Организатор — Институт практической психологии НИУ «Высшая школа экономики». Семинар создан в рамках программ подготовки коучей, менеджеров по персоналу, психологов-консультантов. Автор программ – Тахир Базаров, доктор психологических наук, профессор МГУ им. М.В. Ломоносова, специалист в области психологии менеджмента. Институт проводит набор на 2015-2016 учебный год! Подробнее о программах Института практической психологии НИУ «Высшая школа экономики»

1. 1
Институт практической психологии
Национального
исследовательского университета
«Высшая школа экономики»
19
Лет
образовательной
практики
1500
Выпускников
программ Тахира
Базарова
Типы людей и искусство с ними
взаимодействовать успешно для себя

2. 2
Из каких состояний состоит Ваша личность?
Эго-состояние - это совокупность связанных друг с другом
поведений, мыслей и чувств, как способ проявления нашей
личности в данный момент

3. 3
Тест «Анализ Эго состояний»

4. 4
Эго состояние «Ребенок»
МЫ В РЕБЕНКЕ ― когда мы чувствуем и мы в БУДУЩЕМ
"Ребенок": естественные проявления эмоций (радость, боль,
грусть, вину, страх, тревогу, страдание, тоску - “я хочу”,
“меня злит”, “я ненавижу”, “какое мне дело”, да пошел ты!...я не
буду это делать!...у меня не получиться, я боюсь не
справиться..
Позитивные качества – спонтанность, творчество, интуиция,
комплексы, связанные с ранними детскими впечатлениями и
переживаниями. спонтанность, творчество, интуиция;
Негативные качества― отсутствие произвольной регуляции
поведения, неконтролируемая активность, комплексы, связанные
с ранними детскими впечатлениями и переживаниями.
Виды «Ребенка»:
"Естественный Ребенк” – веселье, живое движение, фантазии,
импульсивность и раскованность;
"Адаптированный Ребенок" (та часть личности, которая
желает быть принятой родителями и боится отвержения с их
стороны). Он представлен такими разновидностями, как
"бунтующий" (против Родителя), "соглашающийся" и
"отстраняющийся".

5. 5
Эго-состояние «Родителя»
МЫ В РОДИТЕЛЕ ― когда оцениваем, запрещаем и
контролируем других и МЫ В ПРОШЛОМ
(молодец, хорошо, плохо, мальчики не плачут, хорошие
девочки всегда должны быть аккуратны, пока не
сделаешь, не пойдешь гулять, так тебе и надо, в
следующий раз подумаешь, прежде чем делать, нужно
всегда говорить правду, если вернулся – нужно
посмотреть в зеркало, ты должен, мне нельзя,
критические замечания типа - итак, запомни, прекрати
это, ни за что на свете, я бы на твоём месте, милый
мой, никогда так не делай ....)
"Родитель": контроль, запреты, требования, догмы,
санкции, модели поведения, которые избавляютт от
необходимости сознательно расчитывать каждый шаг и
диктуют линию поведения)
ВИДЫ РОДИТЕЛЯ: "заботящийся" (советы, поддержка,
опека и т.п.) и "контролирующий" (запреты, санкции и
т.п.).

6. 6
Эго-состояние «Взрослый»
МЫ ВО ВЗРОСЛОМ ― когда мы думаем, анализируем,
аргументируем, сопоставляем, приводим доводы и
аргументы, факты... И МЫ В НАСТОЯЩЕМ
«Взрослый»: это вероятностная оценка ситуации,
рациональность, компетентность, независимость;
функционирует "здесь-и-теперь" и независимо от
прошлого, использует информацию, заложенную
в Родителе и Ребенке

7. 7
Кем Вы являетесь и Кого Вы привлекаете во
взаимоотношениях ?
Люди обращаются к Вам из эго-
состояния, которое дополняет
Ваше эго-состояние
Выяснив собственное эго-
состояние, из которого
обращаются к Вам люди, Вы
можете узнать об эго-состоянии,
в котором чаще всего находитесь
сами.

