kordav tööleht gümnaasiumile

1. Tööleht: Elu olemus
Tööleht: ELU OLEMUS
1. Reasta näited vastavalt organiseerituse tasanditele.
Hunt, hundid Alutaguse metsas, Alutaguse mets, biosfäär, neuron, DNA, veri, närvisüsteem, hunt Canis lupus, seljaaju.
2. Märgi tabelisse teadusharude nimetused
→ Reasta leitud teadusharud vastavalt uurimisobjekti organiseerituse tasandile.
A. Teadus, mis käsitleb elusolendite suhteid ümbritseva keskkonnaga; B. Teadus, mis uurib rakkude ehitust ja talitlust;
C.Loomade käitumist uuriv teadusharu; D. Teadus, mis uurib organismides olevaid kudesid, nende ehitust, talitlust; E Teadus
loomadest; F. Teadus, mis uurib elusolendite talitlust; G. Teadus, mis uurib elu molekulaarsel tasandil
2. Katse läbiviimiseks on järgmised vahendid: 4 idanevat kartulit; 4 auguga kingakarpi, 4 tassi, vesi.
Kartulid asetatakse tassidesse, mille põhjas on vesi. Igale idanevale kartulile asetatakse peale kingakarp selliselt, et auk kingakarbi
küljel jääb erinevatel karpidel eri suundadesse.
→ Millisele uurimisküsimusele saaks vastuse, kasutades nimetatud katsevahendeid?
→ Sõnasta katse hüpotees:
4. Paiguta teadusliku meetodi etapid loogilisse järjekorda!
A. Indikaatorliikide otsimine Aegna saarel D. Kas Aegna saarel on õhk saastatud?
B. Aegna saarel on õhk puhas E. Aegna saare kuuskedel leidub rohkelt habesamblikke
C. Puhta õhu indikaatorliikide tundmaõppimine raamatute ja
interneti abil
5. Aastal 1928 unustas Alexander Fleming katmata petri aluse stafülokokkidega (bakterid) laborisse. Hiljem avastas, et samal
alusel olid hakanud levima seened (pintselhallikud) ning bakterid olid hukkunud. Uurides lähemalt seeni selgus, et nad toodavad
keemilist ainet penitsilliin.
→ Sõnasta Flemingu juhusliku katse hüpotees!
6. Nimeta igale elu tunnusele sobiv näide loodusest.
A. rakuline ehitus D. reageerimine ärritusele G. kohastumine
B. paljunemine E. homöostaas H. arenemine
C. ainevahetus F. pärilikkus H. biomolekulide esinemine
7. Kirjuta joonisele, millist organiseerituse taset on kujutatud.
→ Paiguta piltidel kujutatud organiseerituse tasandid loogilisse järjekorda, alustades väikseimast.
8. Jaota alljärgnevad sõnad tabeli õigetesse tulpadesse.
metsakuklane; DNA, veri; trapetslihas; liilia õis, sperm; harilik mänd; ksüleem; ovotsüüt; glükoos; inimene; süda; erütrotsüüt,
kopsu epiteel, vesi
molekul rakk kude organ organism
9. Too välja järgnevate sõnapaaride erinevused, selgitades lühidalt kumbagi mõistet ning too näiteid.
A. Elus organism ja elutu objekt F. Kõigusoojane ja püsisoojane
B. Ainurakne ja hulkrakne G. Kude ja organ
C. Autotroof ja heterotroof H. Populatsioon ja liik
D. Suguline ja mittesuguline paljunemine I. Ökosüsteem ja biosfäär
E. Otsene ja moondega areng
11. Reasta alljärgnevad näited vastavate süstemaatika rühmadega õiges järjekorras:
sabakonnalised; harivesilik; salamanderlased; loomad; vesilik; kahepaiksed; keelikloomad
Kristel Mäekask 2010

2. Tööleht: Elu olemus
Töölehe koostamisel on kasutatud järgnevaid materjale:
Bioloogia küsimustepank gümnaasiumile http://www.koolielu.ee/pages.php/0310
Joonised:
Leht: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Acuminate_Leaf_(PSF).jpg (12.06.2010)
Neuron: http://www.clker.com/clipart-neuron.html (12.06.2010)
Kotkas: http://www.clker.com/clipart-bald-eagle.html (12.06.2010)
DNA: http://www.clker.com/clipart-3261.html (12.06.2010)
Kristel Mäekask 2010