Draf ini khusus dibuat untuk mempermudah dosen melakukan penilaian terhadap mahasiswa dengan menggunakan rubrik e portofolio

1. DRAF ASESSMEN DENGAN RUBRIK<br />KomponenSub komponenSangat Aktif (3)Aktif (2)Kurang Aktif (1)NilaiKekatifanKeaktifan membacaPada Setiap sesi delapan kali atau lebih untuk membaca bacaanPada Setiap sesi 4-7 untuk membaca bacaanPada Setiap sesi 0-3 untuk membaca bacaan Keaktifan berdiskusi lewat postingTiga kali posting atau lebihdua kali postingsatu kali posting atau tidak Keaktifan menyusun e portofolioMemenuhi penyusunan e Portofolio pada setiap sesi50% penyusunan e Portofolio pada setiap sesiHanya sedikit memenuhi penyusunan e Portofolio pada setiap sesi PostingAKTIVITASPatut dicontohMemadaiTidak lengkapNilaiMenunjukkan pemahaman terhadap pertanyaan- pertanyaan diskusi 3 poin 2 poin1 poin - Menunjukkan pemahaman akan materi-materi dalam kursus dan konsep dasar yang didiskusikan; - Menggunakan materi-materi kursus dan informasi lainnya untuk mendukung poin-poin penting. - Menunjukkan cukup pemahaman akan materi-materi dalam kursus dan konsep dasar yang didiskusikan; -Penggunaan materi-materi kursus dan informasi lainnya untuk mendukung poin-poin penting masih terbatas.- Menunjukkan sedikit pemahaman akan materi-materi dalam kursus dan konsep dasar yang didiskusikan. -Materi-materi kursus dan informasi lainnya untuk mendukung poin-poin penting digunakan secara tidak beraturan atau tidak digunakan sama sekali.Menunjukkan pemahaman terhadap komentar dalam diskusi 3 poin 2 poin1 poin - Menunjukkan pemahaman terhadap komentar dalam diskusi dengan…- Menunjukkan cukup pemahaman terhadap komentar dalam diskusi dengan…- Menunjukkan ketidakpahaman terhadap komentar dalam diskusi yang ditunjukkan dengan…- …menegaskan pernyataan-pernyataan dan - …menegaskan pernyataan-pernyataan dan - …tidak adanya penegasan atas pernyataan-pernyataan atau- mengutip penelitian yang relevan atau mengajukan pertanyaan baru yang berhubungan dengan komentar atau,- mengutip sedikit/beberapa penelitian yang relevan atau, …mengajukan pertanyaan baru yang tidak terlalu berhubungan dengan komentar atau,- mengutip referensi-referensi penelitian yang relevan atau, …tidak mengajukan pertanyaan baru yang berhubungan dengan komentar atau,- …membuat pernyataan yang bertentangan yang diperkuat pengalaman pribadi atau penelitian yang berhubungan dengan hal tersebut. - …membuat pernyataan yang bertentangan yang tidak terlalu diperkuat pengalaman pribadi atau penelitian yang berhubungan dengan hal tersebut.- …tidak membuat pernyataan yang bertentangan yang diperkuat pengalaman pribadi atau penelitian yang berhubungan dengan hal tersebut.Hubungan dengan praktek profesional3 poin 2 poin1 poin - Terdapat bukti pemikiran/ perenungan yang kuat yang berhubungan dengan perspektif-perspektif pribadi dan pengembangan profesional. Pernyataan-pernyataan yang bersifat reflektif melampaui apa yang berlangsung di dalam kelas untuk memasukkan dasar pemikiran teoritis yang mendasari penggunaan strategi-strategi atau materi-materi yang spesifik.- Terdapat cukup bukti pemikiran/ perenungan yang kuat yang berhubungan dengan perspektif-perspektif pribadi dan pengembangan profesional. - Terdapat sedikit bukti pemikiran/ perenungan yang kuat yang berhubungan dengan perspektif-perspektif pribadi dan pengembangan profesional. - Dalam pernyataan-pernyataan yang bersifat reflektif terdapat beberapa dasar pemikiran teoritis yang mendasari penggunaan strategi-strategi atau materi-materi yang spesifik.- Jika ada, hanya terdapat sedikit pernyataan-pernyataan yang bersifat reflektif yang melampaui apa yang berlangsung di dalam kelas - Jika ada, hanya terdapat sedikit dasar pemikiran teoritis yang mendasari penggunaan strategi-strategi atau materi-materi yang spesifik.Kualitas penulisan dan koreksi3 poin 2 poin1 poin - Respon-respon yang ditulis bebas dari kesalahan-kesalahan tata bahasa, ejaan atau tanda baca. - Respon-respon yang ditulis sebagian besar bebas dari kesalahan-kesalahan tata bahasa, ejaan atau tanda baca. - Respon-respon yang ditulis memuat lebih dari 6 kesalahan-kesalahan tata bahasa, ejaan atau tanda baca. - Gaya penulisan memudahkan komunikasi.- Gaya penulisan secara umum memudahkan komunikasi.