8. 8
Как понять людей вокруг ?

9. 9
Если в нас слишком много Родителя или Человек с
предубеждениями
Человек ошибочно принимает Родительские девизы за реальность
Взрослого
Человек живет предрассудками
Например:
«Все шотландцы злые»; «Черномазые ― лентяи»; «Белые ―
эксплуататоры»; «Мир ужасен»; «Людям нельзя доверять»; «Если сначала у
тебя что-то не получается, пытайся еще и еще».
Если человек считает, что подобные высказывания являются
отражением
реальности, то в нем слишком много Родителя (правил, норм,
указаний, оценок)
Когда человек говорит о себе, употребляя безличные предложения, вместо
того чтобы говорить «я», то, скорее всего, содержание его речи говорит о
том, что в нем слишком много Родителя
Предубеждение возникает в раннем возрасте, когда родители ограждают
ребенка от восприятия многих вещей и Ребенок старается не вникать,
опасаясь осуждения
При общении с таким человеком Вам кажется, что он все знает заранее
Что есть на самом деле?
Такой человек не проверяет реальность собственным Взрослым, он
верит внутренне тому, что говорили его родителя в детстве

10. 10
Если в нас слишком много Родителя или
Человек с предубеждениями
• Когда человек говорит о себе, употребляя безличные предложения,
вместо того чтобы говорить «я», то, скорее всего, содержание его речи
говорит о том, что в нем слишком много Родителя
• Предубеждение возникает в раннем возрасте, когда родители ограждают
ребенка от восприятия многих вещей и Ребенок старается не вникать,
опасаясь осуждения
• При общении с таким человеком Вам кажется, что он все знает
заранее
Что есть на самом деле?
• Такой человек не проверяет реальность собственным Взрослым, он
верит внутренне тому, что говорили его родителя в детстве

11. 11
Как общаться с Человеком с
предубеждениями ?
Способ преодолеть предубеждение ― это помочь понять такому
Человеку, что реальность может отличаться от установок, которые
давали ему его родители
Как взаимодействовать с таким человеком?
Предложить рассмотреть реальную ситуацию и предоставить факты
сегодняшнего дня
Пример от участников

12. 12
Если в нас слишком много
Ребенка?
Затуманивается Взрослое мышление заблуждениями (детскими
представлениями, иллюзии).
Человек живет фантазиями, которое принимается за реальную
действительность
Несколько типичных иллюзий:
«Я плохо пишу (считаю), владею иностранным языком»; «Я не нравлюсь
людям»; «Я хуже других» («Я не такой, как все»); «Я не могу бросить
курить».
Когда у человека были детские травмы, то Ребенка может быть
слишком много
Например: «Я могу убить человека просто за то, что он
стоит рядом со мной»; «Мама полюбит меня, если я умру».

13. 13
Когда было слишком мало Взрослого опыта,
много Родительских указаний и мало
собственного творчества и удовольствий
• Человек живет под гнетом внутренних указов Родителя и
соглашается с ними, веря что эти указы реальность и им нельзя
сопротивляться, что они и есть реальность
• Например
• (Р) «Людям нельзя доверять», в сочетании с:
• (Д) «Я никому никогда не верю»
• Или:
• (Р) «Детей нужно видеть, но не слышать», в сочетании с:
• (Д) «Чтобы нормально жить, я должен молчать»

14. 14
Человек долга или трудоголик
Изоляция - функциональное нарушение в виде стереотипной, предсказуемой
установки, которая еще более укрепляется перед лицом какой-либо угрозы.
Изолированный Родитель "блокирует" Дитя, либо Изолированное Дитя может
"блокировать" Родителя.
Опыт воспитания: серьезные, деловые и строгие родители заставили
выключить Дитя (спонтанность, открытость, эмоции). "Отправляйся в свою
комнату"; "Детей должно быть видно, но не слышно"; "Сколько раз я должен
повторять…"; "Сначала стань взрослым!"

