formazione tutor salvini luca

Ufficio Scolastico Regionale per la Toscana
Direzione Generale
Formazione Tutor dei docenti neoassunti e FIT 2019/2020
Ruolo del tutor, formazione docenti e standard
professionali
MIUR – USR per la Toscana – Firenze, 26 novembre 2019
Luca Salvini, Dirigente tecnico MIUR
Questa opera di Luca Salvini è distribuita con Licenza
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INDICE
Ruolo del tutor, formazione docenti e standard professionali:
 Novità 2019/2020
 Info su tutor e docenti neoassunti in Toscana
 Elementi comuni e differenze tra tipologie tutor
 Il tutor del neoassunto (DM 850/2015)
 Il tutor del percorso annuale (FIT)
 Check list e strumenti di osservazione per i tutor
 Sintesi
 Riferimenti normativi
 Avvio formazione e Registrazione su S.O.F.I.A. per il
riconoscimento
2Luca Salvini

CONFERME E NOVITÀ 2019/2020
 Conferma del modello generale nazionale di formazione dei docenti
neoassunti sperimentato negli ultimi anni
 Aumento del visiting (in Toscana da 177 a 272 docenti)
 Variazioni e semplificazioni delle attività sulla piattaforma INDIRE, per
assicurare il migliore collegamento tra le varie sequenze del portfolio e
le attività in presenza (bilancio CP solo iniziale, 1 Q., niente caricamento
materiali video o audio, …)
 Conferma del modello formativo toscano per i Tutor (MOOC)
 Sperimentazione (facoltativa) in Toscana di strumenti di osservazione
e di valutazione degli SP condivisi tra MIUR-USR per la Toscana e UNIFI
in modalità MOOC
3Luca Salvini

INFO SU TUTOR E DOCENTI NEOASS. (TOSCANA)
 DATI DOCENTI 2019/2020
SOTTOPOSTI ANNO
FORM. E PROVA
(DM 850/2015)
FIT (stima) TOTALE
N DOCENTI 2.816 111 2.927
% docenti 96,2 3,8 100,00
4
IMMISSIONI IN RUOLO
N DOCENTI 3.145
In totale nei 25 ambiti territoriali delle 10 province:
• 2927 docenti in formazione iniziale dei docenti;
• 2785 tutor (stima);
• 520 richieste di Webinar.
2816 docenti ex DM 850/2015, circa 111 per svolgimento/ripetizione FIT
Luca Salvini

TUTOR DOCENTI NEOASSUNTI E
TUTOR DOCENTI FIT (percorso annuale)
 ELEMENTI COMUNI E DIFFERENZE
Elementi comuni
a tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Perc. ann. FIT supplenza
(DM 14/12/2017, n. 984)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
5Luca Salvini

INFORMAZIONE, AFFIANCAMENTO
6
Fin dai primi giorni adeguata e corretta
informazione circa:
 le caratteristiche della formazione;
 i diritti e i doveri connessi al loro status giuridico
 Il docente tutor affianca il docente nel percorso
del primo anno con compiti di supervisione
professionale
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Perc.ann. FIT (supplenza su
posto vacante e disp.)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
Luca Salvini

SUGGERIMENTI DAL DOCUMENTO DI
LAVORO DEL 16/04/2018
7
 Descrizione dei comportamenti attesi per le competenze teoriche e
pratico-operative mediante 12 standard in 5 dimensioni professionali
DIMENSIONE STANDARD
Cultura 1. Conoscenze culturali e disciplinari
2. Competenze metodologico-disciplinari
Didattica 3. Insegnamento pianificato e strutturato per l’apprendimento
4. Strategie didattiche per sostenere l’apprendimento
5. Metodi e strategie di valutazione per promuovere l’apprendimento
6. Gestione delle relazioni e dei comportamenti in classe per favorire
l’apprendimento
Organizzazione 7. Modalità di partecipazione all’esperienza professionale organizzata
8. Capacità di lavoro collaborativo
Istituzione/comunità 9. Padronanza del contesto professionale
10. Capacità di instaurare rapporti positivi
Cura della professione 11. Alimentare la propria competenza attraverso una permanente
partecipazione ad esperienze di formazione
12. Sviluppo della propria professionalità
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
Luca Salvini

