Реформа образования

1. РЕФОРМА ОБРАЗОВАНИЯ
И ИННОВАЦИОННЫЕ
МЕТОДЫ
СМЫСЛЫ. ЦЕЛИ. СВЯЗИ. ТРЕБОВАНИЯ

2. РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ:
• обновленные смыслы
• новые принципы
• новые цели
• новые технологии
• новые решения
• новые отношения
• новые элементы

3. НОВЫЕ СМЫСЛЫ
Факты:
• 1. ИЗМЕНЕНИЯ во всех сферах социальной
жизни
• 2. ИНФОРМАЦИОННАЯ ИЗБЫТОЧНОСТЬ и
информационная доступность
• 3. ИНТЕГРАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ, которые
влекут усиление взаимосвязанности всех
явлений жизни НОВЫЕ ПРИНЦИПЫ
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
(от лат. competere — соответствовать, подходить) —
способность успешно действовать при решении
задач профессионального рода деятельности,
применять знания, умения, использовать
практический опыт и нарабатывать новый
Маша живет от школы на расстоянии
- 2 км, Володя – 4 км.
На каком расстоянии находятся дома
Маши и Володи?

4. ОСОБЕННОСТЬ НАШЕГО ВРЕМЕНИ:
ИНФОРМАЦИОННЫЙ БУМ
Где истина?
Где ложь?
Каковы критерии
истинности
знания?
Информационная
избыточность Новые знания,
новые
направления
Интеграционные
процессы:
наложение наук
Как научиться
тому,
чего еще нет?
Как стать
специалистом
сразу во всех
областях
знания?
НОВЫЕ
ВОПРОСЫ

5. Жизненно важные способности человека:
• 1. УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ –
способность человека к управлению изменениями:
целеполагание, оценка ресурсов, планирование,
умение достигать результатов
• 2. ИНФОРМАЦИОННАЯ ГРАМОТНОСТЬ –
способность человека управлять информационными
потоками: поиск адекватной информации, обработка,
принятие решений
• 3. КОММУНИКАТИВНАЯ ГРАМОТНОСТЬ –
способность к эффективной коммуникации:
понимание своей роли в общем процессе,
ответственность
НОВЫЕ ЦЕЛИ

6. ЭФФЕКТИВНАЯ И РЕЗУЛЬТАТИВНАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ
Системность мышления
Готовность к изменениям
Практичность знаний
Организационная культура
Базовые принципы
Четкая система знаний
Порядок
Дисциплина
Удовлетворение
потребностей современного
времени
Служение
Планирование изменений
Позиционирование для
Будущего
Творческий подход
Командное взаимодействие
Самосознание
Самостоятельность
Творческая активность
функции
НОВЫЕ ЗАДАЧИ

7. СТРУКТУРА УЧЕБНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ПАССИВНЫЕ – 25% АКТИВНЫЕ – 75%
1 Посещение (участие) в лекциях
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ – 5+2 КОМАНДНЫЕ -5+2
5
Формулирование задач и решение задач,
сформулированных преподавателем
7
Тренировка технических или лабораторных
навыков
2
Чтение специальной
литературы
9
Совместная работа с другими
студентами над написанием
отчета/разработкой
проекта/решением задачи
16
Тренировка технических или лабораторных
навыков
3
Поиск материалов в
библиотеках и в сети
Интернет
10
Критическая оценка работы и
знаний других студентов
4 Обзор литературы 11
Выполнение функций
председателя собраний
(семинаров)
6 Проведение исследований 13
Выполнение функций
руководителя или
полноправного участника
рабочих групп
8
Написание эссе, аннотаций,
отчетов, курсовых и
дипломных работ
15
Обмен вопросами и
информацией с другими
студентами с использованием
разнообразных способов
коммуникации
10 Подготовка и проведение презентаций, в т.ч. коллективных
14
Работа при наличии временных ограничений для тренировки
навыков выполнения работы в назначенный срок

8. 0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0
3 курс
4 курс
5 курс
Преподаватели
пассив
актив
ПРЕДПОЧТИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ И ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ К
АКТИВНЫМ И ПАССИВНЫМ ФОРМАМ ОБУЧЕНИЯ

10. НУЖЕН ЛИ СТУДЕНТАМ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ??
В качестве источника знаний
НЕОБЯЗАТЕЛЕН.
В качестве помощника и наставника
ОПТИМАЛЕН.
Он показывает направление, подводит к верному
решению,
НО ДВЕРЬ ТЫ ДОЛЖЕН ОТКРЫТЬ САМ!

11. СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕПОДАВАТЕЛЮ
Нести стабильность, порядок
Организовывать
Нести творческий подход
Изменяться самому и готовить
других к изменениям
Сочетать в себе ВЗАИМОИСКЛЮЧАЮЩИЕ качества

12. СОВМЕСТИТЬ НЕСОЧЕТАЕМОЕ МОЖЕТ
ТОЛЬКО КОМАНДА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ!
Акценты в обучении на разные задачи в разное время
Согласованная по целям и во времени
программа профессионального
развития личности
Эффективное использование индивидуальных особенностей личности преподавателя
Многообразие заданий исходя из целей задачи
Снижение давления преподавателя, увеличение роли студента в процессе обучения

13. ЗАПОВЕДИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ:
Изменяйся первым! Не стой на месте!
Для того чтобы воспринимать чужие мысли, надо
не иметь своих
Не сотвори ученика по образу и подобию своему!
Будь сам успешным!
Не возможно дать другому то, чего у тебя нет!
Будь рядом, но не указывай куда идти!

14. Тематична карта пам’яті «Електромагнітна індукція»
1. ЕЛЕКТРОМАГНІТНА ІНДУКЦІЯ
- явище виникнення індукційного
електричного струму в будь-
якому замкненому провідному
контурі внаслідок зміни
магнітного потоку через
поверхню, обмежену даним
контуром.
Закон Фарадея:
𝜺𝒊 = −
∆𝚽
∆𝒕
В
2. САМОІНДУКЦІЯ
- явище виникнення ЕРС
індукційного електричного
струму в електричному ланцюзі в
результаті зміни сили струму в
ньому.
Закон самоіндукції:
𝜺 𝒔 = −𝑳
∆𝐈
∆𝒕
В

15. Тригонометрія

17. Все дороги идут из прошлого, но не все ведут в будущее
Ицхак Адизес