15. 15
Взаимодействие с Человеком
долга
• Проблемы: у Дитя содержится очень мало данных, окрашенных радостью и счастьем.
Вероятно, человек никогда не сможет позволить своему Дитя проявить радость,
поскольку почти не обладает счастливым Дитя.
• Взаимодействие: дать ему понять, что равнодушная и малоэмоциональная позиция
не на пользу его близким, и что его семья может даже распасться, если он будет
упорно блокировать радость и эмоции у близких людей домочадцев.
• Нужно стимулировать: тренировать и дисциплинировать Взрослого на получение
эмоций - вместе с семьей встать на лыжи, не задерживаться на службе, с симпатией
прислушиваться к фантазиям детей (в этом состоит дисциплина Взрослого), а также
принимать участия в их жизни. Он не изменит природы своего Родителя и уже не
создаст в себе того счастливого Дитя, которого в нем нет, но он
может достичь того озарения, которое позволит ему
благополучно жить в настоящем.

16. 16
Человек без совести
Человек без совести - Контаминация Взрослого за счет Дитя при
блокированном Родителе.
Типично для социопата, согласно психоаналитической диагностике (Н.
Маквильямс) анти социальные личности.
Асоциальные личности обладают врождёнными тенденциями к агрессивности
и к более высокому, чем в среднем, порогу приносящего удовольствие
возбуждения.
Психопаты не выражают (проговаривают) свои эмоции, они действуют.
Когда психопаты действительно чувствуют, они переживают слепую
ненависть, или маниакальное радостное настроение. Психопат нуждается в
резком, «встряхивающем» опыте для того, чтобы чувствовать себя бодро и
хорошо, что объясняет постоянное стремление таких людей к острым
ощущениям, психопаты неспособны обучаться через свой опыт.
Отказ от раннего решение ребенка ("Я не в порядке ― вы в порядке") и
выбор установки ― "Я в порядке ― вы не в порядке".
Маленький ребенок однажды делает правильный вывод
о том, что его родители действительно "не в порядке".
Причем настолько, что от них лучше отвернуться.

17. 17
Взаимодействие с
Человеком без совести
Взаимодействие: Узнать, обладает ли личность Родителем,
можно, если выяснить, присутствуют ли в ней чувства стыда,
смущения и вины.
Эти чувства, как свойства Дитя, возникают, когда Родитель порицает
Дитя. Если эти чувства отсутствуют, то Родитель, вероятно,
блокирован.
Нельзя пробудить Родителя, если он вообще не существует.
У него так и не появится функционирующего Родителя, который
поддерживал бы Взрослого, но его Взрослый может стать
достаточно сильным для того, чтобы вести достойный образ
жизни и не нарушать жизнь других людей.

18. 18
Вечная скука
Человек, у которого блокирован Взрослый впадает в
дипрессию.
Такая личность во многом напоминает компьютер.
Покуда другие наслаждаются вечеринкой, этот человек
листает журнал или сидит в уголке, предаваясь
единственному занятию, которым он достаточно владеет, ―
обработке данных.
Ничто не вызывало энтузиазма.
В детстве такой человек был мало подвержен влияниям
внешнего мира, его контакты со сверстниками были редки, и
хотя он был "хорошим" ребенком (в том смысле, что с ним не
случалось неприятностей), на него никто не обращал
внимания.

19. 19
Какие мы в отношениях?
Принцы, Принцессы или Лягушки?
Все люди рождаются Принцами и Принцессами, а
родители превращают их в Лягушек...

20. 20
Как ведут себя Лягушки в жизни?
Стратегия Лягушек
Негативный опыт:
В любых ситуациях, связанных с негативными переживаниями задает
себе вопрос:
Почему это случилось со мной? Кто виноват?" «За что?»
Всегда занимаются самобичеванием и ищут повод для этого
Постоянно испытывают негативные эмоции:
Что делать, чтобы со мной такого не произошло большо??? Как в
будущем я смогу избежать подобных ситуаций?"
Думают о будущем со страхом и опасениями
Результат лягушачего поведения:
Ограничение собственных возможностей, узкие рамки себе для
реализации в жизни

21. 21
Как ведут себя Принцы и и Принцессы
в жизни?
Стратегия Принцев/Принцесс
Негативный опыт:
в любых ситуациях, связанных с негативными переживаниями,
первый вопрос в голове:
Как это произошло?"
Вопрос "как" ориентирован на процесс, на объективное рассмотрение фактов.
Второй вопрос:
Чему новому я научился в результате этого?"Как в будущем я смогу
применить это знание?"
Результат «царского поведения»
расширение рамок поведения, увеличение собственных
возможностей.

22. 22
Как мы относимся к себе и миру?
«Я - окей» или «Я не - окей»???
"Я" - хороший, "Все ОНИ - хорошие, жизнь - хороша" - сценарий
"победителя", оптимиста
"Я" - плохой, "ОНИ" - плохи, жизнь - плоха" - сценарий "побежденного",
неудачника
"Я" - хороший, но "ОНИ" - плохие, жизнь - плоха" - сценарий
"озлобленного пессимиста”
"Я" - плохой, а "ОНИ" - хорошие - сценарий "комплекса
неполноценности".

23. 23
Почему мы выбираем быть «Окей или
«Не Окей»????
• «я о'кей — ты о'кей». Эта позиция полного довольства и принятия других может
быть определена как гармоничная, или симбиотическая, и соответствует
положению эмбриона в чреве матери, который находит себя и свое окружение
благополучным (о'кей). Позиция может поддерживаться между младенцем и
матерью, однако если ребенок застревает на ней, полагая, что он всю жизнь
будет оставаться самой важной персоной, то со временем возникнут
разочарования и отрицательные переживания.
• «я не о'кей — ты не о'кей». Если ребенок в начале своей жизни окружен
вниманием, теплом и заботой, а затем, в силу каких-то жизненных обстоятельств,
отношение к нему радикально меняется, то он начинает ощущать себя
неблагополучны. Жизнь утрачивает позитивные аспекты. Сохранение такого
положения может подействовать деструктивно и привести к убеждению: «Жизнь
ничего не стоит».

24. 24
Почему мы выбираем быть «Окей или
«Не Окей»????
• “я не о'кей — ты о'кей». Очень скоро ребенок начинает переживать, что он
маленький, беспомощный, зависит от взрослых; он ощущает себя менее ценным, чем
окружающие его взрослые. Это может измениться только в том случае, если
самооценка ребенка будет повышаться. Если же этого не происходит, то такое
состояние фиксируется, что в конце концов приводит к осуществлению сценария, в
котором главную роль играют депрессия, резигнация и чувство неполноценности:
«Моя жизнь ничего не стоит».
• «я о'кей — ты не о'кей». Если ребенка «не поглаживают», плохо с ним
обращаются, то он приходит к заключению: «Только я один могу защитить себя, только
я один хороший, а другие — плохие». Осуществление жизненного сценария на основе
этой позиции может привести к криминальной ситуации: «Ваша жизнь немногого
стоит».
• «я о'кей — ты о'кей». Это реалистическая позиция. Она не основывается на ранних
детских решениях, а выбирается осознанно. К ней человек приходит через жизненный
опыт, посредством переоценки ценностей, через мораль и философию. В этой позиции
никто не проигрывает, а каждый по-своему приходит к своей победе: «Жизнь стоит
того, чтобы жить».