TUTOR DOCENTI NEOASSUNTI (DM 850/2015)
8
ACCOGLIE • accoglie il neo-assunto nella comunità professionale;
FAVORISCE • favorisce la partecipazione del docente ai diversi momenti della
vita collegiale della scuola;
PREDISPONE • predispone momenti di reciproca osservazione in classe;
ASCOLTA, DÀ CONS.,
COLLABORA
• esercita ogni utile forma di ascolto, consulenza e collaborazione
per migliorare la qualità e l’efficacia dell’insegnamento;
ELABORA, SPERIM.,
VALIDA
• la collaborazione può esplicarsi anche nella elaborazione,
sperimentazione, validazione di risorse didattiche e unità di
apprendimento;
CONNETTE • funge da connettore con il lavoro sul campo;
FREQUENTA • sta in contatto frequente con il DS;
SI ISPIRA • il profilo del tutor si ispira alle caratteristiche del tutor accogliente
degli studenti universitari impegnati nei tirocini formativi attivi ;
CONDIVIDE • è opportuno che i tutor incaricati della supervisione dei neo-
assunti partecipino all’incontro propedeutico, per la condivisione
di informazioni e strumenti.
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
Luca Salvini

LE ATTIVITÀ FORMATIVE e il Tutor
 Il tutor dei docenti neoassunti svolge attività di orientamento, sostegno e
promozione all’interno dell’azione formativa complessiva del docente
neoassunto
9
6
12
12
20
Monte ore delle attività formative del docente neoassunto (50 ore),
conferme, novità e semplificazioni
incontri propedeutico e finale
lab.form.+fless./visita scuole inn.
rafforzata (272 in Toscana)
peer to peer con oss. in classe
on-line (intimamente connessa con le
parti in presenza)
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
Luca Salvini

GLI STANDARD PROFESSIONALI
(NEOASSUNTI)
STANDARD (art. 4, c. 1, del DM 27/10/2015, n. 850)
a) corretto possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari,
didattiche e metodologiche, con riferimento ai nuclei fondanti dei saperi, ai
traguardi di competenza e agli obiettivi di apprendimento previsti dagli
ordinamenti vigenti;
b) corretto possesso ed esercizio delle competenze relazionali, organizzative e
gestionali;
c) osservanza dei doveri connessi con lo status di dipendente pubblico e
inerenti la funzione docente;
d) partecipazione alle attività formative e raggiungimento degli obiettivi dalle
stesse previsti.
10
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
Luca Salvini

GLI STANDARD PROFESSIONALI (NEOASSUNTI)
11
competenze
culturali,
disciplinari,
didattiche e
metodologiche
competenze
relazionali,
organizzative e
gestionali
osservanza dei
doveri
partecipazione e
raggiungimento
degli obiettivi
previsti dalle
attività
formative
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
Luca Salvini

AZIONI PREVISTE specificatamente per il Tutor e
protagonisti coinvolti nelle varie fasi
AZIONE TUTOR NEOASS. DS
Attività formativa, Incontri iniziali e di
restituzione finale
(X) X
Bilancio di competenze iniziale X X X
Patto di sviluppo professionale X X X
Attività formativa Peer to peer e di
Osservazione in classe
X X
Mentoring X
Consegna istruttoria X
12
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
Luca Salvini

ATTIVITÀ FORMATIVA, INCONTRI PROPEDEUTICI E DI
RESTITUZIONE FINALE (NEOASSUNTI)
13
FINALITÀ ATTIVITÀ FORMATIVA QUANDO
• Modalità laboratorio formativo
• Modalità visiting presso scuole innovative
Il tutor svolge un ruolo di connettore verso tutte le esperienze
formative del docente neoassunto
Secondo il calendario
predisposto dalla
scuola polo
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
FINALITÀ INCONTRO PROPEDEUTICO E FINALE QUANDO
L’amministrazione scolastica territoriale organizza:
• almeno un incontro iniziale, con i docenti neo-assunti, a
livello di ambito territoriale, finalizzato a illustrare le
modalità generali del percorso di formazione generale, il
profilo professionale atteso, le innovazioni in atto nella
scuola
• un incontro conclusivo, finalizzato a compiere una
valutazione complessiva dell’azione formativa realizzata.
Almeno 1 incontro
all’inizio e 1 incontro
alla fine del percorso
formativo
Luca Salvini

