Modul 2 butunlestirici mesleki egitim kurumuna dogru tr1

This programme has been funded with
support from the European Commission
M2: Bütünleştirici
Mesleki Eğitim
Kurumuna Doğru
Eğitim yöneticileri ve
personeli için okullarını
daha kapsayıcı ve çok-
kültürlü yapmalarına
yardımcı olacak
Pratik Öneriler ve Adımlar

«Bu proje Eğitim Görsel İşitsel ve Kültür İcra Ajansı ve Avrupa Komisyonu'ndan sağlanan hibeyle gerçekleştirilmiştir. Ancak
burada yer alan görüşlerden Avrupa Komisyonu sorumlu tutulamaz.» GÖÇMENLER İÇİN ERİŞİLEBİLİRLİK VE SOSYAL BÜTÜNLEŞME
AIM | ACCESSIBILITY & INCLUSION FOR MIRGRANTS
Modül İçeriği
Pratik adımlar
Video
Etkinlik
İyi Uygulamalar
Göçmen/Mülteci
Bakış Açısı
GÖÇMENLER İÇİN ERİŞİLEBİLİR VE
BÜTÜNLEŞTİRİCİ EĞİTİM PROGRAMI
Bu kurstan kimler faydalanabilir?
Mesleki Eğitim ve Öğretim personeli:
• Yöneticiler
• Öğretmenler, Eğitimciler ve Danışmanlar
• Destek ve İletişim Personeli

Bu yayın Avrupa Birliği’nin mali desteğiyle hazırlanmıştır. Yayının
İçeriğinden yalnız yazar sorumlu olup, hiçbir şekilde Avrupa
Birliği’nin görüşlerini yansıtmamaktadır.
GÖÇMENLER İÇİN ERİŞİLEBİLİRLİK VE SOSYAL BÜTÜNLEŞME
OKULDA NEDEN ÇOK KÜLTÜRLÜ BİR
TOPLUM OLUŞTURMALIYIZ?01
TÜM PERSONEL İÇİN BÜTÜNLEŞTİRİCİ ROLLER
02
KAYIT OLMA, GÖÇMEN ÖĞRENCİLERİN
İZLENMESİ03
OKULLARDA BÜTÜNLEŞTİRİCİ
POLİTİKALARINA GENEL BAKIŞ04
REFERANSLAR / KAYNAKLAR
05
Bu modüle niye çalışmalısınız?
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA-NC

01 OKULDA NEDEN ÇOK
KÜLTÜRLÜ BİR TOPLUM
OLUŞTURMALIYIZ?

Benefits of a Multicultural
VET School Community
Diversity and cultural awareness have become
more important than they ever were before.
Schools today reflect local communities and
society with people from different cultural
backgrounds coming together.
Did you know that there are many benefits for
students and staff to learning and working in a
multicultural VET school community?

• Diverse student population benefitting from
academic, social, emotional and independent living
skills
• Welcome feeling and positive ethos
• Sense of community and belonging
• Pupil preparation for the world of work
• Active engagement in their learning
• High aspirations to improve outcomes for all pupils
Multicultural
VET schools
with strong
inclusive cultures
are characterised
by:

MULTICULTURAL
SCHOOLS CREATE
MORE EMPATHIC
INDIVIDUALS
In multicultural VET schools, learners from different races
come together in one classroom to learn, converse, engage
and share. Getting to know and understand learners from
other countries and cultures can lead students to deepen and
to strengthen their relationships with each other.
Being exposed to a multicultural environment gives students
and teachers the opportunity to show their empathy to each
other, no matter what their backgrounds are.

MULTICULTURAL
SCHOOLS CREATE
MORE OPEN
MINDED
INDIVIDUALS
Migrant learners are encouraged to share their own stories and
experiences with their fellow classmates. In a multicultural
classroom, there is greater diversity of learning, experience and
cultures.
Learning about each others cultures, helps to make learners (and
staff) more open-minded with a deeper understanding and
appreciation of each other’s culture. Multicultural schools can
broaden learners horizons and also teach them about new and
interesting things they have never experienced before.

