1. Arteveldehogeschool –Educatieve bacheloropleidingvoorlageronderwijs
Plaatshierde naam van uw opdracht
1. Plaats - adres
Grote Markt in Aalst
2. Geolocatie / geolokalisatie
Geef de correcte coördinaten!Exact te bepalen via GoogleMaps (instructiefilmpje te bekijken via Canvas).
50°56'18.7"N 4°02'17.8"E
3. Korte omschrijving
De leerlingenverkennende Grote Markt metzijnhistorische gebouwen.
4. Doelgroep
- Leerlingen vande 3de
graad Lager Onderwijs
- Toeristen
5. Tijdsduur
Ca. 90 min.
6. Eindtermen
MM ET 3.8 De leerlingenkunnenaande handvaneenvoorbeeldillustrerendateenactuele toestand,die
voor kinderenherkenbaaris,endie doorde geschiedenisbeïnvloedwerd,vroegeranderswaseninde loop
dertijdenevolueert.
MM ET 3.9 De leerlingentonen belangstellingvoorhetverleden,hedenende toekomst,hierenelders.
MM ET 4.1 De leerlingenkunnenaanelkaareente volgenwegtussentwee plaatseninde eigengemeenteof
stad beschrijven.Ze kunnendeze reiswegookaanduidenopeenplattegrond.
MM ET 4.10 De leerlingenkunnenhuneigenstreekentweeandere strekeninBelgië situerenopeenkaarten
de relatie beschrijventussende omgevingenaspectenvanhetdagelijkslevenvande mensen.
MM ET 5.1 De leerlingenkunnenophunniveauverschillende informatiebronnenraadplegen.
NE ET 6.6 De leerlingenkunnenophunniveaureflecterenopde doorhengebruikte luister-,spreek-,lees- en
schrijfstrategieën,endaarbij de attitudes,kennisenvaardighedenvande eindtermenNederlandsinzetten
NE ET 1.6 De leerlingenkunnen(verwerkingsniveau=structureren) de informatie opeenpersoonlijkeen
overzichtelijke wijzeordenenbij:eenvoorhenbestemdeinstructie vooreenbuitenschoolse situatie.
SV ET 1.5 De leerlingenkunnenbij groepstakenleidinggeven enonderleidingvaneenmedeleerling
meewerken.
7. Lesdoelen
1. De leerlingenkunnenaande handvanafbeeldingenplaatstenopde Grote Markt terugvinden.
2. De leerlingenverwoordenenbegrijpenwatze te wetenkomenovereengebouw aande handvan een
tekst.
3. De leerlingenkunnende gebouwensituereninhetverledeneninhetheden aande handvaneentekst.
4. De leerlingenkunnende gebouwensituereninde eenbepaaldetijdaande handvan eentijdsbalk.
5. De leerlingenkunnenzichoriënteren.
2. Arteveldehogeschool –Educatieve bacheloropleidingvoorlageronderwijs
6. Begrijpenhoe gebouwenmee evoluerenintijd.
7. De leerlingenwerkensamenominformatie te verzamelen.
8. Materiaal
- Opdrachtenblad
- Tablet
- Envelop1 (metfoto’s)
- Envelop2 (mettekstballonnen)
9. Organisatie
In de voormiddag zou ik de leerlingen de instructie geven dat we na het eten de Grote Markt in Aalst gaan
verkennen. We vertrekkenmeteen na de middag en gaan dus niet meer naar boven in de klas. De leerlingen
doenhunvestaan en nemenuiteraardeenbalpenmee,bij uitzonderlijkmooi weermoetende leerlingenniet
verplicht een vest dragen. Voor de leerlingen naar de eetzaal gaan verdeel ik de klas al in groepjes van 4. Op
deze manier bespaar ik wat tijd en kan ik in de namiddag meteen beginnen aan de uitleg van de activiteit.
Wanneeriedereengegetenheeftverzamelenweterugopde speelplaatswanneerhetbelt.Daarnavertrekken
we naar de stad. In de stad zelf zoek ik een rustige plek om de activiteit uit te leggen.
Tijdens deze uitleg krijgen de leerlingen per groep twee enveloppen, één opdrachtenblad per persoon, een
kaart eneentablet. Dezebenodigdhedenzittenallemaalineenrugzakje. Inenveloppe1zittenoude foto’svan
gebouwen die de leerlingen kunnen terugvinden op de Oude Markt. In enveloppe 2 zitten verschillende
tekstballonnen waarop informatie staat over deze gebouwen. Op de achterkantvan elke foto staat een cijfer
enop de achterkantvan de tekstballonstaattelkenseenletter.Hetisde bedoelingdatde leerlingenhetjuiste
cijfer met de juiste letter verbinden op het opdrachtenblad. Ik geef elk groepslid ook een specifieke
verantwoordelijkheid bijvoorbeeld: de tabletbeheerder, de voorlezer, de tijdsbewaarder en de moderator.
