Aprenentatge col.laboratiu

1. Aprenentatge i Eines
Col·laboratives
Implicacions educatives i socials
APRENENTS DE PSICÒLEG
Albert Viaplana Torras
Nieves Rodríguez Melero
Patrocinio Martos García
Rat Puigvert Pérez

2. Introducció
Aprenentatge interacció amb medi ambient/persones
Interacció font d'assimilació a nivell cognitiu/afectiu/social
Col·laboració factor clau de l'evolució
 L'intercanvi,
factors decisius en el
 La interdependència desenvolupament
humà.
 L'activitat grupal
 Vigostky parlava dels "beneficis cognitius i afectius que comporta
l'aprenentatge grupal com a element que estableix un vincle dialèctic
entre procés educatiu i el procés de socialització humana", L. S.
Vigostky (1982).

3. Revolució tecnològica
• Canvis en els models de desenvolupament de les
institucions educatives
• Canvis en els models a través del qual les persones
podem aprendre fora de les institucions.
Noves eines tecnològiques
•Revolució en el món de l’aprenentatge
•Revolució en el món laboral
• Fortes implicacions socials

4. Eines d'aprenentatge col·laboratiu
Capacitat de canviar paradigmes tant dins com a fora de l’aprenentatge formal.
A
Aprenentatge formal p
r
e
• Anys 70: tècniques audiovisuals n
e
• Anys 80 i 90: Ensenyament assistit per ordinador, informàtica n
educativa, els mitjans audiovisuals i les tecnologies de la informació; t
a
• Segle XXI: E-learning, web.2.0 i gestió del coneixement. t
g
e
De l'ensenyament instruccional a l'ensenyament basat en competències
(centrat en el grup i en la col·laboració). i
n
Aprenentatge informal v
i
s
• TIC faciliten/ incrementen el treball col·laboratiu i
b
• Sharisme, connectivisme, edupunk, aprenentatge invisible… l
e

5. Mapa conceptual

6. Aprenentatge formal, no formal, informal
Aprenentatge col.laboratiu
Aprenentatge invisible
Sharisme
Connectivisme
Edupunk
Educació Expandida
Reflexionem sobre
aquests conceptes
6

7. APRENENTATGE, FORMAL, NO FORMAL I
INFORMAL
L‟aprenentatge formal es troba avui en
Educació dia en un procés de canvi
Formal: basada en el sistema reglat
d'estudis; institucionalment obligatòria Aprenentatge al llarg de tota la vida
fins a certa edat.
No formal: Aprenentatge informal
opcional, complementària, extraescola
r, estructurada en cursos. Es dóna a partir de l'acció que exerceixen les influències
ambientals.
Informal: no organitzada, no
intencional, pròpia de la socialització i Amb els ordinadors, les xarxes socials, la connectivitat, la
de la informació que ens arriba a col·laboració i compartició implícites, multipliquen les seves
través de diversos mitjans de la vida possibilitats.
quotidiana
Aprenentatge Col·laboratiu, Aprenentatge
Invisible, Connectivitat, Sharisme i Edupunk, formen part
d'aquest aprenentatge informal que aporta les noves
Per a integrar l'aprenentatge formal i tecnologies
l'informal és necessari fer servir
metodologies participatives, de treball Avui en dia s'està plantejant certificar l’aprenentatge
grupal, amb exercicis que fomentin la informal a partir de la demostració de competències
col·laboració, on es tendeixi a crear adquirides
contextos reals, amb un aprenentatge
negociat que fomenti les Com aprendrem en el futur?
competències, amb l'ús de les TIC.