MULTICULTURAL
SCHOOLS MAKE
BETTER
COMMUNICATORS
Multicultural schools build communities of learners where
students from different backgrounds interact daily.
As a result, learners in multicultural school become better
communicators and benefit from this key lifelong learning
skill.

Step 1 Create a Welcoming
Environment
Small but thoughtful things like adding a
welcome wall to your reception area can set a
welcome tone for your inclusive school
environment.
It is a small gesture but it send’s a message that
all students, regardless of immigration status or
country of origin, have a right to attend your
school and are welcomed.
Steps to create a Multicultural Community in your VET
School

Inclusion at the heart of
formal and informal activities
The physical structure of the school – its
walls, corridors, canteen, library – is an
opportunity to embrace inclusion.
Schools need an inclusive ethos and
practice in both their formal programmes
(the timetable) and informal programmes
(sports, games, clubs, extracurricular
activities).

Step 2 Celebrate Cultures and
Diversity
People travel the world to learn and experience
different cultures exploring similarities and
differences.
By hosting events in your school to celebrate key
cultural events, you create an appreciation of
diversity among the student body and help
students of different nationalities to feel
represented.

Celebrating Cultures with
Festivals and Events
One good example is holding a mini food festival
or pop up global kitchen event that can help
students understand the origins and cultural
significance of various dishes.
As well as food, students may also celebrate
other festivals such cultural festival of music or
dance. Perhaps a showcase of national sports.
These type of activities are not only fun, they
foster a greater sense of belonging, friendship
and affinity among multicultural groups.

Step 3 Open up communication
channels and talk!
• Check in with your recently immigrated
students. Ask them what they miss about
their home country, what they like and
don't like about your country, and what
questions they have.
• Orientate New Migrant Learners in your
school

Step 4 Promote Good Role Models
Research attributes having positive role
models to a greater sense of self-esteem and
increased performance in school for learners.
Migrant learners will benefit from learning
about positive role models they can emulate.
Top tip - Decorate your school walls with
photos of diverse role models, including those
of past migrant learners and/or immigrants.

Step 5 Start a Friendship Programme
Friendship programmes are an excellent way of
getting native students involved in helping to
integrate migrants and refugees and the benefits
are two fold.
1. Migrant learners benefit from the programme
by being supported during their studies.
2. Both learn about the each others cultures and
gain a broader perspective of the world in all
its diversity.
Building relationships and friendships is important as many of your students will
later become leaders and help shape the fortunes of your society.

Step 6 Intercultural Training for
Native Learners
In the same way, that teachers and staff must
prepare for inclusion and being part of a multi-
cultural school so too must the native learners
attending the school.
Before migrant learners join the school – native
learners should receive intercultural training and
should be sensitised to the issues and needs of
migrant learners.
Native learners have a key role to play in helping
to make your school more inclusive, diverse,
welcoming and open to all

Step 7 Encourage Diversity in
your Staff
International research shows the benefits to
schools and students of having a diverse
teaching staff, including promoting integration.
As communities and society becomes more
ethnically diverse society, so too must our
schools and teaching staff.
Ethically diverse teachers that understand the
culture and language can serve as role models
and increase the confidence and motivation of
migrant and ethnic minority learners.
They can also play an important role in community outreach.

Step 8 Positivity is important
but so too are ground rules!
Bullying and racism need to be confronted
with robust policies and practice to ensure
respect and dignity for all.
VET schools need to be proactive in fostering
a climate of goodwill and tolerance. See
more in Section 04 - Overview of Inclusion
Policies.

02 TÜM PERSONEL İÇİN
BÜTÜNLEŞTİRİCİ
ROLLER

Tüm Okul İşlerinde Etnik Kökenleri
Farklı Kişilerin Çalışmalarının Amacı
Norieah Ahmed, ABD'deki bir okulda
sektreterlik yapıyor. Onun
tecrübesinden çok şey öğrenebiliriz.
Bu videoda, okulan girdikleri andan
itibaren yeni gelen göçmen aileleri
okulda karşılanmasındaki rolünü
anlatıyor.
BÜTÜNLEŞTİRİCİ MESLEKİ EĞİTİM OKULLARI
Video Kaynağı: https://youtu.be/y5TQj1inK38
VİDEOYU İZLEYİN:

