seminar higher thinking skills

1. AMING ANAK ADAI HENRY ANAK LASAN
PT122013CT PT122090CT
AGNES ANAK AJI CHEREM I ANAK CHUPOK
DORITHA ANAK TANI
PT122006CT PT122040CT
PT122054CT

2. Apakah dimaksudkan dengan
strategi P&P berpusatkan
pelajar dan bahan?
Kemukakan satu contoh
perancangan P&P berpusatkan
pelajar dan bahan.

3. APAKAH MAKSUD STRATEGI
PERMUSATAN PELAJAR?
BERPUSATKAN PELAJAR DAN
BAHAN.avi

4. STRATEGI BERPUSATKAN
PELAJAR
• merujuk kepada pembelajaran berpusatkan
pelajar di mana guru berperanan sebagai
pembimbing atau fasilitator sahaja.
• Pelajar memang memainkan peranan yang
sangat penting dalam proses pembelajaran
• Semasa P&P, pelajar-pelajar digalakkan
melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti
pembelajaran mereka

5. ……SAMBUNGAN……..
• guru membimbing pelajar ketika menjalankan
aktiviti pembelajaran secara individu atau
dalam kumpulan
• pengagihan masa dalam perancangan guru,
kebanyakan masa lebih banyak digunakan
oleh murid untuk melaksanakan pelbagai
aktiviti yang telah dirancang oleh guru

6. KAEDAH SBP
• kaedah kumpulan
• inkuiri penemuan
• perbincangan
• penyoalan
• penyelesaian masalah
• sumbang saran.

7. CIRI-CIRI STRATEGI BERPUSATKAN
PELAJAR
• Melibatkan penglibatan secara aktif murid di
dalam pembelajaran.
• Wujudnya komunikasi dua hala antara pelajar
dan guru atau pelajar dan pelajar
• Amalan demokratik wujud di kalangan pelajar
misalnya memberi pandangan ketika melakukan
aktiviti perbincangan dalam kumpulan.
• Strategi pengajaran dan pembelajaran
mengutamakan pencapaian hasil pembelajaran

8. CIRI-CIRI STRATEGI BERPUSATKAN
PELAJAR
• Strategi pengajaran dan pembelajaran
mengutamakan pencapaian hasil pembelajaran
• Sifat kreatif dan ada inisiatif semasa melakukan
aktiviti.
• Penyampaian guru ditumpukan kepada
pengajaran yang bermakna supaya murid-murid
dapat memahami fakta-fakta yang disampaikan
dan mereka berupaya membuat kesimpulan

11. •penglibatan guru
•merancang persediaan mengajar
•memberikan pengalaman dan
membantu pelajar
•2 kategori
- elektronik
- bukan elektronik

12. BAHAN BANTU BELAJAR
•Penglibatan guru minimum
•Pembelajaran konstektual
•Memerlukan kemahiran manipulatif
•Kreativiti
•Menjana idea dan maklumat
• Pembelajaran Kendiri

13. STRATEGI BERPUSATKAN
PELAJAR
PMI

14. BERDIKARI
Pelajar akan mengetahui cara hidup
PLUS
melalui pengalaman
Tidak semestinya kognitif pelajar sama,
MINUS
ada pelajar yang lemah akan terus
ketinggalan,pelajar yang pandai akan
terus kehadapan
Selari dengan falsafah pendidikan
INTERESTING
Negara.

15. PROSES P&P DALAM
JANGKA PANJANG
Bagi guru, Sistem pembelajaran akan
PLUS
lancar mengikut RPH dan Rancangan
Tahunan
Kemungkinan objektif pembelajaran
MINUS
kurang berkesan, kerana kognitif pelajar
berbeza
Memerlukan pengubahan kaedah
INTERESTING
pengajaran untuk mencapai objektif
pembelajaran

16. DISIPLIN
Akan mewujudkan pelajar yang
PLUS
bertanggungjawab dan membantu
memahami bagaimana belajar
Apabila melibatkan ramai pelajar, akan
mewujudkan suasana kelas yang bising.
MINUS
keadaan ini menyebabkan objektif P&P tidak
tercapai.
INTERESTING Walaupun suasana kelas bising, tetapi yang
penting wujud sosialisasi di dalam kelas.

