Downloaded 14 times
Uploaded byElena Kalibaba
Безопасная привязанность
Документ описывает концепцию привязанности у детей, выделяя типы привязанностей и их влияние на развитие личности. Основное внимание уделяется безопасной привязанности и её важности для эмоционального и социального развития, а также последствиям небезопасной привязанности. Рассматриваются результаты многолетних исследований, подтверждающих значимость адекватного реагирования на потребности ребенка.
More Related Content
![[Impact Lab] IT инструменты для проекта](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/it-150904044847-lva1-app6892-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Безопасная привязанность
- 1. БЕЗОПАСНЫЕ ГРАНИ ПРИВЯЗАННОСТИ Уляна ДолинякУлянаДолиняк 9 апреля, 20159 апреля, 2015
- 2. • Когда икак появляется привязанность? • Кто и как влияет на развитие безопасной привязанности? • Когда быть рядом, а когда отпускать • Тревожные и нормальные проявления в поведении • Кто такие достаточно хорошие родители
- 3. ИСТОРИЯ НАУКИ ОПРИВЯЗАННОСТИ Джон Боулби1937 – реферат в Британском Психоаналитическом Сообществе “Существуют мамы, которые подсознательно относятся к своим детям с неприязнью, им не хватает терпения, свое отталкивающее отношение они компенсируют через гиперопеку над детьми, часто нервничают, у некоторых мам появляется невротическое чувство вины, они могут желать от своих детей проявления чувств либо благодарности…”
- 4. ГАРРИ БОКВИН – американскийпедиатр 1942 Почему дети во вермя пребывания в больницах не поправляются? Чпочему меньше спят, редко улыбаются? Почему не отвечают на улыбку? Почему лечение обычных инфекций тянется неделями?...”
- 5. АННА ФРЕЙД 1942- 1944 - Разлуку намного легче переносили дети в возрасте 3,5 лет и больше -После возвращения домомй, некоторые дети были неприветливыми , ревнивыми особенно к мама, эмоционально отчужденными Исследования детей, которые находились в круглосуточном садике
- 6.
- 7.
- 8. 2-3 ГОДА + ВІКОВІКРИЗИ+ ВІКОВІ КРИЗИ
- 9. РАССТРОЙСТВА В ПРИВЯЗАННОСТЯХ Адаптация: игнорированиедругих, аутоагрессия, недостаток доверия, злость, страх, апатия
- 10. ДЖЕЙМС РОБЕРТСОН 1. Фаза протеста– крик, “приклеивание” к родителям, плач після их ухода 2. Фаза отчаяния – ребенок становится беспомощным, ничем не интересуется, не хочет кушать, часто плачет 3. Фаза отрыва – ребенок устанавливает контакт, начинает кушать, неожиданно «появляется совсем другой ребенок», слабо реагирует на возвращение мами, и не плачет, когда мама уходит Исследование маленьких детей:
- 11. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИВЯЗАННОСТЕЙ • Селективность –концентрация на конкретной личности, проявления поведения, которые не проявляются при взаимоотношениях с другими • Поиск физической близости • Комфорт и безопасность, которые возникают из близости • Грусть или страх перед разлукой
- 12. ДЖОН БОУЛБИ ИМЭРИ ЕЙНСВОРТ 1969 – Джон Боулби Привязанность – это функция адаптации, которая способствует репродукции и выживанию 1978 – Мери Ейнсворт Процедура Незнакомые Ситуации
- 13. ГИПОТЕЗА ЧУВСТВЕННОСТИ ОПЕКУНА • Осознание сигналовребенка • Способность к достаточной интерпретации сигналов ребенка (в тому числе эмпатия) • Адекватная реакция на сигнал ребенка (тоже самый с потребностью ребенка) • Скорость реакции
- 14.