Norieah’den Öğrenme
“Gördükleri ilk yüz olduğum için hemen
yüzlerinde bir rahatlama görebiliyorum.
Beni tanımıyorlar ama ben onlara
benziyorum. Ve onlar gibiyim, burada
doğdum… ama ailem Yemen'den. Böylece ait
oldukları bir yerde olduklarını hissediyorlar. ”
AIM – Göçmen / Mülteci Görüşü

Intercultural Training for Teachers
Çok Kültürlü Bir Sınıfta Öğretim (1)
Çok kültürlü sınıfta kültürlerarası iletişim ve
kültürel farklılıklar konularını inceleyen
öğretmenler ve / veya eğitmenler için
kolaylaştırılmış etkileşimli bir atölye çalışmasına
veya mesleki gelişim eğitim programlarına ev
sahipliği yapın.
Çalıştay / eğitim programı, eğitmenlerin olası
sorunlu alanları tespit etmelerine ve bu sorunları
önleme ve uyumlu bir sınıf topluluğu oluşturmaya
yönelik stratejiler geliştirmelerine yardımcı
olmalıdır.

Intercultural Training for Teachers
Öğretmenlerin Kendi Kültürel Yetkinliklerini Arttırın (2)
Kültürel yetkinliği arttırmanın bir yolu,
çokkültürlülük, çeşitlilik, katılımla ilgili konuları ele
alan kurgusal olmayan materyallerini okumaktır.
Bunu, çeşitlilik konusundaki deneyimleriniz ve
kendi düşüncelerinizi takip edin ve sahip
olabileceğimiz bilinçdışı önyargıları “paketleyin”.
“Birçoğumuz önyargıyı sahip bireyler olarak
görülmek istemiyoruz, ancak çeşitlilik
meseleleriyle başa çıkacak güven ve uzmanlıktan
yoksunuz” (Watson vd., 2002, s. Xi).

Öğretmenler nasıl daha bütünleştirici olabilir?
Öğretmenler ve öğrenciler arasındaki iyi, açık ilişkiler esastır.
Öğretmenler rol modellerdir ve MEÖ okullarında akran rehberliği
ve “arkadaşlık” yapılarına dahil olabilecek ve katılmaları gereken
daha yaşlı öğrencilerdir.
Yine de, gerçekçi olalım
Sosyal bütünleşmeye karşı öğretmen direnci, kapsayıcı etkinliği
uygulamaya çalışırken öğretmenlerin karşılaştığı zorluklara bağlıdır.
Bu zorluklar, öğretmenlerin kişisel öğretimle ilgili güven eksikliği,
kaynakların yeterliliği ve öğretmenlerin yetersiz mesleki gelişimi ile
bağlantılı olmaktadır.(Avissar, 2000).
Öğretmen

OKULUNDA ÇOK KÜLTÜRLÜ BİR TOPLUM YARATMAK
Okul müdürleri,
öğretmenler ile yarı
yapılandırılmış
görüşmelerin tematik
analizi ve İrlanda’da
çeşitli okullarda çalışan
öğretmenler üç ana
tema ve kapsayıcı
öğrenme ortamları
yaratmada ortaya çıkan
bir dizi alt tema ortaya
çıkardı

Öğretmenlerin Daha Kapsayıcı Olmasına Nasıl Yardımcı
Olabilirsiniz?
Öğretmenler, yeni yaklaşımlar ve fikirler
üzerinde düşünmelerine, planlamalarına ve
tartışmalarına yardımcı olmaları için sürekli
mesleki gelişim ve hizmetiçi öğretmenlik
eğitimine ihtiyaç duyarlar. Kültürel ve
dilbilimsel bilgi iki açık alandır, ancak eşit
derecede önemli olan, farklılaşmaları anlama
ve sınıftaki değişiklikleri tanıma ve uyarlama
ihtiyacıdır.
Bölüm 04’te bu konuda daha fazla bilgiye
ulaşabilirsiniz - Katılım Politikalarına Genel
Bakış.