25. 25
Тест «Окно в комнату» или
«Что я вижу за окном»

26. 26
Как мы становимся
«Не Окей» или Родительское
программирование

27. 27
Тест «Детские мысли»

28. 28
Родительские приказания или как
мы проживаем «не свою жизнь»
 НЕ ЖИВИ (не существуй)
 НЕ БУДЬ РЕБЕНКОМ
 НЕ ВЗРОСЛЕЙ
 НЕ ДУМАЙ
 НЕ БУДЬ СОБОЙ
 НЕ ДЕЛАЙ этого
 НЕ ПРЕНАДЛЕЖИ
 НИКОМУ (не верь)
 НЕ БУДЬ ЗДОРОВ
 НЕ ВЫСОВЫВАЙСЯ
 НЕ СВЯЗЫВАЙСЯ
 НЕ БУДЬ БЛИЗКИМ
• Приказания
неспециальные
"замаскированные"
воздействия на зрение и
слух в рамках воспитания
детей

29. 29
Приказания «Не живи» и
«опасные слова»
• «Глаза бы мои на тебя не глядели....»
• «Как я от тебя устала...»
• «Чтоб ты сквозь землю провалился,
несносный мальчишка....»
• «Мне не нужен такой плохой мальчик
как ты....»
• «Мама не будет любить такую плохую
девочку как ты...»
• «Я все силы отдаю тебе, а ты …»
• «Если бы не ты, я бы окончила
институт...",
• "Я была подающей надежды актрисой,
но родился ты и ...".
• Не живи
• Травмы, переломы,
• Болезни сердца,
• Геройство во всем, конкуренция,
• Не показывать своих слабостей,
вечная неудолетворенность
достигнутым,
• Неумение радоваться своим и
чужим успехам,
• Неспособность сопереживать
другим и себе...

30. 30
Приказание «Не будь ребенком»
и «опасные слова»
• «Пора стать самостоятельнее..»
• «Перестань вести себя как
ребенок»
• «Ту уже взрослая девочка, и веди
себя соответствующим образом»
• «Ты моя единственная опора»
• « Ты что маленький?!»
• НЕ БУДЬ РЕБЕНКОМ
• (чувство вины за
реализацию своих
желаний,
гиперответственность,
• подавление или отказ
от своих желаний во
имя других

31. 31
Как мы общаемся?
Трансакция – это обмен воздействиями между эго-состояниями
двух людей.
Трансакциями называются вербальные и невербальные взаимодействия
между людьми, в результате которых люди получают нужные им
психологические поглаживания
• Параллельные (прямые) трансакции
• Перекрёстные (пересекающиеся) трансакции
• Скрытые трансакции

32. 32
Паралельные (прямые) трансакции
Параллельная трансакция - ожидания людей, которые контактируют
между собой, соответствуют взаимным ожиданиям
Не производят конфликты
Могут продолжаться неограниченное время
Стимул и ответная реакция при таком взаимодействии отображаются
параллельными линиями

33. 33
Паралельные (прямые) трансакции
Родитель—Родитель.
а) Диалог между руководителем подразделения и подчиненным: «Это безобразие! На наш отдел опять свалилась
дополнительная работа».
Подчиненный: «Действительно безобразие. И ведь это не в первый раз!»
б) Руководитель: «Генеральное руководство поручило нашему подразделению разработку нового продукта, поэтому с
сегодняшнего дня вы будете работать без выходных». Подчиненный: «Ну надо, так надо, только вы также будете работать с
нами без выходных».
Ребенок—Родитель, когда подчиненный нуждается в сочувствии и понимании со стороны начальника и получает
их, и наоборот
а) Подчиненный: «У меня сегодня очень болит голова». Руководитель: «Идите домой, полежите, а вашу работу мы выполним
сами».
б) Руководитель: «Не знаю, что и делать. Высшее руководство поручило слишком большой объем работ, а в нашем отделе
недостаточно людей, чтобы это выполнить. Может, привлечь люден из других подразделений?» Подчиненный: «Не
беспокойтесь, мы все выполним сами».
Взрослый-Взрослый.
а) Руководитель подчиненному: «Я прошу вас выполнить это поручение к
завтрашнему дню, чтобы я мог подготовить отчет в министерство».

