RPP Transis Periode 4

1. RPP KIMIA
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA
Kimia Unsur
Satuan pendidikan
: SMA Plus Negeri 7 Kota Bengkulu
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: XII/1
Materi Pembelajaran
: Sifat-sifat unsure golongantransisi
Alokasi waktu
: 2 jam (2×45 menit)
I. STANDAR KOMPETENSI
Memahamikarakteristikunsur- unsure penting, kegunaandanbahayanyasertaterdapatnya di
alam
II. KOMPETENSI DASAR
3.2 Mendeskripsikankecenderungansifatfisikdansifatkimiaunsureutamadanunsuretransisi
(titikdidih, titikleleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dansifatkhususlainnya)
III. Indikator
1. Kognitif:
a.Produk
1) Mengidentifikasisifat- sifatfisik(titik didih, titik leleh, kekerasan, warna,
kelarutan, dan sifat khusus lainnya)dankimiaunsure(kereaktifan, kelarutan)
unsuretransisiperiode IV.
b. Proses
a) Mendiskusikan secara bersama-samadikelasmengeni sifat- sifat fisik
dankimiaunsuretransisiperiode IV.
2. Psikomotor :
1. Kesiapan siswa dalam menguasaimateri yang akandipelajari
2. Menjawab pertanyaan sebagai bentuk feed back yang ditanyakan oleh guru
3. Afektif:
a. Karakter: bekerja teliti, jujur, dan bertanggungjawab,peduli, serta berperilaku sopan
b. Keterampilan sosial: bekerjasama, menyampaikan pendapat, menjadi pendengar
yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Produk:
1) Siswa mampu mengidentifikasisifat- sifatfisikdankimiaunsuretransisiperiode
IV.
b. Proses
Siswamampu :
a) Mendiskusikan secara bersama-sama di kelasmengenai sifat- sifat fisik
dankimiaunsuretransisiperiode IV.
2. Psikomotor

2. 1. Siswa aktif berdiskusi secarabersama-samaterkait problem yang disediakan
3. Afektif:
Siswamampu :
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran dan menunjukkan karakter berpikir kreatif,
kritis, dan logis; bekerja teliti, jujur, dan berperilaku santunsesuai LP:
pengamatanperilakuberkarakter.
b. Bekerjasama dalam kegiatan praktik dan aktif menyampaikan pendapat, menjadi
pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain dalam diskusi sesuai
LP: Ketrampilansosial.
V. Materi Ajar
a. Sifat unsure-unsurperiode IV.
VI. Model dan Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran :CeramahdanDiskusi
VII. Alat dan Media Pembelajaran
1. White Board
2. Sistem Periodik Unsur
3. Students worksheet
XIII. Proses Belajar Mengajar
A. Pendahuluan
Waktu
Kegiatan
1. Guru membuka pelajaran dengan salam
2. Memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa
3. Membahassoal yang diberikanpadapertemuansebelumnya (LKS
Halaman 119 No. 1-30)
4. Memotivasi Siswa dengan memberikan pertanyaan dan sedikit
penjelasanmengenaimateribaru yang akandipelajari, misalnya:
“Apakah
kalian
masihingatapaituunsuretransisi?
Ya,
unsuretransisiadalahunsur yang terletak di golongan B dalam SPU,
coba kalian perhatikanadaunsureapasaja di periode IV dalam SPU
kalian, coba kalian perhatikanadaunsuretransisiapasajadisana?”.
B. Inti
30 Menit
Waktu
Kegiatan
1. Guru meminta siswa untuk membaca buku paket atau lks sejenak tentang
sifatfisikdansifatkimiaunsureperiode III.
2. Guru memberikan materi mengenaisifat-fisika unsur transisiperiode IV
50
Menit