Kaynağa Ayrıntılı Bakış:
Bütünleştirici Öğretmen Eğitimi – Kapsayıcı Öğretmenlerin profili
Kapsayıcı Öğretmenlerin Profili, Bütünleştirici
Öğretmen Eğitimi (TE4I) projesinin temel
çıktılarından biridir. Profil, öğretmen eğitimi için
hangi temel değerlerin ve yeterlilik alanlarının
geliştirilebileceği hakkında bilgi sunar.
Rapor: Kapsayıcı Öğretmenlerin Profili
Özel İhtiyaç Eğitiminde Avrupa Kalkınma Ajansı (2012) Kapsayıcı
Öğretmenlerin Profili, Odense, Danimarka: Avrupa Özel İhtiyaç Eğitiminde
Kalkınma Ajansı.

VİDEOYU İZLEYİN: Sosyal Bütünleştirme Bilimi
TedEX video:
Sosyal Bütünleştirme
Bilimi: Quinetta
Roberson
Baştan itibaren izleyin:
4.36 dakika
https://www.youtube.com/watch?v=SS7ID8VClko

PERSONEL ETKİNLİĞİ: Kapsamayı / Dışlanmayı Anlama
Düşünün:
• Özellikle dahil olduğunuz / etkileşimde olduğunuz /
taktir ettiğiniz bir zaman
• Dışandığınız / yabancılaştığınız bir zaman
Gruplar halinde hikayelerinizi ve deneyimlerinizi paylaşın ve
kendi hikayeleriniz arasındaki farklılıkları ve benzerlikleri
düşünün.

ETKİNLİK – Personel Tartışması
- Bütünleşme deneyimlerinizi olumlu hale getiren nedir?
- Dışlanma deneyimlerinizi oluşturan neydi?
- Tartışmalarınıza ve deneyimlerinize dayanarak – bütünleşmeyi daha iyi hale
getirmek için yapılabilecekleri düşünüyor musunuz?
HAREKETE GEÇİN: Okulunuzu daha kapsayıcı ve misafirperver kılmak için bireysel ve grup
deneyiminizi paylaşın ve dikkat etmeniz gereken şeylerin ortak bir listesini yapın.
Tartışılacak ve düşünülecek sorular

Videoyu İzleyin: Bütünleşme Yansımaları
«Paylaştığımız Her Şey»
videosunu izleyin
İnsanları hızla kutulara
koyacağımız bir zamanda
yaşıyoruz. Belki de
düşündüğümüzden daha çok
ortak noktamız var?
https://youtu.be/jD8tj hVO1Tc

ETKİNLİK: Grup Tartışması
Tartışma –
Video insanları algılamamız hakkında ne söylüyor?
İnsanları kafamıza hangi yollarla dahil ediyoruz?
"Dahil etme" ve "Mesleki Eğitim Öğrencileri" terimlerinin üzerinde duralım.
• Hangi tanım üzerinde anlaşabiliriz?
• Tanıma ilişkin farklı görüşler nelerdir?

Spotlight on Avrupa çapında Bütünleştirici
Öğretmen Uygulamalarına bir bakış
Hamburg - Kültürlerarası Koordinatörler, hoşgörülü okul
kültürleri geliştirmek için kendi okullarında önyargıyla
mücadele eğitimine liderlik ediyor
Riga – öğretmenlere göç ve insan hakları konularında dört
günlük eğitim veriyor
Viyana – öğretmenler göçmen topluluklarından işe alınır,
sığınmacı başvurusu olan öğretmenler için staj programı
vardır
OKULDA ÇOK KÜLTÜRLÜ BİR TOPLUM YARATMAK

KAPSAYICI İYİ UYGULAMA ÖRNEĞİ– İSVEÇ
“İsveç Hakkında” yeni gelenler için hazırlanmış bir
oryantasyon el kitabıdır. Kitabın amacı, yakın zamanda
ülkeye gelen kişilere İsveç hakkında temel bilgiler sağlamak
ve belediyelerİN sivil uyum çabalarında destek sağlamaktır.
“İsveç Hakkında” on bir dile çevrildi. Bu çevirilerin tümüne İl
Yönetim Kurullarının yeni gelenlere yönelik bilgi portalından
ulaşılabilir.
www.informationsverige.se
"İsveç Hakkında" nın ilk baskısı 2010 yılında Göteborg Şehri
tarafından basıldı.