34. 34
Паралельные (прямые) трансакции или
правила общения без конфликтов
Векторы взаимодействия параллельны, никогда не пересекаются. Данное правило
не зависит ни от природы трансакций, ни от их содержания
Пока трансакции будут сохранять дополнительный (параллельный) характер,
правило будет выполняться независимо от того, заняты ли ее участники на
производстве обсуждением домашних дел (Родитель—Родитель), решают ли
реальную производственную проблему (Взрослый—Взрослый) или просто играют
вместе (Ребенок—Ребенок)
При нормальных человеческих отношениях стимул влечет за собой уместную,
ожидаемую и естественную реакцию
Следствием из этого правила является то, что пока трансакции дополнительны,
процесс коммуникации может продолжаться неопределенно долго
Обратное правило: процесс коммуникации прерывается,
если происходит то, что мы называем пересекающейся
трансакцией

35. 35
Паралельные (прямые) трансакции
Муж, который опасается предстоящей деловой встречи, от которой
зависит его продвижение по службе.
Его внутренее Дитя: "Я не справлюсь!" "Я не справлюсь!"
Взрослый жены, отвечает без критики, , но с поддержкой:
"Конечно же, ты справишься! Не говори глупостей!"

36. 36
Перекрестные (пересекающиеся)
Трансакции
ВЗРОСЛЫЙ - "Сколько времени?"
РОДИТЕЛЬ - «Следовало бы иметь свои часы",
(укор и назидание)
ВЗРОСЛЫЙ - “Где мои запонки?”
РОДИТЕЛЬ - “Куда положил, там и возьми”.
(скрытый упрек в воспитательных мерах - «будешь знать в следующий раз..»)

37. 37
Перекрестные трансакции или правила
создания конфликта
Перекрестные трансакции возникают, когда на определенный стимул следует неадекватная
реакция.
Перекрёстные (пересекающиеся) трансакции уже обладают способностью производить на
свет конфликты.
В этих случаях на стимул даётся неожиданная реакция, активизируется неподходящее эго-
состояние. На исходящий от Взрослого стимул даётся реакция Родителя.
Перекрёстные трансакции начинаются взаимными упреками, колкими репликами и могут
закончиться хлопаньем дверьми.
В ходе анализа трансакций недостаточно только констатировать факт пересечения векторов.
Необходимо еще выяснить, какая часть личности неожиданно активизировалась и
разрушила взаимодействие.
Например, если второй участник трансакции на обращение Взрослого к его
взрослому состоянию реагирует детским состоянием Я, то следует отложить
решение проблемы до тех пор, пока векторы не будут приведены в такое
состояние, при котором дальнейшие трансакции могут стать параллельными
Это можно сделать двумя способами: либо став Родителем и дополнив
проснувшегося в собеседнике Ребенка, либо активизировав в собеседнике Взрослого.

38. 38
Перекрестные трансакции
А) Подчиненный руководителю: «Давайте начнем разработку
нового направления деятельности».
Руководитель: «Мне еще дополнительных хлопот не хватало! А кто
будет выполнять? Не лезьте не в свои дела!»
В этом случае подчиненный выполняет ход Взрослого,
предлагающего серьезное дело, а Руководитель выступает в
ответ в роли Родителя.

