Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Διαχείριση δύσκολων συμπεριφορών στο σχολικό πλαίσιο

21 views

Published on

Ποιες είναι οι δύσκολες συμπεριφορές που μπορεί να αντιμετωπίσουν οι εκπαιδευτικοί κυριως της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο σχολικό πλαίσιο; Πως μπορεί το εκπαιδευτικό προσωπικό να τις διαχειριστεί όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά;

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Διαχείριση δύσκολων συμπεριφορών στο σχολικό πλαίσιο

  1. 1. Διαχείριση δύσκολων συμπεριφορών στο σχολικό πλαίσιο Δημήτρης Αγοραστός Σχολικός Ψυχολόγος (ΠΕ23) ΚΕΣΥ ΠΙΕΡΙΑΣ
  2. 2. 2 Τι είναι η “δύσκολη” ή η “ανεπιθύμητη” συμπεριφορά”; Ανυπακοή; Εξύβριση; Έλλειψη πειθαρχίας; Επιθετικότητα; Ενόχληση άλλων; “Μια συμπεριφορά είναι διαταραγμένη ή προβληματική ή ανεπιθύμητη: Α) όταν ενοχλεί το ίδιο το παιδί ή το περιβάλλον του Β)όταν προκαλεί αρνητικά συναισθήματα στο ίδιο ή στους άλλους”
  3. 3. 3 Που οφείλονται οι δύσκολες συμπεριφορές; Νευροαναπτυξιακοί Νευροαναπτυξιακοί Παράγοντες Παράγοντες Συναισθηματικοί Συναισθηματικοί Παράγοντες Παράγοντες Νοητικό Δυναμικό Νοητικό Δυναμικό Σχολείο Σχολείο ΟικογένειαΟικογένεια ΕΡΩΤΗΣΗ: Μας ενδιαφέρει το που οφείλεται μία δύσκολη συμπεριφορά;
  4. 4. 4 Πως εκδηλώνονται οι δύσκολες συμπεριφορές; Παρεμπόδιση διδασκαλίας ● Αδιαφορία ● Μη συμμετοχή ● Άρνηση να ακολουθήσει οδηγίες ● Έλλειψη προετοιμασίας Αναστάτωση τάξης ● Πετάγεται να μιλήσει ● Μιλάει με διπλανούς/ες ● Βρίζει ● Απουσιάζει ή έρχεται καθυστερημένα στην τάξη ● Καυγαδίζει ή ενοχλεί άλλους ● Βία
  5. 5. 5 Τεχνικές πρόληψης και αντιμετώπισης 1ο Βήμα: Αποδοχή ικανοτήτων και αδυναμιών των μαθητών 2ο Βήμα: Πρόληψη 3ο Βήμα: Παρέμβαση 4ο Βήμα: Αξιολόγηση και επαναπροσέγγιση
  6. 6. 6 Πρόληψη ● Υιοθέτηση κανόνων σχολείου & συνδιαμόρφωση κανόνων / συμβολαίων τάξης με όλους τους μαθητές της τάξης. Κανόνες & συνέπειες. ● Σύνδεση σχολικής μάθησης και εξωσχολικής εμπειρίας. Ζωντανή μάθηση. ● Συζήτηση για εξωσχολικά θέματα. ● Επιβράβευση επιθυμητής συμπεριφοράς και συνεργασίας. ● Συζήτηση για κατανόηση των δυσκολιών που προκαλεί η ανεπιθύμητη συμπεριφορά. Ανάληψη ευθύνης από μαθητή/τρια για επανόρθωση. ● Ανάπτυξη σχέσεων εμπιστοσύνης. ● Σχεδιασμός δραστηριοτήτων λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα και τις δυναμικές των παιδιών της τάξης. ● Μη λεκτικές νύξεις. ● Καλή συνεργασία με οικογένεια.
  7. 7. 7 Τροποποίηση Συμπεριφοράς ● Εντοπίζω την ανεπιθύμητη συμπεριφορά (ΤΙ) ● Προσδιορίζω το χρόνο που συμβαίνει (ΠΟΤΕ) ● Αποφασίζω με ποια συμπεριφορά θέλω να αντικαταστήσω την ανεπιθύμητη συμπεριφορά. (ΠΟΙΑ) ● Παρεμβαίνω με θετική ενίσχυση, παρότρυνση, υπενθύμιση κτλ (ΠΩΣ)
  8. 8. 8 Αναπλαισίωση ΕΡΩΤΗΣΗ: Πως μπορώ να ερμηνεύσω διαφορετικά τη δύσκολη συμπεριφορά;
  9. 9. 9 Συνέπειες Αναφορά στο συμβόλαιο (τάξης ή/και σχολείου) ● Τήρηση συμβολαίου από όλους και για όλους ● Οι συνέπειες δεν έχουν το ρόλο των συνεπειών εάν δεν είναι προ-αποφασισμένες.
  10. 10. 10 Συνεργασία με οικογένεια ● Γονείς = σύμμαχοι ● Ενσυναίσθηση και της δικής τους αγωνίας ή αγανάκτησης. ● Επικοινωνία όχι μόνο για τα αρνητικά αλλά και για τις θετικές εκβάσεις! ● Γνωριμία και συνεργασία πριν καν υπάρξει δυσκολία συμπεριφοράς. ● Συνέχιση της προσπάθειας αλλαγής συμπεριφοράς τόσο στο σπίτι, όσο και στο σχολείο.

×