Δραστηριότητες φιλαναγνωσίας σε Νηπιαγωγείο

1. Σχολικό έτος 2014-2015
2ο νηπιαγωγείο Μαρκόπουλου
Ωρωπού
Νηπιαγωγός: Ελευθερία Στουπάκη

2. Μια ιστορία από δύο διαφορετικές
οπτικές γωνίες. Βιβλίο upside
down.

3. Συζητήσαμε για ένα συμβάν που οι
δύο πρωταγωνιστές του το βλέπουν
από διαφορετικές οπτικές γωνίες.
 Στη μέση του βιβλίου που ξεχωρίζει
τις δύο ιστορίες, υπάρχει το φινάλε.
Επαναφέραμε την έννοια της οπτικής
γωνίας που είχαμε συζητήσει σε σχέση
με πρόγραμμα
κοινωνικοσυναισθηματικής
ανάπτυξης που υλοποιούσαμε στην
τάξη. Συζητήσαμε σχετικά με το ότι σε
ένα πρόβλημα υπάρχουν
διαφορετικές οπτικές γωνίες.
Κάναμε κολλάζ στη σελίδα του
φινάλε με θέμα «Συμφιλίωση».

6.  Διαβάσαμε την ιστορία με το κουτί του βιβλίου με
τον πρωταγωνιστή που εξιστορεί το συμβάν από
τη δική του οπτική γωνία. Βιβλίο upside down.

7.  Στη μέση του βιβλίου που ξεχωρίζει τις δύο
ιστορίες υπάρχει το φινάλε.
 Κάναμε κολλάζ στο εσώφυλλο με θέμα «ο φίλος
μου».

9. Διαβάσαμε το βιβλίο με το κουτί
και με τους πρωταγωνιστές
(κούκλες) να αφηγούνται την
ιστορία.
Στη διάρκεια του ελεύθερου
παιχνιδιού παρουσίασαν τα
παιδιά μεγάλο ενδιαφέρον για το
κουτί του βιβλίου. Σε συνεργασία
ανά δύο (ή ανά τρεις), με ρόλους
αυτού που διαβάζει και αυτού
που ακούει.

11.  Διαβάζοντας το βιβλίο παρατηρήσαμε τα
περιβάλλοντα που υπάρχουν.
 Δημιουργήσαμε περιβάλλοντα δράσης και
φτιάξαμε δρώμενα.
 Τα περιβάλλοντα δράσης τα δημιουργήσαμε
με υλικά, όπως γάζες τις οποίες τοποθετήσαμε
αλλάζοντας τις διατάξεις στις καρέκλες και
στα τραπέζια. Έτσι, δημιουργήσαμε ένα δάσος
και ένα νησί.
 Χωριστήκαμε σε δύο ομάδες (με τυχαίο
κριτήριο) και δημιουργήσαμε δράσεις στο
δάσος και στο νησί.
 Η κάθε ομάδα εμπλεκόταν στην ιστορία που
δημιουργούσε η άλλη. Είτε τη συνέχιζε είτε
αλληλεπιδρούσε.

13.  Συζητήσαμε για την ενθάρρυνση και την
αυτοπεποίθηση παράλληλα με Πρόγραμμα
Κοινωνικοσυναισθηματικής Αγωγής που
δουλεύαμε στην τάξη.
 Επαναφέραμε το μάθημα για το φόβο και
προσπαθήσαμε να ξεχωρίσουμε τα όρια του
(λογικού) φόβου και του θάρρους.
 Σταθήκαμε στην εικόνα του βιβλίου που το
παιδί ονειρεύεται να ψιθυρίζει στο αυτί του
ελέφαντα.
 Φτιάξαμε κολλάζ με θέμα «Τι θα ψιθύριζα
στο αυτί του ελέφαντα». Τα παιδιά είχαν τη
δυνατότητα είτε να γράψουν κάτι είτε να
ζωγραφίσουν.

15. Ολοκληρώσαμε με ένα βιβλίο
αυτοπαρατήρησης (βιβλία που
κάνουμε παρατηρώντας αλλαγές
στο εαυτό μας, σχετικά με
συναισθήματα, στάσεις,
συμπεριφορές). Στη μία σελίδα
ήταν το θέμα «Ένα μου
κατόρθωμα που θυμάμαι…» και
στη δεύτερη σελίδα «Γι’ αυτό
ένιωσα…».

17.  Διαβάσαμε το βιβλίο με το κουτί του βιβλίου. Τα
παιδιά, στο ελεύθερο παιχνίδι αναλάβανε ρόλους
αναγνώστη και ακροατή.