3. 3. Guru Memberikanpenjelasanmengenaisifatkimiaunsuretransisiperiode IV.
Sifat Magnet
Adanya electron-elektron yang tidak berpasangan pada sub kulit d
menyebabkan unsur-unsur transisi bersifat paramagnetic (sedikit ditarik ke
dalam medan magnet). Makin banyak electron yang tidak berpasangan, maka
makin kuat pula sifat paramagnetknya. Pada seng dimana orbital pada sub
kulit d terisi penuh, maka bersifat diamagnetic (sedikit ditolak keluar medan
magnet).
Membentuk Senyawa-Senyawa Berwarna
Senyawa unsure transisi (kecuali scandium dan seng), memberikan
bermacam warna baik padatan maupun larutannya. Warna senyawa dari
unsure transisi juga berkaitan dengan adanya orbital sub kulit d yang terisi
tidak penuh. Peralihan electron yang terjadi pada pengisian subkulit d
(sehingga terjadi perubahan bilangan oksidasi) menyebabkan terjadinya warna
pada senyaa logam transisi.Senyawa dari Sc3+ dan Ti4+ tidak berwarna karena
subkulit 3d-nya kosong, serta senyawa dari Zn2+ tidak berwarna karena
subkulit 3d-nya terisi penuh, sehingga tidak terjadi peralihan electron.
Mempunyai Beberapa Tingkat Oksidasi
Kecuali Sc dan Zn, unsure-unsur transisi periode keempat mempunyai
beberapa tingkat oksidasi. Bilangan oksidasi yang mungkin bergantung pada
bilangan oksidasi yang dapat dicapai kestabilannya.Kestabilan senyawa logam
transisi diantaranya bergantung pada jenis atom yang mengikat logam transisi,
senyawa berbentuk Kristal atau larutan, PH dalam air. Kestabilan bilangan
oksidasi yang tinggi dapat dicapai melalui pembentukan senyawa dengan
oksoaniaon, fluoride, dan oksofluorida.
4. Guru meminta siswa membentuk kelompok menjadi 4 kelompok dan guru
membagikanpadaujikompetensihalaman 89 (terlampir di LKS) menjadi 4
bagianuntukdidiskusikandengantemankelompok.
5. Siswa dan guru saling berdiskusi dalam bentuk tanya jawab dalam membahas
jawaban dari siswa yang bersangkutan terkait materi yang dijelaskan
6. Siswa bersamadengan guru memaparkan hasil diskusinya di hadapan siswa
lain.

4. C. Penutup
Kegiatan
1.
2.
3.
4.
Waktu
Menanyakan kesulitan siwa selama pembelajaran
Menyimpulkan materi pembelajaran
Pemberian tugas home work (terlampir di LKS)
Menutup pelajaran dengan salam
10 Menit
IX. Sumber Pembelajaran
Buku Kimia untuk SMA
2. Student’s Worksheet
3. Internet
1.
X Daftar Pustaka
1.
Syahrul, Hasmiati,dkk.2007.KIMIA 3.Bandung:Remaja Rosdakarya
2.
Parning, Horale. 2004. Kimia 1A. Yudistira : Bandung
3.
Johari,J.M.CdanRachmawati M, 2008, Kimia 3 SMA dan MA untukkelas XII, Esis
4.
Budi,
RahardjoSentot,
2008,
Kimia
Berbasiseksperimen
3,
PT
TigaSerangkaiPustakaMandiri
5.
www.Chem-is-try.org
XI Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian
Penilaian Kognitif
Indikator Pencapaian Teknik
Kompetensi
Penilaian
Tes tertulis
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Pertanyaan
tertulis
(terlampir)
Bengkulu,
2014

5. Penilaian Psikomotor
1. Siswa mampu menjawab pertanyaan sebagai bentuk feed back yang ditanyakan
oleh guru
2. Siswa aktif dalam diskusi kelompok
Format Asesmen Kinerja Psikomotor
No
Nama Siswa
Siswa
mampu Siswa aktiv dalam
menjawab pertanyaan diskusi kelompok
sebagai bentuk feed
back yang ditanyakan
oleh guru
Bengkulu,
2014

6. Penilaian Afektif
Format Pengamatan Perilaku Berkarakter
Kelas:
Tanggal:
Siswa:
Petunjuk:
Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa
menggunakan skala berikut ini:
A = sangat baik
B = Memuaskan
C = menunjukkan kemajuan
D = memerlukan perbaikan
No
1
2
3
4
Rincian Tugas Kinerja (RTK)
Jujur
Tanggungjawab
Hati-hati
Teliti
A
B
C
D
Keterangan
Bengkulu,
2014

7. Format Pengamatan Keterampilan Sosial
Siswa:
Kelas:
Tanggal:
Petunjuk:
Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu
menggunakan skala berikut ini:
A = sangat baik
B = Memuaskan
C = menunjukkan kemajuan
D = memerlukan perbaikan
No
1
2
3
4
Rincian Tugas Kinerja
(RTK)
Bertanya
Menyumbang
ide
pendapat
Menjadi pendengar
baik
Komunikasi
A
B
C
D
Keterangan
atau
yang
XII . Pedoman penilaian
1. Untuk Task 1 nilai setiap kelompok akan bervariasi sesuai banyaknya hasil
identifikasi mereka saat berdiskusi
2.
Nilai Siswa =
Bengkulu,
2014