39. 39
Перекрестные трансакции
Б) Руководитель подчиненному: «Вы не брали красную папку с отчетом с
моего стола?» (ход Взрослого, интересующегося информацией).
Подчиненный мог бы ограничиться кратким ответом: «Нет, не видел» или
более полным: «Нет, не видел. Давайте я помогу Вам ее найти»
Но у подчиненного не все хорошо дома, и он грубо отвечает:
«Вы вечно ее теряете. Возьмите там, где оставили» или «Почему Вы всегда
все откладываете на последний момент, а потом придираетесь к нам?»
Ответ последовал от Родителя. Такой ответ может способствовать
развитию конфликтной ситуации

40. 40
Перекрестные (мнимые или неудавшиеся)
трансакции
Являются источниками психологических конфликтов

41. 41
Скрытые трансакции
В торговом зале:
Продавец: Эта модель лучше, (ВВ)но она вам не по карману )): (ВД)
Покупатель: Вот ее-то я и возьму!! (ДВ)
В гостях между мужчиной и женщиной:
Мужчина: – Может быть, мы ненадолго покинем гостей, (социальный
аспект) и я покажу вам мои новые ковры (психологический подтекст)
Женщина: - Я всегда мечтала посмотреть ваши новые ковры
(психологический подтекст)

42. 42
Скрытые трансакции

43. 43
Скрытые трансакции
Некоторые транзакции могут включать стимулы и реакции на всех
уровнях
Муж приходит домой и выводит пальцем на кофейном столике,
покрытом слоем пыли:
«Я люблю тебя»
(Характер ситуации определяет Взрослый, но Родитель и
Дитя также вовлечены в трансакцию)

44. 44
Скрытые трансакции или правила как начать
психологическую игру между людьми
Именно скрытая трансакция составляет суть психологических игр.
Скрытая трансакция содержит неявную информацию, посредством
которой можно повлиять на других так, что они этого не осознают
Трансакция может производиться на двух уровнях – социальном и
психологическом
Это характерно для скрытых трансакций, где на психологическом
уровне они содержат скрытые мотивы

45. 45
Игры: Уход от ответственности
“Да но...”
Название: Да, но…
Ходы:
проблема -
решение -
возражение –
решение -
возражение –
замешательство
Цель:
самоуверенность
(защита от
неуверенности в
себе)
Роли:
Жертва-
беспомощный
Агрессор-
советчик
Социальный
уровень
транзакции:
Да, но… Почему бы вам
не…
Скрытый
уровень:
Они тоже никогда
не добиваются
успеха
Я заставлю тебя
почувствовать
благодарность за
мою помощь

46. 46
Уход от ответственности “Да но...”

47. 47
Пристройки в трансакциях
1. Пристройка сверху осуществляется при проявлении своего превосходства,
2. Пристройка снизу – подчинения,
3. Пристройка рядом – равного партнерства.
Попытка осуществить пристройку сверху может вызвать возмущение.
Оценка действий другого человека – это пристройка сверху. Пристройка сверху –
стремление доминировать, внешне может выглядеть как поучения, осуждения, советы,
порицание, замечания, обращения «ты», «сынок», высокомерные или покровительственные
интонации, похлопывание по плечу, стремление занять более высокое место, подача руки
ладонью вниз, взгляды сверху вниз и многое другое.
Комплимент, а тем более лесть – пристройка снизу.
Снизу – выглядит как просьба, извинение, оправдание,
виноватые или заискивающие интонации, наклоны корпуса,
опускание головы, подавание руки ладонью вверх.
Пристройка на равных – отсутствие пристроек сверху
или снизу, стремление к сотрудничеству, информационному
обмену, соревнованию; характерны повествовательные интонации, вопросы.

48. 48
4 разновидности взаимоотношений
Какая Ваша???
РД (симпатия ― «Спаситель ― Жертва») - люди «хорошо» уживаются друг
с другом
ДД (антогонизм ― взаимные провокационные обманы) ― люди
наслаждаются ссорами и спорами
РР (антипатия ― моральный конфликт) - люди терпеть не могут друг
друга
ВВ (равнодушие ― нет общих интересов) - людям нечего сказать друг
другу

49. 49
Спасибо за внимание!!!
Пишите, звоните нам!!!
Ответим на все вопросы!!!