1. 2010-2011 Il POF è il documento che definisce l'identità culturale e progettuale dell’Istituto BATTISTI descrive ciò che il BATTISTI offre agli studenti e alle loro famiglie

2. ISTITUTO TECNICO “CESARE BATTISTI” FANO PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA anno scolastico 2010/2011 Presentazione al Collegio dei docenti del 11/05/2011 24/10/11

5. 24/10/11 POF ISTITUTO BATTISTI 2010.2011 L'OFFERTA FORMATIVA DEL BATTISTI L’offerta dell’Istituto BATTISTI è sintetizzata nel POF (Piano dell’Offerta Formativa). Il POF rappresenta il “progetto unitario” della scuola e si sviluppa secondo un processo che si articola ciclicamente in 4 fasi. 1 PLAN L’istituto pianifica la propria offerta formativa in funzione degli obiettivi che si è posto per l’a.s. in corso. 2 DO L’istituto realizza le attività e i progetti pianificati. 3 CHECK L’istituto effettua il monitoraggio e la valutazione delle attività e dei progetti realizzati. 4 ACT L’istituto, sulla base dei risultati del “check”, individua le azioni di miglioramento da introdurre nella pianificazione per l’a.s. successivo. Il coordinamento dell’intera procedura del POF è affidato alla “Funzione Strumentale POF”, insegnante nominato a tale scopo dal Collegio dei Docenti. Il POF dell’Istituto Battisti si articola nei CORSI e nei PROGETTI: ognuna delle due voci è trattata in un omonimo capitolo del presente documento. Le risorse umane dell’istituto assumono una struttura organizzativa che è funzionale alla realizzazione del POF, come descritto nel capitolo PERSONE del presente documento.

6. 24/10/11 POF I STITUTO battisti 2010.2011 P.O.F. Progetti Corsi CORSI Si tratta dei diversi percorsi di studio attualmente offerti dall’istituto. Costituiscono la parte del POF più stabile nel tempo (offerta “curricolare”) in quanto assoggettata agli ordinamenti nazionali stabiliti dal Ministero dell’Istruzione. Pur nell’ambito di tali vincoli, il BATTISTI esprime la propria autonomia didattica organizzando i docenti in Gruppi Disciplinari incaricati di definire la “programmazione di istituto” per ogni materia insegnata nella nostra scuola. Queste scelte didattiche sono sintetizzate nei quadri orari descrittivi dei vari corsi di studio, all’interno del capitolo “I CORSI” del presente documento. PROGETTI Si tratta di quelle attività che integrano ed arricchiscono l’offerta formativa “curricolare” rivolta agli alunni; forniscono servizi direttamente rivolti all’utenza o, comunque, necessari al funzionamento dell’istituto; promuovono la formazione e l’aggiornamento del personale dell’istituto. I progetti sono l’espressione più diretta dell’autonomia del BATTISTI e delineano l’identità culturale della nostra scuola oltre che la specificità della sua offerta. I progetti sono descritti in questo POF all’interno del capitolo denominato “I PROGETTI”.

7. 24/10/11 POF ISTITUTO BATTISTI 2010.2011 LE PERSONE La struttura organizzativa delle risorse umane dell’Istituto Battisti schematizzata nell’organigramma della pagina seguente, è funzionale alla realizzazione del POF nelle sue due componenti fondamentali dei CORSI e dei PROGETTI. L’offerta più specificatamente “curricolare” (CORSI) è supportata da docenti con incarichi di Coordinamento Didattico L’arricchimento dell’offerta formativa (PROGETTI) è supportato dai docenti Referenti di progetto L’intera attività formativa della scuola è poi coordinata dalle Funzioni Strumentali , insegnanti nominati dal Collegio dei Docenti come responsabili di macro-aree di intervento del POF ai quali fanno riferimento i docenti coordinatori o i referenti di progetto che operano su tematiche affini. Le Funzioni Strumentali rivestono un ruolo “ponte” tra il corpo docenti e la dirigenza. Infine, le figure con una responsabilità più diretta di supporto al Dirigente Scolastico sono i Collaboratori del Dirigente ai quali è affidato l’ufficio di vicepresidenza. L’organigramma della pagina seguente riproduce in maniera dettagliata la struttura sopra esposta e rappresenta quindi l’“ossatura" dell’intero POF.

11. 24/10/11 GRIGLIA DELLA CONDOTTA Voto Descrittori 10 Frequenza costante e puntualità; Ottima socializzazione; Interesse e partecipazione attiva alle lezioni, con ruolo trainante; Rispetto degli altri; Regolare e serio svolgimento delle consegne scolastiche; Scrupoloso rispetto del Regolamento d’Istituto e collaborazione con le Istituzioni. 9 Frequenza costante; Equilibrio nei rapporti con gli altri; Buona partecipazione alle lezioni; Ruolo positivo e collaborazione con il gruppo classe; Costante adempimento dei doveri scolastici; Adeguato rispetto del regolamento d’Istituto. 8 Frequenza regolare; Discreta attenzione e regolare partecipazione alle attività scolastiche; Discreto contributo al regolare svolgimento delle lezioni; Partecipazione al funzionamento del gruppo classe; Svolgimento quasi sempre preciso dei compiti assegnati; Osservazione regolare delle norme scolastiche. 7 Frequenza quasi regolare; Sufficienti attenzione e partecipazione alle attività scolastiche; Modesta partecipazione al funzionamento del gruppo classe; Svolgimento non sempre preciso dei compiti assegnati; Osservazione non sempre regolare delle norme scolastiche. 6 Frequenza irregolare; ritardo nelle giustificazioni di assenze ed entrate posticipate; Assenze di massa e ripetute, scarsa puntualità nel rispetto dell’orario scolastico; Funzione non costruttiva all’interno del gruppo classe; Disturbo delle attività di lezione anche con note sul registro di classe; Saltuario svolgimento dei doveri scolastici; Episodi di mancato rispetto del Regolamento d’Istituto. 5 Assenze frequenti e non giustificate; ritardi e uscite anticipate non giustificate; Comportamento scorretto nei rapporti con insegnanti, compagni e personale ATA; Assiduo disturbo delle lezioni con note sul registro di classe ripetute; Funzione negativa nel gruppo classe; Mancato rispetto del Regolamento d’Istituto. 4 Reati che violano la dignità e il rispetto della persona umana o che mettono in pericolo l’incolumità delle persone; Casi di recidiva di atti di violenza grave o comunque connotati da una particolare gravità tale da ingenerare un elevato allarme sociale.

12. VALUTAZIONE IN DECIMI 24/10/11 Voto in decimi Conoscenze Competenze Capacità Comportamento 10-9 Ottimo-eccellente Complete, coordinate, ampliate con approfondimenti autonomi. Affronta autonomamente anche compiti complessi, applicando le conoscenze e le procedure in modo corretto e creativo Comunica in modo proprio, efficace ed articolato. Organizza in modo autonomo le conoscenze, stabilisce relazioni tra ambiti pluridisciplinari, documenta e analizza il proprio lavoro in modo critico, cerca soluzioni adeguate per situazioni nuove. Partecipazione : costruttiva Impegno : notevole; Metodo : elaborativo 8 Buono Complete, approfondite e coordinate Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, pur con qualche incertezza in nuovi contesti Comunica in modo chiaro ed appropriato. In modo autonomo sa organizzare e analizzare le conoscenze acquisite ; compie anche alcuni collegamenti e sa valutare in modo abbastanza personale. Partecipazione : attiva; Impegno : notevole Metodo : organizzato 7 Discreto Complete, ma non approfondite Esegue correttamente compiti semplici ; sa applicare i contenuti e le procedure anche in compiti più complessi pur con alcune incertezze Comunica in modo adeguato, anche se semplice. Non ha piena autonomia, ma è un diligente ed affidabile esecutore ; coglie gli aspetti essenziali, ma incontra difficoltà nei collegamenti. Se aiutato effettua valutazioni parziali e non approfondite. Partecipazione : recettiva Impegno : soddisfacente Metodo : organizzato 6 Sufficiente Complessivamente accettabili, ma non estese e/o profonde Esegue semplici compiti senza errori sostanziali ; affronta compiti più complessi con incertezza Comunica in modo semplice e non del tutto adeguato. Coglie gli aspetti fondamentali, ma le sue analisi sono lacunose Partecipazione : dispersiva; Impegno : discontinuo Metodo : superficiale