17. MOTIVASI
Mewujudkan motivasi pelajar serta
PLUS
memperkembangkan peribadi dalam menggalakkan
kemahiran sosial kumpulan.
Menyebabkan keadaan kelas yang hingar-bingar yang
MINUS
mungkin mengganggu kelas lain yang menjalankan
proses pembelajaran. Ada segelintir pelajar akan
mengambil kesempatan untuk tidak serius dalam
menjalankan aktiviti ini.
INTERESTING Pelajar akan lebih berfikiran kritis dalam menyumbang
buah fikiran semasa aktiviti diadakan.

18. KEBERKESANAN PENYAMPAIAN
Pelajar yang suka berbicara akan memonopoli
PLUS aktiviti perbincangan jadi sememangnya
penyampaian mereka lebih berkesan
Pelajar yang agak kurang bercakap akan kurang
MINUS untuk mengeluarkan idea mungkin kerana
perasaan malu dan sebagainya.
Asas kemahiran komunikasi perlu diwujudkan
INTERESTING supaya ramai pelajar yang lebih berani dalam
memberikan pendapat masing-masing.

19. STRATEGI BERPUSATKAN BAHAN
PMI

20. BERDIKARI
Pelajar boleh mempelajari cara-cara
yang seimbang atau yang
PLUS mengimbangi apa yang disampaikan
guru dengan apa yang pelajar pelajari
secara sendiri
Strategi ini mengutamakan kecekapan
MINUS dan kemahiran pelajar dalam
memanipulasikan pelbagai jenis bahan
Pelajar melaksanakan tugasan yang
diberi oleh guru seperti membuat fail dan
INTERESTING folio, dan mempersembahkannya dalam
bentuk power point kemudiannya
dipertandingkan sesama pelajar.

21. PROSES P&P DALAM
JANGKA PANJANG
PLUS Mengadakan pertalian di antara beberapa mata
pelajaran yang berasingan.
Penggunaan bahan yang berlebihan dalam satu-
MINUS
satu masa boleh mengakibatkan masa terbuang
dan isi pelajaran yang utama tidak dapat
disampaikan.
INTERESTING Dapat mencungkil minat dan kebolehan pelajar
membina bahan.

22. DISIPLIN
Guru boleh menggunakan seberapa banyak
PLUS
pancaindera pelajar dalam pelajaran dan masalah
yang dihadapi
Guru atau pelajar perlu menyediakan bahan pengajaran
MINUS dan pembelajaran lebih awal sebelum masuk ke kelas
pada keesokan harinya.
Pelajar akan berusaha untuk melakukan sesuatu yang
INTERESTING lebih kreatif dan kritis apabila berlaku persaingan
sesama rakan.

23. MOTIVASI
Dapat membantu pelajar mengaitkan konsep-konsep
PLUS yang baru dengan pengalaman-pengalaman yang
lalu dan masa kini.
Bahan pengajaran dan pembelajaran lazimnya
MINUS kurang mencukupi dan tidak pelbagai.
Guru boleh memainkan muzik yang sentimental, seperti
irama Kitaro. Di samping meminta pelajar menghasilkan
INTERESTING
sajak, puisi dan yang seumpamanya berdasarkan muzik
yang diperdengarkan.

24. KEBERKESANAN PENYAMPAIAN
Memperlihatkan struktur yang asas tentang
PLUS sesuatu konsep, mengaitkan perkara-perkara yang
abstrak dengan perkara-perkara yang konkrit
MINUS Guru harus mempunyai pendekatan yang berbeza
semasa menggunakan kepelbagaian bahan
Kelainan daripada proses pengajaran dan
INTERESTING pembelajaran konvensional mampu menarik minat
pelajar terhadap aktiviti pengajaran dan pembelajaran

25. PRACTISE OBSERVATION:
STRATEGI PEMUSATAN PELAJAR
DAN BAHAN

26. MODEL CHAAD
Pengetahuan
Refleksi perancangan
STRATEGI
Asimilasi perbincangan Aktiviti
PENYAMPAIAN BERKESAN

27. CONTOH RPH BERKONSEPKAN
PELAJAR DAN BAHAN
RPH.docx