- 15. БЕЗОПАСНАЯ ПРИВЯЗАННОСТЬ ДЕТСТВО Может расставаться со взрослыми Судовольствием исследует средуокружение Ищет защиты и утешенияу родителей, когда боится Возвращение к родителям сопровождается позитивными эмоциями Отдает предпочтнеие родителям, а не незнакомцам Родитель = безопасная база ВЗРОСОСЛОСТЬ Способность к длительным, основанным на доверии отношениям Высоое чувство собственного достоинства, оптимизм, восприятие критики Охотно делится чувствами с друзьями и партнером Умеет формировать безопасные взаимоотношения, обращаться за помощью, сотрудничать
- 16. АМБИВАЛЕНТНАЯ ПРИВЯЗАННОСТЬ ДЕТСТВО Может бояться незнакомых Каждоерасставание может спровоцировать стресс Трудности в регуляции эмоций, чрезмерная возбудимость или изоляция После возвращения родителей тяжело успокоить ребенка (ребенок может быть агрессивным) Неохотно исслеует окружающую среду ВЗРОСЛОСТЬ Тяжело сближается с друзьями и партнером Отсутствие веры в свои возможности Зависисмость от родителя, учителей, мнения других Постоянная потребность в подтверждении своих умений и значимости, любви партнера В случае расставания очень угнетенное депресивное состояние
- 17. ИЗБЕГАЮЩАЯ ПРИВЯЗАННОСТЬ ДЕТСТВО Может избегать взрослых Неищет утешения у родителей Без разницы, кто занимается ребенком родитель или другой взрослый Родители не являются «безопасной базой» Кажущаяся независимость Не умеет играться Недостаток эмпатии, сочуствия ВЗРОСЛОСТЬ Есть проблемы с близостью и интимностью Вкладывает мало эмоций в общественные и интимные взаимоотношения Не умеет или не хочет делится чувствами, мнением с другими Недостток мотивации, выносливости Бывает агрессивным или же изолируется
- 18. ДЕЗОРГАНИЗОВАННАЯ ПРИВЯЗАННОСТЬ ДЕТСТВО Нерпедсказуемые проявления поведения –сопротивление, избегание, убеганиеи др. Попытки эмоциональной близости со стороны родителя вызывают панику Может наследовать агрессию Родитель = враг ДОРОСЛІСТЬ Серьезные проблемы при формировании взаимоотношений Низьке відчуття Низкое чувство собственного достоинства Эмоциональные и психические проблемы Во взаимоотношениях может принять роль жертвы или насильника Непринятие негативного опыта и утрат
- 19. ТИПЫ ПРИВЯЗАННОСТЕЙ • Безопасная(65 - 75%) • Небезопасная • Избегающая (отношение к незнакомому такое же как и к близким) 15-20% • Амбивалентная – сопротивение перед разединением и повторным контактом 15 – 20% • Дезорганизованная – „застывание”, Страх перед матерью и незнакомыми, неадекватные к ситуации реакции (тип , добавленный после исследований Мери Мейн) 5 %
- 20.
- 21. ПОЧЕМУ ПРИВЯЗАННОСТЬ ЯВЛЯЕТСЯ ВАЖНОЙ? • Влияетна: • Познавательные умения • Развитие сознательности, самооценки • Умение справляться со стрессом • Развитие взаимоотношений • Умение справляться угрозами и опасностями • Умение регулировать негативные чувства и эмоции Это базис для развития здоровой личности и функционирования в обществе
- 22. МНОГОЛЕТНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ • Младенцыпривязываются не к личности, которая их кормит и проводит с ними время, а с тем, кто быстро и адекватно реагирует на выражаемые ребенком потребности (1964, Шейвер, Емерсон) • „Безопасные” дети в возрасте 18 месяцев, практически в 100 % такие же и в возрасте 6, 15 и 20 лет (1985, Мейн) • Дети с безопасным типом привязанности имеют много друзей и формируют в будущем хорошие стабильные взаимоотношения (1991, Гроссман)
- 23. МНОГОЛЕТНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ • Исследования „романтической любви”(1987, Хазан и Шейвер) • Даже значительные нарушения привязанности можно лечить (1988, Квинтон, Руттер) • Родители, которые дают своим детям безопасную привязанность, в 70% случаев имели такой же опыт с собственными родителями, 30% этого не имели (1990, 2000, 2010)
- 24. ИССЛЕДОВАНИЯ МОЗГА Мозг являетсяпластичным организмом, его архитектуру можно изменять.
- 25. ТРЕВОЖНЫЕ СИГНАЛЫ • Агрессияи аутоагрессия • Невидимый друг • Чрезмерная маструбация • Проблемы с питанием • Избегание и изоляция • Неожиданное изменение привычекок • Недостаток друзей, много времени за компьютером • Все то, что вас беспокоит как родителей
- 26. ЧТО ПОМОГАЕТ ВРАБОТЕ С ДЕТЬМИ • Дисциплина, четко постваленные правила, структура дня – принятые совместно с ребенком • Распознавание потребностей ребенка, эмоциональное “соответствие” • Безусловная любовь и эмпатия • Просьбы о помощи • Тактильный и зрительный контакт • Позитивное совместное времяпровождение • Поощрение к выражению свих потребностей, ожиданий, эмоций • Совместные с родителями задания • Безопасное выражение чувств и эмоций родителями.
- 27. ЧТО ПОМОГАЕТ ВРАБОТЕ С ДЕТЬМИ • Разговоры на сложные темы. • Предсказуемость родителей и окружения • Родители адвокаты своих детей. • Возможность выбора и усиления у ребенка чувства контроля • Отдых для родителей • Помощь специалистов
- 28. БЕЗОПАСНЫЕ ГРАНИ ПРИВЯЗАННОСТИ Спасибо завниманиеСпасибо за внимание