18.  Συζητήσαμε για την επικοινωνία. Πώς
επικοινωνούμε εμείς στέλνοντας μηνύματα
και πώς μας «απαντούν τα ζώα». Πώς
ανταποκρίνονται και πώς αυτό μεταφράζεται
από μας.
 Δημιουργήσαμε δρώμενα μέσα από το
θεατρικό παιχνίδι με άξονα την επικοινωνία:
χωριστήκαμε με τυχαίο τρόπο σε ομάδες και
ανταλλάζοντας ρόλους προσπαθήσαμε να
επικοινωνήσουμε πότε ως γάτες και οι δύο
ομάδες, πότε ως γάτες και άνθρωποι, πότε
ως άνθρωποι και γάτες, στέλνοντας και
λαμβάνοντας μηνύματα.
 Ζωγραφίσαμε ελεύθερα. Ένα παράδειγμα
δίνεται παρακάτω:

20.  Με κινητήρια δύναμη το ενδιαφέρον των
παιδιών ασχοληθήκαμε με δύο πίνακες
σχετικούς:
 Ο πρώτος με τίτλο «Δημιουργώντας φίλους»
του Donald Zolan.

21.  Συζητήσαμε σχετικά τι μπορεί να νιώθουν, πού
είναι, πού ήταν πριν και τι προηγήθηκε, τι μπορεί
να ακολουθήσει μετά.
 Μελετήσαμε τον πίνακα του Donald Zolan με
θέμα «η αρχή της προσφοράς».

22.  Αναλύσαμε τι συμβαίνει στον πίνακα, τι μπορεί να
νιώθουν το κοριτσάκι και το γατάκι, τι μπορεί να του
προσφέρει, τι μπορεί να το κάνει το γατάκι.
Προεκτείναμε τη συζήτηση σε αυτά που
προσφέρουμε σε όσους αγαπάμε.
 Κάναμε φύλλο εργασίας με θέμα: «τι προσφέρει το
κοριτσάκι; Σε ποιον/ ποια/ τι προσφέρει; Τι μπορεί
να νιώθει». Ένα παράδειγμα παιδιού ακολουθεί:

23. Συζητήσαμε για τα ζώα που έχουμε
σπίτι. Θυμηθήκαμε κάποια στιγμή
της ζωής μας που
αλληλεπιδράσαμε με κάποιο ζώο.
Φανταστήκαμε το ζώο που θα
θέλαμε κοντά μας. Η συζήτηση
έφερε μια άλλη ιδέα για φύλλο
εργασίας με θέμα «Αγαπώ το ζωάκι
μου»:

25.  Με κλήρωση κάθε παιδί έφερνε ένα βιβλίο που του
άρεσε. Το διαβάζαμε στην τάξη και στη συνέχεια
αναλύαμε αυτά που μας άρεσαν. Επικεντρωθήκαμε
και μάθαμε στοιχεία, όπως εξώφυλλο, οπισθόφυλλο,
εσώφυλλο. Μάθαμε τις έννοιες πλοκή, ήρωες,
εικονογράφηση. Γνωρίσαμε και διαφορετικά είδη
βιβλίων: παραμύθια, μυθολογία, βιβλία γνώσεων,
παιδικές εγκυκλοπαίδειες. Στο τέλος με μια
επιστολή ευχαριστούσαμε τον τιμώμενο βιβλιοφάγο
καταγράφοντας όσα μας έκαναν εντύπωση στο
βιβλίο του, χρησιμοποιώντας τα προαναφερθέντα.
 Ολοκληρώνοντας και την τελευταία κλήρωση
μελετήσαμε τον πίνακα του Donald Zolan “Μόνη
μου”.

27. Μελετήσαμε τον πίνακα. Μελετώντας τον
από πολύ κοντά παρατηρήσαμε ότι το
βιβλίο που διαβάζει το κοριτσάκι είχε
λέξεις και εικόνες (απ’ έξω και στο
εσωτερικό του).
Αναρωτηθήκαμε πού το διαβάζει, πού το
βρήκε και πώς νιώθει.
Σκεφτήκαμε τι βιβλίο μπορεί να είναι,
φέρνοντας στο μυαλό μας ό, τι είδη είχαμε
συναντήσει.
Κάναμε φύλλο εργασίας με θέμα: «τι
σκέφτεται το κοριτσάκι διαβάζοντας; Τι
νιώθει;».

28.  Ένα παράδειγμα: