Webinar per i Tutor dei docenti neoassunti della Toscana. 23/01/2018. Firenze. Dirigente tecnico MIUR Marina Baretta.

1. Marina Baretta Dirigente Tecnico USR
Toscana
A T T I V I T A ’ D I F O R M A Z I O N E T U T O R S C O L A S T I C I
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METODOLOGIE E
STRUMENTI DI
SUPERVISIONE
PROFESSIONALE

2. INDICE
• I compiti, le funzioni e il ruolo del tutor
• Le attività del tutor
• Le fasi del percorso: accoglienza, osservazione e
restituzione
• Il patto formativo
• Indicazioni e strumenti per la fase dell’accoglienza
• Indicazioni e strumenti per la fase dell’osservazione
• Indicazioni e strumenti per la restituzione
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A un docente neo assunto che svolge un
periodo di formazione e prova
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FORMAZIONE PROVA

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accogliere il neo assunto nella comunità professionale
favorire la partecipazione ai diversi momenti della vita
collegiale della scuola
esercitare ogni utile forma di ascolto
dare consulenza e collaborazione per migliorare la qualità e
l’efficacia dell’insegnamento
predisporre momenti di reciproca osservazione in classe
da DM 27 ottobre 2015 n 850, art 12
ACCOMPAGNAMENTO-SUPERVISIONE- CONSULENZA-
VALUTAZIONE FORMTATIVA
RUOLO DI MENTORING

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ACCOGLIENZA
OSSERVAZIONE
RESTITUZIONE
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6. ACCOGLIENZA
• Le attività di accoglienza si svolgono in diversi momenti.
Intendiamo per attività di accoglienza tutti i momenti di
incontro con il docente neo assunto che implicano uno
scambio formativo:
• Accoglienza e informazione, scambio e confronto iniziale
con una prima rilevazione delle esperienze professionali e
delle competenze del docente con la presentazione del
bilancio di competenze e la definizione degli obiettivi strategici
della sua formazione
• Accompagnamento e sostegno, scambio e confronto in
itinere che implichi momenti di analisi dell’ attività svolta dal
docente; attività di progettazione condivisa
• Fase conclusiva del rapporto e del percorso
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7. OSSERVAZIONE
• L’osservazione prevede momenti strutturati e non durante i
quali il tutor osserva il comportamento docente e registra
osservazioni mirate:
• Osservazione del docente in classe ( conduzione di una
lezione, organizzazione attività, comportamento..)
• Osservazione nei momenti di gestione di un gruppo (attività
laboratoriali, ricreative..)
• Osservazione nelle relazioni collegiali ( docenti, famiglie,
personale della scuola, esperti..)
• Osservazione nell’adempimento dei compiti connessi con la
funzione docente ( registro, documenti…)
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8. RESTITUZIONE
• La restituzione vede i momenti concordati tra tutor e
docente durante i quali avviene uno scambio mirato alla
restituzione dell’osservazione svolta:
• Colloqui in itinere formativi ( i tutor consegnano
osservazioni, indicazioni..)
• Colloquio finale
• Valutazione e giudizio finale
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9. STRUMENTI E MOMENTI
IL PATTO FORMATIVO
… ATTRAVERSO i colloqui iniziali
• Analisi del bilancio di competenze e individuazione degli obiettivi
• Condivisione delle modalità di osservazione reciproca (posizione,
interventi..)
• Condivisione dei tempi e del calendario delle attività ( calendario
osservazioni , incontri, consegna materiali)
• Stesura e condivisione degli indicatori di osservazione (punti condivisi di
osservazione)
• Stesura e condivisione delle modalità di registrazione ( appunti scritti, check
list, video…)
• Condivisione della documentazione di scambio
• Condivisione delle modalità di restituzione
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CONDUZIONE DI UNA
LEZIONE/ATTIVITA’
RELAZIONE E
COMUNICAZIONE
GESTIONE DELLA
CLASSE/GRUPPO

11. CONDURRE UNA LEZIONE
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12. INDICATORI PER L’OSSERVAZIONE
CONDURRE UNA LEZIONE
• Preparazione
• Modalità di coinvolgimento/motivazione degli alunni
• Scelta dei contenuti
• Materiali e strumenti utilizzati
• Metodologia didattica utilizzata
• Durata
• Modalità di lezione
• Conclusione
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13. ESEMPIO GRIGLIA DI OSSERVAZIONE
DI UNA LEZIONE
Lezione
osservata il
Lezione
osservata il
note
Preparazione lezione
Adeguatezza contenuti
Modalità didattica scelta
coerente
Lancio che motiva gli alunni
Durata
Metodologia didattica
Materiali e strumenti utilizzati
Articolazione lezione
Conclusione lezione (riepilogo,
sintesi..)
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14. COMUNICAZIONE E RELAZIONE
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15. INDICATORI PER L’OSSERVAZIONE
COMUNICAZIONE E RELAZIONE
• Linguaggio adeguato all’età degli alunni
• Linguaggio coerente con i contenuti della lezione
• Utilizzo di un linguaggio tecnico corretto in relazione alla
lezione
• Chiarezza nella consegna del compito e delle indicazioni
• Prossemica
• Comunicazione mimica e gestuale
• Competenza relazionale con i singoli e con il gruppo
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16. ESEMPIO GRIGLIA DI OSSERVAZIONE
COMUNICAZIONE E RELAZIONE
Lezione
osservata il
Lezione
osservata il
Note
Linguaggio chiaro
Linguaggio tecnico
adeguato
Linguaggio coerente con i
contenuti della lezione
Comunicazione mimica e
gestuale adeguata
Prossemica
Capacità di interagire con il
singolo alunno
Capacità di interazione con
il gruppo
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17. LA GESTIONE DELLA CLASSE
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18. INDICATORI PER L’OSSERVAZIONE
GESTIONE DELLA CLASSE O DEL GRUPPO
• Modalità di svolgimento della lezione ( spiegazione,
utilizzo di domande stimolo, consegna materiali..)
• Modalità di organizzazione della lezione ( collettiva, a
gruppi, individuale..)
• Utilizzo di azioni interattive ( domande, stimoli..)
• Utilizzo di strumenti didattici digitali
• Coinvolgimento di ogni studente
• Autorevolezza nel far rispettare le regole
• Come affronta eventuali situazioni critiche /difficili
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19. ESEMPIO GRIGLIA DI OSSERVAZIONE
GESTIONE DELLA CLASSE
Lezione
osservata il
Lezione
osservata il
Coinvolgimento degli alunni
(completo-parziale)
Utilizza spiegazione
Fa domande
Risponde
Propone attività di stimolo
Gestisce le regole
Gestione delle difficoltà
Mantiene alto il livello di
attenzione degli alunni
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20. AUTOVALUTAZIONE
RIFLESSIVITA’
• Introdurre una fase di autovalutazione del docente sugli
indicatori condivisi.
• Il docente esprime un suo giudizio sull’attività che ha
svolto delineando i punti forti e i punti deboli della lezione
e motivando tali situazioni
• Il docente esprime una valutazione del proprio
comportamento docente
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21. RESTITUZIONE
PUNTI
FORTI/SUGGERIMENTI
• Quali aspetti della lezione
risultano soddisfacenti e
perché?
• Quali momenti hanno
suscitato maggiore
interesse da parte degli
studenti?
PUNTI DEBOLI/
SUGGERIMENTI
• Cosa avrebbe potuto fare
meglio?
• Quali sono stati i momenti
critici e come sono stati
affrontati?
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Grazie