Nadat ik de activiteit heb uitgelegdmogen de leerlingenzelf aan de slag gaan. Tenslotte spreekik een uur af
wanneer de leerlingen terug moeten verzamelen op het verzamelpunt.
De leerlingenmoetennuzelf viade kaartdie ze gekregenhebbende wegvindennaarde gebouwen.Wanneer
ze aangekomenzijnbij eengebouwishetde bedoelingdatze eerstopzoekgaannaarde bijbehorende fotoen
dan pas naar de informatie erover.De leerlingenbekijkenhetgebouw aandachtig.Wanneerde leerlingenhet
opdrachtenblad hebben ingevuld, moeten de leerlingen met de tablet een creatieve foto maken met dat
gebouw. Op deze manier kan ik controleren of de leerlingen effectief de gebouwen bezocht hebben.
Ondertussen stel ik mij beschikbaar op door op de Grote Markt zelf aanwezig te zijn.
Wanneer de leerlingen alle informatie verzameld hebben gaan we terug naar de klas. Daar verdeel ik de klas
opnieuw ingroepen,zodatde leerlingenvanandere groepenmetelkaarinformatie kunnenuitwisselen.Nadat
de leerlingende informatie hebbenuitgewisseldtoonikvia eenPowerPointde oude foto’svande gebouwen
ende gebouwenhoe ze erin hethedenuitzien.We besprekenklassikaal de antwoordenende informatie.De
informatie overde gebouwen wordt ook gelinkt aan de tijdsbalk die vanachter in de klas terug te vinden is.
10.Werkbladen – instructiebladen – richtlijnen…
Foto’svan oude gebouwen:
Belfort:(A)
5. Arteveldehogeschool –Educatieve bacheloropleidingvoorlageronderwijs
GeboortehuisDeans:(E)
Informatie die opde tekstballonnenstaat.
Belfort (foto 1) (nr. 4)
Dit gebouw was eerst een schepenhuis. Hier kwamen de schepenen samen om te vergaderen. De voorgevel
bevattwee beeldendiede gravenvanVlaanderenende gravenvanAalstvoorstellen.Inhetgebouw zelfhangt
één van de oudste beiaarden van België.De oude cijfers op de toren werden in 1960 vervangen door een
wijzerplaat met halve bollen. De inwoners van Aalst noemden de toren sindsdien ‘den tettentoeren’, dit
verwijst naar de gelijkenis tussen de klok en de vrouwenborsten.
Sint-Martinuskerk (foto 3) (nr. 2)
Deze kerkmoestoorspronkelijkveel groterworden. Eénvande ingangenmoestnormaal helemaal doorlopen
tot op de Grote Markt! Zo had de kerk vanbovenuitde vormvaneenkruisenzou heteigenlijkeenkathedraal
geweest zijn. Maar door een grote brand is die lange gang er nooit gekomen. Er liggen hier verschillende
6. Arteveldehogeschool –Educatieve bacheloropleidingvoorlageronderwijs
belangrijkeridders begraven.Ook priesterDaensishierheel vaakgeweest.Hij iserzelfsingedoopt.Langséén
vande kantenvindje eenglasraammetdaaropde naamvanhetgebouw.Ditglasraamisvroegernogbelangrijk
geweest.Alsde zoner’smiddagsdoorscheeneneenlijn konvormeninde kerk,wistmeninAalsthoelaathet
was.
Stadhuis (foto 4) (nr. 1)
Dit gebouw vind je in elke gemeente terug. Het gebouw is ontworpen door een Gentse architect en is in
hetzelfdejaardatBelgiëonafhankelijkwerd(1830) gebouwd.De dag vanvandaagzal je daarvooral Christophe
D'Haese tegenkomen.Tijdenscarnaval wordtditgebouw mooi versierd.Stapzekereensdoorde grote poort.
Je komt dan op een binnenpleintje uit waar er zich vandaag de dag veel stadsdiensten bevinden.