8. 10
15
20
25
0
5
Classe magistral professor-grup
Combinació de classe magistral amb treball
en parelles/grups a classe
Treball col.laboratiu presencial, entre
alumnes a classe, a través de tasques o
projectes
Classes magistrals combinades amb treball
col.laboratiu no presencial (deures 2.0)
Resultats enquesta realitzada
Treball eclèctic presencial (classe magistral i
treball col.laboratiu) i no presencial (deures
Com creus que serà l'educació formal del futur a secundària?
2.0)
Eliminació de la figura del professor i
substitució per ordinadors (segons les teories
de Sumatra Mitra)

9. APRENENTATGE COL·LABORATIU
Aprendre dels altres Elements clau:
i amb els altres Debat,
Reflexió
Les TIC posen al servei de Presa de decisions conjunta
l'aprenentatge col·laboratiu
algunes utilitats com la
comunicació asincrònica i
sincrònica, wikis i mapes Entorns escolars per a fomentar
conceptuals entre d‟altres l'aprenentatge a partir del treball en grup
Entorns socials desfavorits per a
resoldre problemàtiques que dificulten la
convivència
Eficàcia de les eines colaboratives en l'àmbit
educatiu i en l'ambit laboral
36 Entorns d'ensenyament virtual per
34
a crear i compartir coneixement
Sistemes docents per la necessitat
20 Educatiu
18 d‟incorporar les TIC per facilitar l'ensenyament
15
8 Entorns laborals per a fomentar el
3 2 2
treball col·laboratiu
0
Molt alt Alt Mitjà Baix Molt baix
EN XARXA

10. Models
Model competitiu Model col.laboratiu
• L‟aula és un espai competitiu • L‟aula és un espai per a la interacció
social i l‟aprenentatge de continguts.
• Mètodes centrats en el professor
• L‟aprenentatge és cooperatiu entre els
professors i els alumnes.
• El sentit de l‟aprenentatge és fer
les coses millor que els altres i • L‟aprenentatge passa per compartir
destacar individualment per idees, capacitats, i participar activament.
obtenir reconeixement
• Els alumnes competeixen per • Hi ha coevaluació, les qualificacions
qualificacions altes com a premi s‟obtenen, en part, per la participació en
el grup
• Els alumnes prefereixen ser líders • Es treballa en grup, en projectes de
del grup en les discussions o grup, no individuals. Es comparteix el
projectes lideratge i es fomenta la
corresponsabilitat

11. APRENENTATGE INVISIBLE
Està basat en cinc principis: • L„Aprenentatge Invisible és aquell que
Les competències no evidents resulten
aprenem a través de l'exploració, no
invisibles als entorns no formals. Es mitjançant una teoria inicial.
planteja si els sistemes formals d‟educació
estan preparats per estimular “altres” • S'aprèn a través de l'acció, del “fer”.
processos d'aprenentatge.
Les TIC es fan invisibles. Les
tecnologies es fan invisibles per a les
generacions que han nascut amb elles.
Les competències adquirides en
entorns informals són invisibles. La
tecnologia representa ampliar els entorns
d'aprenentatge i experimentació i reduir la
distància entre estudiants, ciutadans i
treballadors.
Les competències digitals resulten
invisibles. Les TIC són adquirides de
manera natural, mitjançant l'exploració activa.
És fa necessari invisiblitzar certes
pràctiques de l’escola /universitat. L'ús de
la memòria, els criteris d'avaluació, els
processos educatius despersonalitzats, etc. L'aprenentatge invisible permet i ofereix relacions en
resulten ineficaços per garantir l'aprenentatge un entorn social i cultural al que cada individu s'adapta
individual real. segons els seus interessos, limitacions i possibilitats.

12. CONNECTIVISME, SHARISME i EDUPUNK
Connectivisme
 Teoria de l'aprenentatge de l'era digital que explica l'efecte de les TIC sobre la comunicació i l'aprenentatge.
 Hi ha moltes formes de connexionisme. Les més comuns, com el Sharisme, són els models de xarxes neuronals.
Les unitats o nodes que constitueixen les xarxes estan interconnectades les unes amb les altres.
El procesament de la informació es produeix per mitjà dels intercanvis de senyals entre unitats mitjançant les connexions
 A internet, la xarxa fomenta un tipus de retroalimentació de coneixement que permet als usuaris mantenir-se
actualitzats en el camp en el qual han format connexions.
Sharisme Edupunk
 Essència de la web 2.0:  Edupunk és una nova
compartir per aprendre. És manera de veure
també un canvi en la manera de l'educació, partint de la
pensar. idea bàsica del do it
yourself o fes-ho tu
 Principis del Sharisme: mateix.
Has sentit a parlar dels
Procés d‟intercanvi conceptes de:  Pretén fomentar
l'aprenentatge a través
Camí del pensament 80 de la creativitat i la
70
60 inventiva.
50
Retroalimentació contínua de 40
30
felicitat 20
10  Edupunk pretén evitar
0 Sí
les eines tradicionals de
Sharisme
Connectivitat
E-learning
Edupunk
Aprenentatg
Aprenentatg
e divergent
Pèrdues amb la cultura No
e invisible
l'educació i submergir
protegida: quant menys l'aula en un treball
comparteixes, menys poder tens. crític, col·laboratiu i fins i
tot rebel

