pengembangan kurikulum

1. Pertemuan 1
KURIKULUM DAN PENDIDIKAN
SERTA PENGEMBANGANNNYA

2. BIDANG PENDIDIKAN
MANAJEMEN
PENDIDIKAN
BIMBINGAN
SISWA
KURIKULUM
& PENGAJARAN
PERKEMBANGAN
SISWA
OPTIMAL

3. KOMPONEN UTAMA
PENDIDIKAN
PENDIDIK
PESERTA DIDIK
ISI
PROSES TUJUAN
EVALUASI PENDIDIKAN
KURIKULUM
Interaksi
Pendidikan
LINGKUNGAN
ALAM-SOSIAL-BUDAYA-POLITIK-EKONOMI-RELIGI

4. KURIKULUM DAN PENDIDIKAN
 Kurikulum berkedudukan sentral dalam
keseluruhan proses pendidikan. ( Kurikulum sbg
jantung )
 Kurikulum mengarahkan segala bentuk aktivitas
pendidikan demi tercapainya tujuan-tujuan
pendidikan. (Kurikulum sbg Ruh)

5. KONSEP KURIKULUM
 Berkembang sejalan dengan perkembangan
teori dan praktek pendidikan
 Bervariasi sesuai dengan aliran atau teori
pendidikan yang dianut

6. RUMUSAN KONSEP KURIKULUM
 SEBAGAI BAHAN AJARAN
 SEBAGAI PENGALAMAN BELAJAR
 SEBAGAI TUJUAN
 SEBAGAI RENCANA PENDIDIKAN /PENGAJARAN
 SEBAGAI BIDANG STUDI / TEORI

7. KURIKULUM SEBAGAI BAHAN PELAJARAN
Dalam arti sempit : Kurikulum sebagai kumpulan
mata pelajaran / bahan ajar yang harus
disampaikan guru dan dipelajari siswa (curriculum
is subject matters)

8. KURIKULUM SEBAGAI PENGALAMAN
Dalam arti luas : Kurikulum lebih
menekankan pada pengalaman
(curriculum .. to be composed of
all the experiences children have
under the guidance of teachers”).

9. KURIKULUM DIPANDANG SEBAGAI TUJUAN
Mauritz Johnson membedakan antara kurikulum dengan
pengajaran.
Interaksi siswa dengan lingkungan disebut pengajaran
sedangkan rentetan hasil belajar yang diharapkan (tujuan)
disebut Kurikulum
siswa lingkungan
interaksi
PENGAJARAN
•Perencanaan isi
•KBM
•Evaluasi
Hasil pengajaran
yang diharapkan
(TUJUAN)
KURIKULUM

10. KURIKULUM SEBAGAI RANCANGAN / RENCANA
Menurut Beauchamp, kurikulum dibedakan
(a) sebagai rencana tertulis, dan (b) kurikulum fungsional
Menurut Taba, perbedaan kurikulum dgn pengajaran terletak
pada keluasan cakupan
KURIKULUM PENGAJARAN
Tujuan umum/akhir
Isi dan metoda lebih luas
Tujuan khusus/dekat
Lebih sempit

11. KURIKULUM SEBAGAI BIDANG STUDI
Merupakan penerapan dari teori-teori kurikulum, hasil pengkajian dan
pengembangan para ahli kurikulum.
Menurut Beauchamp : teori kurikulum adalah sekumpulan pernyataan
yang berhubungan, yang memberi arti terhadap kurikulum sekolah
dengan titik beratnya pada hubungan antar elemen, pengembangan,
penggunaan, dan evaluasi

12. KONSEP KURIKULUM
(zais, 1976-7-11)
• CURRICULUM AS PROGRAM OF STUDIES
• CURRICULUM AS COURSE CONTENT
• CURRICULUM AS PLANNED LEARNING EXPERIENCE
• CURRICULUM AS EXPERIENCES HAD UNDER THE
AUSPICES OF THE SCHOOL
• CURRICULUM AS A STRUCTURED SERIES OF INTENDED
LEARNING OUTCOMES
• CURRICULUM AS A WRITTEN PLAN FOR ACTION

13. Pengertian Kurikulum (UU No 20 2003)
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan seabagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan tertentu ( SD/SMP/ SM/
PT)
TUJUAN
ISI & BAHAN
CARA/METODE
PENGATURAN
PENILAIAN/STAND
AR MUTU
PEROSES/SILABUS
/RPP
BAHAN
AJAR/KAJIAN
PROFIL
LULUSAN/CP
K
U
R
I
K
U
L
U
M

14. PENGERTIAN PENGEMBANGAN
Pengembangan adalah proses atau
kegiatan yang disengaja dan dipikirkan
untuk menghasilkan sesuatu yang lebih
baik.

15. PEENGERTIAN
PENGEMBANGAN KURIKULUM
PENGEMBANGAN KURIKULUM ( CURRICULUM
DEVELOPMENT) SECARA OPERASIONAL DAPAT DIARTIKAN
SEBAGAI :
1. KEGIATAN YANG DISENGAJA DAN DIPIKIRKAN UNTUK
MENGHASILKAN SEBUAH KURIKULUM
2. PROSES YANG MENGAITKAN SATU KOMPONEN DENGAN
KOMPONEN LAINNYA UNTUK MENGHASILKAN
KURIKULUM YANG LEBIH BAIK.
3. KEGIATAN PENYUSUNAN DESAIN, PELAKSANAAN,
PENILAIAN DAN PENYEMPURNAAN KURIKULUM.

16. DENGAN KATA LAIN
PENGEMBANGAN KURIKULUM
PENGEMBANGAN KURIKULUM MELIPUTI :
(1) PENYUSUNAN DOKUMEN KURIKULUM
(2) IMPLEMENTASI DOKUMEN KURIKULUM
(3) EVALUASI DESAIN, DOKUMEN, IMPLEMENTASI
KURIKULUM UNTUK MENGHASILKAN KURIKULUM YANG
DIBUTUHKAN.

17. TERIMA KASIH, SEMOGA BERMANFAAT………..
TERIMA KASIH