hindhu Budha didi Indonesia
b. Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk
berdiskusi membahas Peta Daerah pengaruh Hindhu Budha di Indonesia,
kemudian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain
memberikan tanggapan.
c. Tanya jawab tentang kerajaan Hindhu Budha di berbagai wilayah Indonesia.
d. Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkunman kerakjaan Hindhu Budha
di Indonesia.
Pertemuan Kedua : (2 X 40”)
Apersepsi : berdialog tentang tugas yang diberikan pada minggu lalu, siswa
mengelompok berdasarkan kelompok tugas.
Motivasi : di tampilkan peta dan gambar –gambar peninggalan sejarah bercorak
Hindhu Budha dan memberikan pertanyaan sehingga siswa tertarik untuk
mempelajari lebih lanjut.
2. Kegiatan inti
a. Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan mempresentasikan hasil rangkuman
kerajaan Hindhu Budha di Indonesia dan siswa lain menanggapi.
b. Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan sejarah
bercorak Hindhu Budha di berbagai daerah.
c. Tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Hindhu
Budha di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya.
Pertemuan Ketiga : (2 X 40”)
Apersepsi : berdialog tentang tugas yang diberikan pada minggu lalu, siswa
mengelompok berdasarkan kelompok tugas.
Motivasi : di tampilkan gambar –gambar peninggalan sejarah bercorak Hindhu
Budha dan memberikan pertanyaan sehingga siswa tertarik untuk
mempelajari lebih lanjut.
4. Kegiatan inti
a. Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan mempresentasikan hasil rangkuman
kerajaan Hindhu Budha di Indonesia dan siswa lain menanggapi.
b. Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan sejarah
bercorak Hindhu Budha di berbagai daerah.
3. Penutup :
a. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswa.
b. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.

c. Memberikan tes
d. Memberikan tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang
bercorak Hindhu Budha di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu
berikutnya.
E. Sumber Belajar
1. Buku sejarah pegangan siswa dan buku referensi.
2. Atlas sejarah.
3. Situs sejarah di daerahnya.
F. Penilaian
1. Tes tulis (terlampir).
2. Penugasan (terlampir).
3. Observasi (terlampir).
Nip : 131 847 230 Nip : 131783114

PENILAIAN
I.Tes tulis uraian
Jawablah dengan jelas
1. Jelaskan proses masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di
Indonesia
2. Tunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di
Indonesia
3. Jelaskan perkembangan kerajaan Kutai di Kalimantan Timur !
4. Berilah 5 contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha
di berbagai daerah di Indonesia.
II. Tugas rumah membuat rangkuman kerajaan yang bercorak Hindhu Budha di Indonesia.
Perintah tugas : Buatlah rangkuman tentang kerajaan Hindhu Budha di Indonesia
III. Tugas Observasi :
Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah di daerahnya.
Lembar Penilaian :
NO NAMA SISWA
ASPEK YANG DINILAI JUMLAH
SKOR
NILAI
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
Dst
Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum
1. Pemilihan obyek secara benar. 3
2. Prosedur dan data observasi lengkap. 4
3. Penulisan laporan ditulis / diketik rapih. 3
4. Sistematika laporan benar. 3
5. Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan. 4
6. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3
Jumlah skor maksimum 20
Nilai = Skor perolehan : 2
*****

Ips7ganjil

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (13)

Similar to Ips7ganjil

Similar to Ips7ganjil (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (9)

Ips7ganjil