13. Eines més utilitzades
Xarxes socials Blocs
Generalistes: MySpace ,Facebook ,Tuenti Blogger: http://www.blogger.com
Neworking: Xing |,Linkedin Wordpress: http://es.wordpress.com/
Crear una xarxa social:Ning Blogoteca: http://www.blogoteca.com/
Crear una xarxa social educativa:edu 2.0,edmodo NireBlog: http://nireblog.com/es
Marcadors socials Posterous: https://posterous.com/
Delicio.us, Mister Wong, Diigo Bitacoras: http://bitacoras.com/
Tumblr: Tumblr
Microblogging Twitter
Edublogs: http://edublogs.org/

14. Wikis Presentacions/Ofimàtica
Enciclopèdia: Wikipedia Google Docs
Scribd
Proveedors Wikis
Calameo
Wikispaces: http://www.wikispaces.com/
Docs
Nirewiki: http://nirewiki.com/es
Glogster
Wetpaint: http://www.wetpaint.com/
Eines innovadores per a fer presentacions:
Aplicacions educatives de wikis:
Prezi Tutorial Prezi, amb Prezi Open social Learning amb
Wiki Tinglado Aplicaciones educativas de Prezi
los wikis PechaKuchaQuè és Pechakucha?
http://www.wikispaces.com/site/for/teachers Slideshare
http://www.wetpaint.com/category/education Eina: Slidshare. Tema: activitats educatives amb TIC
Eina: Slidshare. Tema: PLE
Agregadors (RSS):
Eina: Slidshare. Tema: Sobre eudpunk, educació
Bloglines Google Reader expandida, connectivisme
Feedburner Feedly

15. I no us perdeu el nostre
llistat d’eines TIC!
oNotícies
oPàgines d´inici
oFotos, imatges
oVídeo, TV… oEnmagatzament
fitxers
oLlistat de recursos
2.0
oPodcasti
ng
Quines d'aquestes eines utilitzes
més sovint? oAudio
100 oMúsica
80
60
40
20
0
Marcadors
Socials
Wikis
electrònic
Blogs
Otro (Por
Xarxes
favor…
Correu
socials

16. Reflexions sobre les implicacions
educatives i socials
 Moltes de les opinions que s'han fet sentir últimament arran del
moviment 15M incideixen especialment en les mancances del sistema
actual d'ensenyament i tenen molt a veure amb el canvi de paradigma
educatiu que es proposa, amb diferents matisos, des del Sharisme, el
Connectivisme, l´Edupunk, tendències totes elles molt implicades en
l'aprenentatge col·laboratiu.
 Un tipus d‟aprenentatge col·laboratiu, basat en l'acció, incideix
positivament en les futures relacions interpersonals i laborals.
 El treball compartit fonamenta la identitat positiva dels individus, entesa
aquesta com un procés de construcció social.

17. Conclusions
 Es fa necessari repensar els processos d'aprenentatge tradicional.
 Prioritzar l'acció, el pensament i l'emoció, i crear espais que estimulin la
creativitat, la reflexió i la confiança és el camí per anar cap a un procés
educatiu que s'adapti a la societat actual.
 L'aprenentatge col·laboratiu real, ja sigui presencial o en xarxa, s'hauria
d'integrar en els contextos d'educació formal de manera més efectiva.
 Hi ha eines suficients per aconseguir-ho, i estem aprenent a aprofitar-les.
millor.