BILANCIO DI COMPETENZE INIZIALE,
PATTO DI SVILUPPO PROFESSIONALE
14
FINALITÀ DEL BILANCIO DI COMP. INIZIALE QUANDO
• compiere una analisi critica delle competenze possedute, di
delineare i punti da potenziare e di elaborare un progetto di
formazione in servizio coerente con la diagnosi compiuta
Entro il secondo mese
dalla presa di servizio
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
FINALITÀ DEL PATTO DI SVILUPPO PROFESSIONALE QUANDO
• Il dirigente scolastico e il docente neo-assunto, sulla base del
bilancio delle competenze, sentito il docente tutor e tenuto
conto dei bisogni della scuola, stabiliscono, con un apposito
patto per lo sviluppo professionale, gli obiettivi di sviluppo
delle competenze di natura culturale, disciplinare, didattico-
metodologica e relazionale, da raggiungere attraverso le
attività formative di cui all’articolo 6 e la partecipazione ad
attività formative attivate dall’istituzione scolastica o da reti di
scuole, nonché l’utilizzo eventuale delle risorse della Carta di
cui all’articolo 1, comma 121, della Legge.
Subito dopo la
predisposizione del
bilancio di
competenze iniziale
Luca Salvini

PEER TO PEER E OSSERVAZIONE IN CLASSE
15
FINALITÀ QUANDO
1. L’attività di osservazione in classe, svolta dal docente neo-assunto e
dal tutor, è finalizzata al miglioramento delle pratiche didattiche, alla
riflessione condivisa sugli aspetti salienti dell’azione di
insegnamento. L’osservazione è focalizzata sulle modalità di
conduzione delle attività e delle lezioni, sul sostegno alle motivazioni
degli allievi, sulla costruzione di climi positivi e motivanti, sulle
modalità di verifica formativa degli apprendimenti.
2. Le sequenze di osservazione sono oggetto di progettazione
preventiva e di successivo confronto e rielaborazione con il docente
tutor e sono oggetto di specifica relazione del docente neo-assunto.
3. Possono essere programmati, a cura del dirigente scolastico, ulteriori
momenti di osservazione in classe con altri docenti.
In tutto il
periodo di
formazione e
prova
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
Luca Salvini

L’ISTRUTTORIA PER IL COMITATO DI VALUTAZIONE
(neoassunti)
Il docente tutor presenta le risultanze emergenti dall’istruttoria
compiuta in merito alle attività formative predisposte ed alle
esperienze di insegnamento e partecipazione alla vita della scuola
del docente neo-assunto.
L’istruttoria del tutor per il comitato di valutazione documenta in
modo sintetico, ma completo in tutte le parti, l’azione svolta e i
risultati ottenuti dal docente neoassunto in formazione nelle varie
fasi del processo formativo che hanno visto il coinvolgimento del
tutor:
 Attività formativa Incontri propedeutici e di restituzione finale
 Bilancio di competenze iniziale
 Patto di sviluppo professionale
 Attività formativa Peer to peer e di Osservazione in classe
 Mentoring
Particolare importanza riveste la documentazione della attività formativa peer to peer e di
osservazione in classe e della padronanza degli standard professionali di cui all’art. 4, c. 1 del
DM 27/10/2015, n. 850.
16
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
Luca Salvini

VALUTAZIONE FINALE (DOCENTI NEOASSUNTI)
 il Comitato (di valutazione) è convocato dal dirigente scolastico per
procedere all’espressione del parere sul superamento del periodo di
formazione e di prova.
 Il docente sostiene un colloquio innanzi al Comitato; il colloquio prende avvio
dalla presentazione delle attività di insegnamento e formazione e della
relativa documentazione contenuta nel portfolio professionale … L’assenza al
colloquio … non preclude l’espressione del parere
 All’esito del colloquio, il Comitato si riunisce per l’espressione del parere. Il
docente tutor presenta le risultanze emergenti dall’istruttoria ... Il dirigente
scolastico presenta una relazione per ogni docente comprensiva della
documentazione delle attività di formazione, delle forme di tutoring, e di ogni
altro elemento informativo o evidenza utile all’espressione del parere.
 Il parere del Comitato è obbligatorio, ma non vincolante per il dirigente
scolastico, che può discostarsene con atto motivato.
 Il dirigente scolastico procede alla valutazione del personale docente in
periodo di formazione e di prova sulla base dell’istruttoria compiuta, con
particolare riferimento a quanto disposto agli articoli 4 e 5 (standard
professionali, Bilancio di competenze, analisi dei bisogni formativi e obiettivi
della formazione), e al parere (del Comitato)
17
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
Luca Salvini

