3. МЕТОДИЧНА ПРОБЛЕМА
Навчальний рік 2014-2015
Методична
проблема ПТНЗ
Використання методу В.Ф.Шаталова до навчального
процесу ДЦПТОТС
Тема вчителя
Розробка методичного забезпечення уроків з фізіики
за методикою В.Ф.Шаталова для учнів 1 курсу
ДЦПТОТС
4. Теорія перш за все!
• «У теперішніх шкільних програмах за коротким теоретичним викладенням
матеріалу відразу ж настає практичний етап рішення задач і вправ.
• Тільки засвоївши теорію, можна приступати до практики. Принцип ведучої ролі
теоретичних знань є тим фундаментом, на якому базується швидке просування
вперед всіх учнів.
• Упор на практику робиться пізніше, після вивчення теоретичного розділу. При
такому порядку навчання у дітей практично не буває прогалин в знаннях. А кому
не відомо, коли людина щось дуже добре засвоїла, саме тому у неї виникає
природне бажання розширити, поглибити свої знання.
• Даючи школярам справжні, міцні знання, ми виховуємо їх в дусі трударів думки.»
• В.Ф. Шаталов
5. РОБОТА НАД НОВИМ МАТЕРІАЛОМ ЗА МЕТОДИКОЮ
В.Ф. ШАТАЛОВА:
1
• Розгорнуте, образно-емоційне пояснення вчителем теми
2 • Стислий виклад навчального матеріалу по опорному плакату
3 • Вивчення і формування учнями теоретичних альбомів
4 • Робота з підручником і листом опорних сигналів в домашніх умовах
5 • Письмове відтворення опорних сигналів на наступному уроку
6 • Теоретичне опитування учнів по листу опорних сигналів
7 • Постійне повторення та поглиблення раніше вивченого матеріалу
6.
7. УЧАСТЬ У ПРОФЕСІЙНИХ
ЗАКЛАДАХ І КОНКУРСАХ
Назва Рік Результат
Круглый стол “Инновационные подходы в
образовании - запрос активного Гражданского
общества”, Днепропетровск. Союз общественных
объединений: Общ.орг.”Разом за квітучу країну”,
Ассоц. “Хід”, Общ. орг. “Аджур”. – 2015.
9 січня 2015 Докдадчик, Реформа образования и
инновационные методы: смыслы,
цели, связи, требования.
Енергія і середовище 2015. В рамках міжнародної
освітньої програми SPARE та всесвітньої декади
ООН «Освіта для сталого розвитку» за підтримки
Норвезького товариства охорони природи і INFORSE
Europe (Європейська мережа розвитку сталої
енергетики).
січень 2015 Номінація 3. Педагогічна розробка.
Урок-семінар за методикою модерація:
«Енергоефективність.
Енергозбереження. Збережемо клімат
за допомогою простих енергетичних
рішень»
Романюха О.А.
Іванченко І.Ю.
Ефективний урок фізики. Навчально-методичного
центру професійно-технічної освіти у
Дніпропетровській області
листопад
2014 - лютий
2015
8. АВТОРСЬКІ ПРОГРАМИ
Й МЕТОДИКИ
• 1. Формування цілісної системи знань
• 2. Розвиток вербального інтелекту учня
• 3. Пробудження бажання до пізнання
12. Переваги графічного методу представлення інформації
Таблица 1. Методы преподавания Высшей математики
Действие
Цель
преподавателя
Задачи преподавателя
Первое занятие:
диалог и
прописывание
каждым
студентом: есть
ли в Высшей
математике для
меня смысл?
Какой?
Задать целевой
импульс курса
Показать возможности математики в
плане:
целеориентирования (постановка
задачи: Дано:..., Найти:...);
параллельное развития
стратегического и тактического
мышления (решение многоэтапных задач
требует держать во внимании конечную
цель и общую структуру решения, при этом
выполняя цели отдельных этапов;
осуществлять переход из реального
мира в формальный, и обратно (через
построение математических моделей и
интерпретацию решений);
развитие правополушарного
мышления (ассоциации на что это похоже
дают возможность применять алгоритмы
в различных областях).
Примеры личных
ассоциаций и
аналогий из других
областей
Снять напряжение
аудитории
Показать, что знать математику это
возможно, легко, просто и весело.
Составление
студентом
интеллект-
карты темы -
обобщающей
схемы
Стимулировать
студентов на
построение
целостной
структуры темы
Провести синтез темы;
установить связи между
компонентами;
зафиксировать возможности
применения;
применить личный творческий
подход;
научить пользоваться программой
MindManager.
14. ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ
ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ В
НАВЧАЛЬНОМУ ТА ВИХОВНОМУ
ПРОЦЕСАХ
Назва використовуваних
технологій
Група, де використовуються вказані
технології
Облачні технологіїOneDrive КД-14-2
MindManadger (Програмний продукт для
побудови інтелект карт)
КД-14-2
18. Тематична карта пам’яті з теми «Кінематика»
1. Механічний рух може бути
тільки відносним!
2. Немає стану абсолютного
спокою.
3. Модуль переміщення 𝑆
завжди не більш за шлях S,
пройдений тілом.
19. Визначення з теми «Кінематика»
КІНЕМАТИКА
– розділ механіки,
що вивчає рух тіла без
причин, що його викликали
МЕХАНІЧНИЙ РУХ
- зміна положення тіла
у просторі і часі
МАТЕРІАЛЬНА ТОЧКА
– тіло,
розмірами якого в умовах даної
задачі можна знехтувати
ТІЛО ВІДЛІКУ-
- тіло,
яке в умовах даної задачі
вважається нерухомим
ТРАЄКТОРІЯ –
лінія,
яку описує тіло під час руху
𝑺 м
ПЕРЕМІЩЕННЯ –
вектор,
що показує зміну положення тіла від початкової
до кінцевої точки рух
ПОСТУПАЛЬНИЙ РУХ –
рух,
при якому кожна точка тіла описує
однакову траєкторію
𝑺 м
ШЛЯХ
– довжина
траєкторії
𝑺 м
МОДУЛЬ ПЕРЕМІЩЕННЯ
– відстань
між початковою і кінцевою точкою
руху
𝒗
м
с
ШВИДКІСТЬ
переміщення тіла
за одиницю часу
𝒂
м
с 𝟐
ПРИСКОРЕННЯ
- зміна швидкості за
одиницю часу
ОБЕРТАЛЬНИЙ РУХ
- рух тіла,
в якому точки тіла описують колові траєкторії
різних радіусів
𝒗
м
с
ЛІНІЙНА ШВИДКІСТЬ
- переміщення матеріальної точки, що
рухається по колу,
за одиницю часу
𝒘
рад
с
КУТОВА ШВИДКІСТЬ
- кут повороту
за одиницю часу
𝝑
𝟏
с
= Гц
ЧАСТОТА ОБЕРТУ
- кількість обертів за одиницю часу
𝑻 с ПЕРІОД ОБЕРТУ
- час,
за який тіло робить один оберт
𝑽 𝑪
м
с
СЕРЕДНЯ ШВИДКІСТЬ
- відношення повного шляху до повного
часу руху
20. Формули з теми «Кінематика»
Рівномірний рух
𝑺 м 𝒗
м
с
𝒕 𝒄
𝒔 = 𝒗 ∙ 𝒕
Рівнозмінний рух
𝑺 м 𝒗 𝟎
м
с
𝒗
м
с
𝒂
м
с 𝟐
𝒕 𝒄
𝒔 = 𝒗 𝟎 𝒕 +
𝒂𝒕 𝟐
𝟐
𝒗 = 𝒗 𝟎 + 𝒂𝒕
𝒗 𝟐
= 𝒗 𝟎
𝟐
+ 𝟐𝒂𝑺
Обертальний рух: Траєкторія - коло
𝒂ц
м
с 𝟐
𝑻 с
𝝑
𝟏
с
= Гц 𝒘
рад
с
𝒗
м
с
𝑹 𝒗
𝒂ц =
𝒗 𝟐
𝑹
; 𝒂ц = 𝒘 𝟐
𝑹; 𝒗 = 𝒘𝑹
𝝑 =
𝒗
𝟐𝝅𝑹
; 𝝑 =
𝟏
𝑻
; 𝝑 =
𝒘
𝟐𝝅
Поступальний рух:
Траєкторія – пряма лінія
𝑺 = 𝑺
21. Тренажер для розв'язку задач за темою «Кінематика»
1. Запишіть в кілометрах за годину такі значення швидкості: 0,5 м/c, 3 м/c, 10 м/c, 36 см/хв.
2. Яка швидкість більша: 10 м/c або 10 км/год?
3. Яка швидкість менша: 72 км/год або 24 м/с?
4. Спринтер біжить зі швидкістю 480 м/хв, а хлопчик їде на велосипеді зі швидкістю 27 км/год. Хто
з них рухається швидше?
5. Світовий рекорд швидкості для мотоцикла на дистанції 1 км був встановлений в Нідерландах в
1977 р Яка середня швидкість руху, якщо заїзд тривав 16,68 с?
6. Швидкість надзвукового літака дорівнює 1500 км/год. Чи дожине його пуля, яка рухається зі
швидкістю 500 м/с?
7. Літак пролетів 750 км за 1 год 15 хв. Яка швидкість літака?