- Gaya penulisan tidak memudahkan komunikasi.KriteriaTingkat Penilaian Tidak Memenuhi Persyaratan Memenuhi Persyaratan Melampaui Persyaratan NilaiTotal Nilai123Bagian I: Refleksi (Jurnal, Ringkasan Audio dan Diskusi Online) 1. Aplikasi Ide-ide BaruJurnal, audio, dan diskusi online tidak memperlihatkan bukti bahwa peserta berusaha mengaplikasikan ide-ide yang telah dipelajari dalam kerjasamanya dengan guru Terdapat bukti bahwa peserta berusaha mengaplikasikan ide-ide yang telah dipelajari dalam kerjasamanya dengan guru Terdapat banyak bukti peserta berusaha mengaplikasikan ide-ide yang telah dipelajari dalam kerjasamanya dengan guru 02. Kualitas Tulisan Refleksi tertulis memiliki banyak sekali kesalahan tata bahasa, tata tulis, dan ejaan, sehingga sulit untuk memahami keseluruhan bacaan.Walaupun terdapat sedikit kesalahan tata bahasa, tata tulis, dan ejaan, tulisan cukup jelas dan dapat dipahami Tidak terdapat kesalahan tata bahasa, tata tulis, dan ejaan, sehingga tulisan cukup jelas dan dapat dipahami 3. Kuantitas Hasil Kerja Sebagian besar tugas dalam bentuk tulisan/refleksi tidak tersedia atau pertanyaan refleksi serta hasil diskusi tidak diungkapkan/dicantumkan Ada beberapa tugas (1-2) dalam bentuk tulisan/refleksi yang tidak tersedia atau beberapa (1-2) pertanyaan refleksi serta hasil diskusi yang tidak terungkap/dicantumkan Seluruh tugas dalam bentuk tulisan/refleksi tersedia atau pertanyaan refleksi serta hasil diskusi telah tercantum di dalamnya 4. Pemikiran Tingkat TinggiSebagian besar refleksi tertulis tidak menunjukkan atau hanya menunjukkan sedikit bukti dari aplikasi informasi atau analisa ide-ide atau aksi baru, dan evaluasi diri dalam kerjasama peserta dengan guru. Sebagian besar refleksi tertulis menunjukkan bukti aplikasi informasi atau analisa ide-ide atau aksi baru, dan evaluasi diri dalam kerjasama peserta dengan guru. Seluruh refleksi tertulis menunjukkan bukti aplikasi informasi atau analisa ide-ide atau aksi baru, dan evaluasi diri dalam kerjasama peserta dengan guru. Bagian II: Tugas Berbasis Sekolah 1. Kerja TeamTidak ada bukti bahwa peserta bekerja berpasangan secara konsisten sebagai satu kesatuan kolaborasi sepanjang kursus. Terdapat cukup bukti bahwa peserta bekerja berpasangan secara konsisten sebagai satu kesatuan kolaborasi sepanjang kursus. Terdapat banyak bukti bahwa peserta bekerja berpasangan secara konsisten sebagai satu kesatuan kolaborasi sepanjang kursus. 02. Tugas Berbasis Sekolah Tim tidak terlibat sama sekali dalam 3 kegiatan ini: pertemuan; co-teaching; serta observasi dan pemberian umpan balik bersama dan untuk guru. Tim terlibat dalam 2 dari 3 kegiatan ini: pertemuan; co-teaching; serta observasi dan pemberian umpan balik bersama dan untuk guru. Tim terlibat dalam seluruh kegiatan ini: pertemuan; co-teaching; serta observasi dan pemberian umpan balik bersama dan untuk guru. Bagian III: Bukti Hasil Kerja Guru 1. Hasil Kerja Guru Tidak ada bukti adanya hasil kerja guru (rubric penetapan tujuan, peran dan tanggung jawab co-teaching, foto-foto, video*, dsb) yang disertakan dalam portofolio – atau yang telah disertakan tidak berhasil menunjukkan bagaimana peserta telah bekerjasama dengan guru.Terdapat beberapa bukti adanya hasil kerja guru (rubric penetapan tujuan, peran dan tanggung jawab co-teaching, foto-foto, video*, dsb) yang disertakan dalam portofolio – walaupun ada satu aitem atau lebih yang tidak dicantumkanTerdapat seluruh bukti adanya hasil kerja guru (rubric penetapan tujuan, peran dan tanggung jawab co-teaching, foto-foto, video*, dsb) yang disertakan dalam portofolio – seluruh aitem tersedia. 0Bagian IV: Artefak (Foto, Video, dan Bookmark)1. BookmarksBookmarks tidak di ‘tag’ atau diatur atau tidak tersedia bookmark sama sekali. Sebagian besar bookmarks di ‘tag’ atau diatur, walaupun ada satu atau dua tag yang hilang. Seluruh bookmarks di ‘tag’ atau diatur dengan baik. 02. FotoFoto-foto tidak tersedia atau tidak memperlihatkan kerjasama guru atau bagaimana guru mencoba ide-ide baru. Tersedia foto-foto yang memperlihatkan kerjasama guru atau bagaimana guru mencoba ide-ide baru – walaupun dengan kualitas yang kurang baik. Foto-foto secara jelas memperlihatkan bagaimana peserta dan guru bekerjsama dan bagaimana guru mencoba ide-ide baru. Tidak ada masalah dengan kualitas. 3. Video(nilai tambahan)Peserta memberikan contoh videa yang mendokumentasikan kerja mereka bersama guru. <br />