IL DOCENTE TUTOR (FIT)
 Il percorso annuale FIT assolve alla finalità di verificare le competenze
professionali del docente, osservate nell’azione didattica svolta nella classi
e nelle attività ad essa preordinate e ad essa strumentali, nonché
nell’ambito delle dinamiche organizzative dell’istituzione scolastica sede di
servizio. Per la partecipazione al percorso annuale è prevista la presenza
del solo tutor scolastico.
 I docenti avviati al percorso annuale svolgono il progetto di ricerca-azione
di cui agli art. 10, c. 2, e 11, c. 2, del DLgs 13/04/2017, n. 59.
 Il contenuto del progetto di ricerca-azione per il percorso annuale è
proposto dal docente e dal tutor al DS. È coerente con l’assegnazione del
docente alle classi, alle attività didattiche e al Piano triennale dell’Offerta
formativa, oltre anche alle Indicazioni nazionali per il primo ciclo e per i licei
e alle Linee guida per gli istituti tecnici e professionali.
 Fino all’emanazione del decreto di cui all’art. 12, c. 1, del DLgs. 59/2017,
per l’individuazione e le attività del tutor si applica l’art. 12 del DM
850/2015 (neoassunti)
18
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
Luca Salvini

GLI STANDARD PROFESSIONALI
(PERCORSO ANNUALE FIT)
VALUTAZIONE PADRONANZA STANDARD
(art. 5, c. 1, del DM 14/12/2017, n. 984)
a) Possesso e corretto possesso ed esercizio delle competenze culturali,
disciplinari, didattiche e metodologiche, con riferimento ai nuclei fondanti
dei saperi, ai traguardi di competenza e agli obiettivi di apprendimento
previsti dagli ordinamenti vigenti;
b) Possesso e corretto esercizio delle competenze relazionali, organizzative e
gestionali;
c) osservanza dei doveri connessi con lo status di dipendente pubblico e
inerenti alla funzione docente;
19
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
Luca Salvini
Valutazione del progetto di ricerca azione

GLI STANDARD PROFESSIONALI ED ESITI PROGETTO
RICERCA-AZIONE (PERCORSO ANNUALE FIT)
20
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
competenze
culturali,
disciplinari,
didattiche e
metodologiche
competenze
relazionali,
organizzative e
gestionali
osservanza dei
doveri
obiettivi
raggiunti dal
progetto di
Ricerca-azione
Luca Salvini

L’ISTRUTTORIA PER LA COMMISSIONE DI VALUTAZIONE
(FIT)
Terminato il colloquio, il docente tutor scolastico presenta alla
commissione di valutazione le risultanze emergenti dall’istruttoria da lui
compiuta.
L’istruttoria del tutor documenta in modo sintetico, ma completo in tutte
le parti, l’azione svolta e i risultati ottenuti dal docente del percorso FIT,
con riferimento agli standard professionali (valutati secondo le indicazioni
di cui all’art. 5 del DM 14/12/2017, n. 984), nelle varie fasi del processo
formativo che hanno visto il coinvolgimento del tutor:
 Attività formativa predisposte
 Progetto di ricerca-azione (predisposto secondo le indicazioni dell’art.
4 del DM 14/12/2017, n. 984)
 Esperienze di insegnamento e partecipazione alla vita della scuola
Particolare importanza riveste la documentazione della attività formativa
di osservazione in classe (almeno 24 ore) con riferimento alla padronanza
degli standard professionali di cui sopra.
21
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
Luca Salvini

VALUTAZIONE STANDARD PROFESSIONALI
(PERCORSO ANNUALE FIT)
22
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
 L’attività di docenza svolta nel percorso annuale è valutata al
fine di verificare:
◦ la padronanza degli standard professionali da parte dei docenti
◦ gli obiettivi raggiunti nel progetto di ricerca-azione
 Al fine della valutazione sono previste attività di osservazione in
classe a cura dei tutor (almeno 24 ore).
 Le sequenze di osservazione sono oggetto di progettazione
preventiva e di successivo confronto e rielaborazione con il
tutor e sono oggetto di specifica relazione del docente
partecipante al percorso FIT.
 Il docente del percorso annuale FIT cura la predisposizione di
un portfolio professionale
Luca Salvini