03 Mesleki Eğitim ve
Öğretimde Göçmen
Öğrenciler için hangi faktörler
önemlidir?

İnsanlar arasındaki fark birçok ülkede dikkate alınmalıdır.
Başarı farklılıklarının, göçmenlerin uzun vadeli hareketlilik
umutları ve ev sahibi topluma entegrasyonlarının önemli
unsurlar arasındadır.
Eğitimin bireysel yaşamda önemli bir rol oynadığını
söylemek doğrudur. Bireyleri toplum ve işgücü piyasasına
hazırlamak için değil, genel olarak, bireylerin yaşam
kurslarını geliştirmek önemlidir. Yeni bir ülkeye göç eden
ailelerdeki öğrenciler için eğitim özel bir öneme sahiptir.
Okul, onlar için, yerel akranlarla temaslar ve ikinci bir dili
öğrenme de dahil olmak üzere, çevredeki toplumla ana
temas noktası olabilecek imkamlar sunmaktadır.
BAĞLAM
Göçmen
öğrenciler için
düşük eğitim
başarısının genel
şekli bir endişe
kaynağıdır.

04 OKULLARDA
BÜTÜNLEŞTİRİCİ
POLİTİKALARINA
GENEL BAKIŞ

Liderlik ve Yönetim ve Okul Gelişim Planı
Öğrenci ve Personel Refahı
Bütünleştirici Eğitim Programı Planlaması
Sınıf Yönetimi
OKULLARDA BÜTÜNLEŞTİRİCİ POLİTİKALARDA ANA TEMALAR

Liderlik ve Yönetim
• Eğitim liderliği vizyonerdir ve göçmen kökenli olanları da içeren çeşitli
öğrencileri dahil etme ve eğitmede iyi uygulama modellerine doğru
değişim için motive edici bir güç sağlar.
• Eğitim liderliği, katılımcı ve yönetim kurulu, müdür, öğretmenler, okul
içi yönetim ve katılım ekipleri, yardımcı personel ve öğrenciler dahil
olmak üzere tüm okul topluluğuna yayılan bir beceridir.
• Eğitim liderliği, resmi ve gayri resmi mekanizmalar aracılığıyla
gerçekleşir.

Sosyal Bütünleşmede Eğitim Yöneticilerinin Rolleri
1. Liderler, okulun topluma hizmet etmedeki rolüne önem verirler ve tüm
öğrencilerin kapsayıcı bir eğitim alma haklarını savunurlar.
2. Liderler, göçmen öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarını ve sonuçlarını ele almak
için okul kaynaklarının adil ve faydalı bir şekilde kullanılmasını sağlarlar.
3. Liderler öğretmenlerinin mesleki becerilerini bilir, onları göçmen öğrencilerin
maksimum yararı için kullanır ve gerektiğinde tavsiye ve işbirliğine dayalı
problem çözme için diğer profesyonellere danışır.
4. Liderler, dahil etme politikalarının ve eylemlerinin etkilerini ve sonuçlarını izler
ve gelecekteki okul planlamasında kullanmak için geri bildirimleri kullanır.

Okul Gelişim Planı
Tüm okul gelişim planlaması, okulun kaliteyi arttırmasını ve değişimi
yönetmesini sağlayan devam eden bir süreçtir.
Okul, toplumunun amaçlarını ve değerlerini göz önünde bulundurur,
gelecekteki gelişim için bir vizyon ortaya koyar ve bu vizyonu gerçekleştirmeye
yönelik bir eylem planı çizer.
Okul gelişim planlaması okul yaşamının tüm alanlarındaki politikaları,
uygulamaları ve prosedürleri içerir. Göçmen öğrenciler için katılım yönünde
ilerlemenin ölçüleceği kapsayıcı ilkelerin temelini oluşturur.