13. 24/10/11 Voto in decimi Conoscenze Competenze Capacità Comportamento 5 Mediocre Superficiali, incerte e non del tutto complete Applica le conoscenze minime senza commettere gravi errori, ma talvolta con imprecisioni Comunica in modo non sempre coerente e appropriato. Analizza con difficoltà temi, questioni e problemi. Guidato e sollecitato sintetizza le conoscenze e sulla loro base effettua semplici valutazioni. Partecipazione : dispersiva Impegno : discontinuo; Metodo : superficiale 4 Gravemente insufficiente Frammentarie e piuttosto superficiali Riesce ad applicare le conoscenze in compiti semplici, ma commette errori anche gravi nell’esecuzione Comunica in modo stentato ed improprio. Ha difficoltà a cogliere i concetti e le relazioni essenziali, quindi le analisi e sintesi sono parziali ed imprecise. Soltanto se guidato e sollecitato, effettua qualche semplice valutazione. Partecipazione : opportunistica e saltuaria; Impegno : debole Metodo : ripetitivo, mnemonico 3 Assolutamente insufficiente Molto scarse e gravemente lacunose Non riesce ad applicare le conoscenze neppure in compiti semplici. Comunica in modo molto stentato, con errori che talora oscurano il significato. Non sa effettuare le analisi e le sintesi più elementari. Partecipazione : quasi nulla; Impegno : molto scarso;Metodo : disorganizzato 1-2 Molto insufficiente Nessuna Nessuna Comunica in modo stentato con errori che oscurano il significato. Non riesce ad applicare neppure le più elementari conoscenze. Partecipazione : nulla; Impegno : inesistente; Metodo : estremamente disorganizzato

23. MONITORAGGIO EFFICACIA CORSI DI RECUPERO

28. La Riforma scuola Superiore: un impianto con spazi “aperti”…… Autonomia e flessibilità OPZIONI Con organico aggiuntivo ( in attesa emanazione elenco discipline) INSEGNAMENTI FACOLTATIVI Con organico assegnato e risorse di bilancio ISTRUZIONE TECNICA Il Regolamento Ministeriale fa distinzione tra “AUTONOMIA” e “FLESSIBILITA’” AUTONOMIA: Dalla classe 1° alla 5° : 20% delle ore complessive annue VINCOLO: L’orario in ciascuna disciplina non può essere ridotto oltre il 20% FLESSIBILITA’: Classi 3° e 4°: 30% delle ore complessive dell’Area di indirizzo Classe 5°: 35% delle ore complessive dell’Area di indirizzo

32. Indirizzi DI NUOVO ORDINAMENTO all’Istituto “ BATTISTI” ISTRUZIONE TECNICA SETTORE ECONOMICO: AMMINISTRAZIONE, FINANZA e MARKETING e l’ articolazione in : SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI ( triennio) TURISMO

46. QUARTA PARTE: PROGETTI E ATTIVITA’ ISTITUTO 24/10/11 GLI STAGE E ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO prosecuzione delle esperienze di STAGE ESTIVI per gli studenti delle classi quarte A4- per …. Approfondire le conoscenze e le competenze

55. QUINTA PARTE : COMUNICAZIONE E RELAZIONI ESTERNE 24/10/11 IL GIORNALE DELLA SCUOLA POTENZIARE SITO WEB