1. SISTEMA PEDAGÒGIC I
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
(Martí Teixidó i Planas)
Aquest PPT anàlisi/resum de l’article de Martí Teixidó ha estat
realitzat per Meritxell Punzano Queralta, estudiant d’Educació
Primària de la UB

2. “L’educació és assumpte de tots els ciutadans,
tothom hi ha de contribuir”

3. En primer lloc…
Cal abandonar definitivament
l’aprenentatge uniforme per a tots els
alumnes, revisar l’agrupació d’alumnes
per edats i organitzar l’activitat amb canvi
de matèria cada hora, entre d’altres.

4. Sociologia i psicologia
Expliquen 4 variables per a l’aprenentatge de
l’alumne:
1) variables de context: els alumnes, les
famílies, l’entorn, la societat de comunicació, el
ciutadà com a consumidor...
2) variables d'entrada: cada alumne (i, en
general, cada persona) és diferent en el seu
conjunt.

5. 3) variables de procés: depenen de l'equip
docent i serveis. Se centra en l’àmbit d'acció
dels docents.
4) variables de producte: són els resultats
escolars però no només són les qualificacions
acadèmiques.

6. Per tant…
L’ESCOLA NO ÉS UN
SISTEMA TANCAT!

7. Escola i educació tradicional
 Actualment, es manté una educació
tradicional: el professor té la paraula, se
segueix un llibre de text, etc.
 No s’aprofiten les TIC tant com es podrien.
 Hauríem de parlar d’escola
“communicactiva”  escola activa de la
societat de masses.

8. Cal incloure el currículum de la
Progressive Education:
 Aprenentatge experiencial
 Responsabilitat
 Aprenentatge cooperatiu
 Pensament crític
 Democràcia
 Èmfasi en un aprenentatge per a tota la vida

9. Currículum
Definit per Teixidó com:
“és el conjunt d’oportunitats educatives
que s’ofereixen als infants i joves des
que entren a l’escola fins al terme de la
seva educació escolar. Inclou els
continguts i les activitats d’aprenentatge
i totes les altres activitats […] ha de contribuir al
desenvolupament personal i social ”

10. Pedagogia i didàctica
La pedagogia que s’imparteixi ha de
donar criteris clars i la didàctica ha de
ser l’acció de mostrar els coneixements
als alumnes.
La pedagogia comença
amb l’acció didàctica.

11. Competències bàsiques
 Les competències bàsiques reals són les que
es troben a la vida social i cultural.
 Així docs, els aprenentatges escolars han de
servir tant per dintre com per fora de l’escola
 APRENENTATGE FUNCIONAL

12. Pedagogia per a cada
alumne
4 passos d’aprenentatge:

13. 1. Interès personal
 Si hi ha interès, hi ha motivació.
 Si hi ha motivació, hi ha un
aprenentatge funcional.

14. 2. Rendiment personal
 Relació entre allò que assoleix i la
capacitat que es creu que té per tot
allò que va fent.
 És clau per mantenir l'interès.

15. 3. Nivell d’aprenentatge
 Assoliment d’objectius.
 És el punt d’inflexió. Si els passos
anteriors funcionen correctament,
hi haurà un aprenentatge adequat.

16. 4. Creativitat d’aprenentatge
 Hi ha determinats alumnes que
tenen unes capacitats manifestes
pels quals cal pensar altres
activitats que siguin, sobretot,
CREATIVES .

17. Educació per competències bàsiques
Les competències bàsiques es poden
relacionar amb alguns sistemes pedagògics del
s. XX:
 Els 30 punts de l’Escola Nova de Ferrière.
 La globalització i els centres d’interès de Decroly.
 El desenvolupament i maduració a la llar d’infants de
Montessori.

18.  Mètode de projectes de Kilpatrick.
 El Pla Dalton d’individualització i contractes de
Parkhust.
 El sistema Winnetka de Washburne.
 El pla Jena per a grups de diferents edats de Petersen.

19.  El mètode de treball lliure en grups i càrrecs socials de
Cousinet.
 La pedagogia antroposòfica i no autoritària de Steiner.
 Les tècniques de l’Escola Moderna de Freinet.
 L’escola com a investigació de Tamagini, Pettini,
Codignola et al.
 La ciutat educatora, feta per la UNESCO i Faure.

20. Obstacles per a la
pràctica pedagògica
 Les lleis no acaben d’aconseguir canviar
l’escola.
 No tots els docents exerceixen per vocació,
cosa que provoca que l’educació no vagi com
ha d’anar.
 L’administració ha fet molts errors des del
punt de vista pedagògic.

21.  Els propis docents veuen que fan errors
en la seva pedagogia i no posen remei.
 Cal incorporar la vida i la cultura a
l’educació i no es fa, escola i societat es
tracten com a contexts aïllats.

22. Incoherències pedagògiques
 El mètode lletra a lletre per aprendre a llegir.
 Les taules de multiplicar es fan aprendre però
no s’ensenyen.
 El dolor de no aprendre o mal d’escola
d’alguns alumnes quan el mestre els hi diu
que els hi calen més hora d’una assignatura.

23.  Cal fer de l'ensenyament funcional adequat
als alumnes quelcom necessari a l’educació.
 És un error fer que els alumnes aprenguin
una matèria a una edat preestablerta ja que
cadascú té el seu moment maduratiu
(Montessori).

24. Bibliografia
Teixidó, Martí. “Sistema pedagògic i
competències bàsiques”. Revista Catalana de
Pedagogia, 2009-2010, vol. 7, p. 213-248
Versió en línia:
http://revistes.iec.cat/index.php/RCP/article/vi
w/58541/58741