Okul Gelişim Planı ve Sosyal Bütünleşme
1. Okulun misyon ve vizyonu, göçmen öğrencilerin dahil edilmesi ile ilgili ifadelere yer
vermelidir.
2. Göçmen öğrencilerin ihtiyaçları, kaynakların dağıtımı, finansman ve personel sağlama
konularında yansıtılmalıdır.
3. İyi dahil etme uygulamalarına uyumu sağlamak için okul politikası ve planlama
kararları düzenli olarak değerlendirilmeli ve gözden geçirilmelidir.
4. Devam eden mesleki gelişim ve tüm personele katılım eğitimi okul planına dahil
edilmelidir.
5. Okulun davranış kuralları, içerme konularını ve zorbalık, ırkçılık veya diğer herhangi bir
biçim veya anti-sosyal davranışla ilgili kuralları ele almalıdır.

İLETİŞİM
İletişim, personel, öğrenciler, veliler ve
okul topluluğundaki diğer kişiler
arasındaki karşılıklı saygıya dayanır.
İletişim, sözlü ve sözlü olmayan, yazılı ve
görsel olarak uygun yöntemlerin
kullanımını teşvik edilmelidir.

İletişim ve Bütünleştime Eğitimi Etkinliği
Kuruluşunuz ve / veya bölgeniz kapsayıcı eğitim sunabiliyor mu?
Katılımcılardan bu soruyu düşünmek için biraz zamanları olacak ve
kısa cevaplarını (bir kelime cevabı) vermeleri ve bir kağıda
kelimeleri yazmaları istenir, böylece tüm cevaplar tek bir bakışta
görülecektir.
Daha sonra grup, genel bakışta neyin öne çıktığını, neyin
kaçırıldığını, hangi cevapların iletişimin önemini vurguladığını
anlatır.

VAKA ANALİZİ – İTALYA - Kapsayıcı okulun faydaları
Kapsayıcı okulun faydaları
Çeşitliliğe açık olmak ve sınıfta belirli becerilere
veya giriş koşullarına göre seçilmeyen “gerçek” ve
otantik bir ortam oluşturmak; çeşitliliğe karşı
önyargıyla mücadele etmek; genç insanlara diğer
kültürler hakkında bilgi edinme ve çeşitlilikten
korkmadıkları çok kültürlü bir ortamda
yetişmeleri, aksine bunun normal olduğunu
düşünmeleri için bir fırsat vermek.
ASSOCIAZIONE CNOS FAP REGIONE UMBRIA
Üç eğitim merkezinde gençlerle ve işsizlerle
çalışan bir Mesleki Eğitim Merkezi. Fakir ve
dezavantajlı gençlere özel dikkat gösteren
Salesian Enstitüsü tarafından yürütülmektedir.
Kuruluşlarından bu yana, Salesian’ın amacı her
zaman, özellikle sosyal dışlanma riski altındaki
gençler arasında kişisel ve profesyonel gelişimi
arttırmayı teşvik ediyor: bugün, göçmenlerle,
özel ihtiyaçları olan gençlerle, dezavantajlı
aileleri, kültürel ve sosyal yoksullukla müdacele
etmek suretiyle faaliyetlerine devam etmektedir.

Kapsayıcı Mesleki Eğitim Okulu / Organizasyonu olmanın zorlukları nelerdir?
Sınıftaki diller ve kültürel farklılıklar ile ilgili daha fazla güçlükle yüzleşmeliyiz, ancak diğer
yandan kültürümüzü ve bakış açımızı diğer kültürel değerler ve yaşamı görme
biçimleriyle kıyaslamaya yardımcı olma durumu yaşam tarzımızı koruyarak faaliyette
bulunma durumunda kalınmaktadır. Bu aslında gençlere çok önemli bir değer
katmaktadır.

Göçmenler ve Mülteci Öğrencileriniz için aşağıdaki konuları nasıl ele alıyorsunuz?
Dil zorlukları Standart eğitim ve mesleki programın yanı sıra İtalyanca dil dersleri de
veriyoruz.
Kültürlerarası konular Kültürlerarası özellik çok önemlidir, çünkü okulumuz dini kökenli
olduğundan, herkesi yılın belirli anlarının kutlamasına dahil etmek için
kültürlerarası etkinlikler düzenliyoruz.
Farklı seviyelerdeki
eğitim geçmişi
Öğrencilerimizi öğleden sonra derslerinde sekizinci sınıf diplomalarını
kazanmaları için hazırlamak üzere CPIA (Perugia ve Todi) ile anlaştık. Bu
şekilde, temel becerileri İtalya'daki okula devam eden öğrencilerle aynı
düzeye getirme olanağına sahip olmaktadır.