Geboortehuis Deans (foto 5) (nr. 3)
In dit huisis PriesterDaensgeboren.Hij werdnatuurlijknietdirectpriester,maarhij wistal zeervroeg dat hij
priesterwouworden.Hij leefdetussen1839 en1907. Adolf Deansisnietexactindithuisgeborenmaarwel op
deze plaats.Vroegerstonddaarduseenanderhuisdandaternustaat.DaensisenormgekendoverheelBelgië.
Hij kwam tijdens zijnleven heel vaak op voor de armen in de stad. In die tijd was er ook nog kinderarbeid en
daar had hij eenhekel aan!De kerkhad indie tijdveel machtenDaens hadvaak ruzie metal diegene dievoor
de kerk werkten (zoals andere priesters, bisschoppen enzovoort). Zij waren meestal niet akkoord met Daens
zijn visies of meningen. Velen waagden ook een poging om zijn plannen om de armen te helpen te laten
mislukken.
Beurs van Amsterdam (foto 2) (nr. 5)
Dit gebouw heeft vele functies gehad.Heel lang geleden stond er hier een beenhouwerij maar die hebben ze
moetenslopen,omdatertoente weinigplaatswasopde Grote Markt. Op deze plekhebbenze nietveel later
eennieuwgebouwgezet.De politie heefthierheel langhunbureaugehad.Ondertussenhadmener ookeen
klein hotel van gemaakt met maar 6 kamers. Het torentje had men eerst afgebroken maar is na
restauratiewerkenweerheropgebouwd.De dagvanvandaagis ditgebouw enkel nogmaareenrestaurant.De
naam vanditgebouwverwijstnaarde stopplaatsvande postkoetsentussenRijsel (datligtinFrankrijk,nietver
van de Belgische grens) en Amsterdam.
Opdrachtenblad:
9. Arteveldehogeschool –Educatieve bacheloropleidingvoorlageronderwijs
13.Achtergrondinformatie voor de leerkracht
- Graaf van Vlaanderenis –inde Belgischecontext–eendynastieke titel dieinde regel aaneenvande
afstammelingenvande koningderBelgengegevenwordt.Hetiseensymbolische voortzettingvande
vorstelijke titel vanhetoude graafschapVlaanderen.NahetoverlijdenvanprinsKarel in1983 werdde
titel vangraaf van Vlaanderennietmeertoegekend.De titel vanGraaf van Vlaanderenwerdafgeschaftbij
KoninklijkBesluitvan16 oktober2001. De residentie vande graaf vanVlaanderenwashethuidige
Rekenhof.Bron:Aalst.(2018,april 16). Opgehaaldvannl.wikipedia.org:
https://nl.wikipedia.org/wiki/Graaf_van_Vlaanderen_(Belgi%C3%AB)?fbclid=IwAR1k1y_gl4SpdPhlyYD7AG
0I9nNfOMgrVaml7KPzZZmEpoyZI-GfBSDVaYM
- Zaterdag29 maart 1947 waseenzwarte dag inde geschiedenisvanAalst.Opdeze dagginghetdak van
de kerkin vlammen opende schade was danook enorm.Zowel hetdak,alsde zuidelijkepuntgevelende
gewelvenvantwee traveeënwerdendaarbij verwoest.Inde periode van1947 tot 1955 werdde kerk
hersteldonderleidingvanarchitectN.A.VanMalleghem.Bron:BrandSint-MartinuskerkAalst.(sd).
Opgehaaldvanwww.aalst.be:https://www.aalst.be/artikel/de-levensloop-van-de-sint-
martinuskerk?fbclid=IwAR2JTGzVO7qbwSSP9xZ4-qB87hHNNBaupGGGjxnpZNjD9bWx-UBguJSd46k
- Wie isAdolf Daens?(Bron:Biografie Daens.(2020, februari 15).Opgehaaldvannl.wikipedia.org:
https://nl.wikipedia.org/wiki/Adolf_Daens?fbclid=IwAR0Hss5Jhb9znIlDx3FN7oYiWMUNJEahaxA2pcG7fy1f
Rq5HxpmsAlgNQk4)
- Aalstiseenhistorische stad,die al zeerlangbestaat.
- Wat is eenschepen?(Bron:Watiseenschepen?(2020, februari 23).Opgehaaldvannl.wikipedia.org:
https://nl.wikipedia.org/wiki/Schepen)
- Wie isDirk Martens?(Bron: Wie isDirk Martens?(2019, november13).Opgehaaldvannl.wikipedia.org:
https://nl.wikipedia.org/wiki/Dirk_Martens_(drukker)
- DirkMartens heefteenstandbeeldopde Grote Markt inAalst.
14.(Optioneel) Extra mogelijkheden tot naverwerking
/