8. Рекорд швидкості на одноколісному велосипеді був встановлений в 1987 р в Токіо. З якою
середньою швидкістю рухався спортсмен на дистанції 100 м, якщо він подолав її за 13,7 с?
9. Найдовший рейсовий безпосадочний авіамаршрут Лос-Анджелес - Сідней становить 12050 км і
триває 14 год 50 хв. Яка середня швидкість руху?
10. За який час пройшла б цей шлях сама швидка в Англії пожежна машина, що розвиває швидкість
210 км/год?
11. Найдовший політ дирижабля тривав в США і склав 264 ч 12 хв. При цьому було подолано
15 205 км. З якою середньою швидкістю летів дирижабль?
12. Перегнав би дирижабль сокіл сапсан, що розвиває швидкість 270 км / ч, при одночасному старті?
Який час польоту соколу?
13. Перший висячий міст в Петербурзі має довжину 54 м. За скільки часу зміг б подолати цю відстань
найстаріший щур, що прожив 7 років і 1 місяць, маючи швидкість 7,2 км / год?
14. Яка довжина найдовшого залізничного моста через річку Амур, якщо при швидкості 64 км / ч
самка кенгуру пробігла б по ньому за 146,25 с?
15. Мотоцикліст за перші дві години проїхав відстань 90 км, а наступні 3 години рухався зі швидкістю
50 км/год. Яка середня швидкість на всьому шляху?
22. Тематична карта пам’яті «Електромагнітна індукція»
1. ЕЛЕКТРОМАГНІТНА ІНДУКЦІЯ
- явище виникнення індукційного
електричного струму в будь-
якому замкненому провідному
контурі внаслідок зміни
магнітного потоку через
поверхню, обмежену даним
контуром.
Закон Фарадея:
𝜺𝒊 = −
∆𝚽
∆𝒕
В
2. САМОІНДУКЦІЯ
- явище виникнення ЕРС
індукційного електричного
струму в електричному ланцюзі в
результаті зміни сили струму в
ньому.
Закон самоіндукції:
𝜺 𝒔 = −𝑳
∆𝐈
∆𝒕
В
24. Тренажер з теми «Тригонометричне коло. Кутові одиниці виміру точок кола»
1. Перевести з градусної міри в радіанну:
1) 90° 3) 60° 5) 120° 7) 15° 9) 150°
2) 45° 4) 30° 6) 135° 8) 270° 10) 330°
2. Перевести з радіанної міри в градусну, якщо радіани записані за допомогою числа 𝜋:
1) 𝜋
2
рад 3) 𝜋
4
рад 5) 𝜋
6
рад 7) 2𝜋
3
рад
9) 3𝜋
5
рад
2) 𝜋
3
рад 4) 𝜋
5
рад 6) 𝜋
10
рад 8) 3𝜋
4
рад
10) 3𝜋
2
рад
3. Перевести з радіанної міри в градусну, якщо радіани, записані числом:
1) 1 рад 3) 3 рад 5) 1,5 рад 7) 0,5 рад 9) 4,5 рад
2) 2 рад 4) 4 рад 6) 6 рад 8) 7 рад 10) 9 рад
4. Позначити на тригонометричному колі точки, що визначаються кутами:
1) 90° 3) 60° 5) 120° 7) 15° 9) 150°
2) 45° 4) 30° 6) 135° 8) 270° 10) 330°
5. Позначити на тригонометричному колі точки, що визначаються кутами:
1) 𝜋
2
рад 3) 𝜋
4
рад 5) 𝜋
6
рад 7) 2𝜋
3
рад
9) 3𝜋
5
рад
2) 𝜋
3
рад 4) 𝜋
5
рад 6) 𝜋
10
рад 8) 3𝜋
4
рад
10) 3𝜋
2
рад
25. РОБОТА З УЧНЯМИ
ГЕРБ країни «ТРИГОНОМЕТРІЯ»
Мета: Зафіксувати в особистих символах основні положення, визначення та
співвідношення теми «Тригонометрія»:
Інструкція: Вам надається можливість розробити проект герба країни «Тригонометрія»,
який складається з шості частин:
1. Основній об’єкт Тригонометрії. Основна задача Тригонометрії.
2. Які ключові поняття Тригонометрії?
3. Які ключові співвідношення?
Примітка: ГАСЛО - це:
- Короткий вислів, що виражає керівну ідею поведінки або діяльності;
-Короткий вислів, який ставить автор проекту замість свого імені;
- Коротке резюме власника.
26.
27.
28. Діагностика якості освітнього
процесу
Група За списком
Виконали роботу Оцінка
Кількість %
1 2 3 4 9 10
КК-14-15 28 24 86% 71% 8%
КК-14-22 29 26 90% 62% 19%
ПМП-14-12 30 21 70% 86% 43%
КД-14-2 28 22 71% 40% 39%