Yeni bir eğitim
sistemine ve / veya
yerli öğrencilere
entegrasyondaki
konular
Bazen göçmen öğrenciler yeni bir eğitim sistemine (zaman çizelgesi,
kıyafet, davranış vb.) alışmakta zorluk çekerler. Örneğin:
- Bazen sorunlarımız oldu, çünkü Afrika ülkelerinden (16 yaş altı)
öğrenciler, kurallara veya öğretmenlere saygı göstermeyen bazı
İtalyan öğrencilerin davranışları konusunda çok üzgündü. Ve bu, onlar
için utanç ve gruptan dışlanma için bir sebep oldu.
- Göçmen öğrenciler (18 yaşından büyükler) ders süresinde sorun
yaşarlar, derslere geç gelmek veya daha erken ayrılmak gibi sorunlar
yaşarlar.

Yeni bir eğitim
sistemine ve / veya
yerli öğrencilere
entegrasyondaki
konular
Bu zorluğu çözmek için tek önlem, ders verme, sürekli diyalog, sürekli
izleme, başlangıçta daha esnek olmaya çalışmak, ancak hedef noktasını
ve zamanında ulaşılacak düzeyi netleştirmek.
Sosyal dışlanma Yerel şirketlerdeki eğitimlerle mesleki hayata sosyal katılımın teşvik
edilmesi. Ailelerle birlikte çalışıyoruz, çocuklarına kurallara ve işyerinde
doğru davranışlara saygı göstermede nasıl destek vereceklerini
açıklamaya çalışıyoruz.

Kapsayıcı Eğitimi nasıl planlıyorsunuz?
Öğretmeniniz
ve personel
eğitiminiz
Zor öğrencilerle çalışma dışlanma riskini önlemek için öğretmenler düzenli bir psikologla
birlikte eğitim almaktadır.
Sınıflarınız ve
Müfredatınız
Öğrenme güçlüğü çeken / özel ihtiyaçları olan veya kültürel ve dilsel zorlukları olan
öğrenciler için temel veya dil becerilerini pekiştirmek için özel eğitim programı
kullanıyoruz.
Mesleki Eğitim
okulunuzun
vizyon /
misyonu
Kurumumuz, Don Bosco Önleyici Sistem'den esinlenerek, yoksul ve dezavantajlı gençlere
özel ilgi göstererek, Eğitim ve Mesleki rehberlik ve Eğitimi teşvik etmeyi amaçlamaktadır.
dini değerlerine göre hoşgörü, barış ve diyalogun değerini artırmak için yıllık bir program
vardır.

• https://reedleyschool.edu.ph/blog/the-advantages-of-being-in-a-multicultural-classroom/
• https://www.irishtimes.com/news/education/the-multicultural-classroom-how-can-our-schools-ensure-a-more-
stable-diverse-society-1.2109993
• https://www.migrationpolicy.org/sites/default/files/publications/MPIEurope_UrbanAgenda_Education-FINAL.pdf
• https://www.edutopia.org/blog/welcoming-immigrant-students-into-classroom-sara-burnett
• https://www.alumniportal-deutschland.org/en/study-continuing-education/programmes/buddies-for-refugees-
mentoring-programme-tu-muenchen-refugees/
• https://www.european-agency.org/resources/publications/teacher-education-inclusion-profile-inclusive-teachers
Referanslar/Kaynaklar

This programme has been funded with
support from the European Commission
2. Modülü bitirdiniz

Modul 2 butunlestirici mesleki egitim kurumuna dogru tr1

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Modul 2 butunlestirici mesleki egitim kurumuna dogru tr1

Similar to Modul 2 butunlestirici mesleki egitim kurumuna dogru tr1 (20)

More from caniceconsulting

More from caniceconsulting (20)

Modul 2 butunlestirici mesleki egitim kurumuna dogru tr1