VALUTAZIONE FINALE (FIT)
 La Commissione di valutazione finale è composta dal DS (che la presiede), da 3 docenti (2
scelti dal Collegio ed 1 dal CdI) e dal docente tutor scolastico.
 La commissione ha il compito di individuare i criteri di verifica degli standard professionali,
tenuto conto delle osservazioni in classe e degli esiti del progetto di ricerca-azione.
 L’esame di valutazione finale consiste in un colloquio relativo alle attività svolte nel percorso
annuale FIT. La Commissione si avvale della documentazione contenuta nel portfolio
professionale.
 L’assenza del candidato, salvo gravi motivi di salute e altri casi previsti dalla legge, comporta il
mancato superamento del percorso.
 All’esito del colloquio la Commissione si riunisce per il parere. Il tutor scolastico presenta le
risultanze emergenti dall’istruttoria compiuta in merito alle attività formative compiute, al
progetto di ricerca-azione ed alle esperienze di insegnamento e partecipazione alla vita della
scuola. Il DS presenta una relazione per ogni docente comprensiva delle attività di
formazione, delle forme di tutoring e di ogni altro elemento informativo ed evidenza utile
all’espressione del parere.
 In caso di valutazione finale positiva, il docente è assunto a tempo indeterminato nell’ambito
territoriale. In tal caso il percorso annuale assolve agli obblighi dell’art. 438 del DLgs 297/1994
(prova)
 In caso di valutazione finale negativa nell’a.s.2019/2020, il contratto è risolto alla scadenza e
il percorso annuale FIT non è ripetibile
23
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
Luca Salvini

CHECK LIST PER IL TUTOR (1)
 (*) i descrittori di livello corrispondono a: 1) per nulla, 2) saltuariamente e comunque in modo insufficiente, 3) in
modo sufficientemente congruo, 4) in misura adeguata, 5) in modo pienamente coerente con i contesti di riferimento,
con autonomia e puntualità
 (**) in caso di valutazione non sufficiente (livello dell’indicatore inferiore al 3) nell’osservazione fino a febbraio, il
tutor indicherà dettagliatamente la motivazione e il neo-immesso in ruolo sarà oggetto di specifica formazione.
24
Tabella 1: Griglia di valutazione Motivaz. (**)
Cod. Indicatore 1 2 3 4 5
a)
corretto possesso ed esercizio delle competenze
culturali, disciplinari, didattiche e metodologiche,
con riferimento ai nuclei fondanti dei saperi e ai
traguardi di competenza e agli obiettivi di
apprendimento previsti dagli ordinamenti vigenti;
b.1)
relazionali
b.2)
organizzative
b.3)
corretto possesso ed esercizio delle competenze di
gestione della classe
c)
osservanza dei doveri connessi con lo status di
dipendente pubblico e inerenti alla funzione
docente
d)
partecipazione alle attività formative e
raggiungimento degli obiettivi dalle stesse previsti
Descrittore di
Livello (*)
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
Esempio di griglia di valutazione degli standard professionali (2015, MIUR-USR)
Luca Salvini

CHECK LIST PER IL TUTOR (2)
25
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
STANDARD PROFESS.
(art. 4, c. 1, DM 850/2015) AREA COMPETENZE
LIVELLO
conseg. (1)
a. COMPETENZE
CULTURALI,
DISCIPLINARI,
DIDATTICHE E
METODOLOGICHE
CONOSCENZA E
COMPRENSIONE
Uso della lingua
Numeracy
Manualità e comunicazione visiva
Discipline
Inglese
Competenze digitali
Strategie e metodi evidence-based
Schede osservative e strumenti di valutazione
INTERAZIONE DIDATTICA
Progettazione dell’intervento didattico
Struttura degli interventi didattici
Qualità cognitiva
Qualità della comunicazione
b. COMPETENZE
RELAZIONALI,
ORGANIZZATIVE E
GESTIONALI
VALORI E ATTEGGIAMENTI
Sensibilità interpersonale e aspettative positive
Capacità di fronteggiare criticità impreviste
Sensibilità verso i fattori di contesto
INTERAZIONE DIDATTICA
Gestione della sezione/classe e qualità del feedback
Organizzazione e regole
c. OSSERVANZA DEI DOVERI
VALORI E ATTEGGIAMENTI Responsabilità
CONOSCENZA E
COMPRENSIONE
Normativa
d. PARTECIPAZIONE ALLE
ATTIVITÀ FORMATIVE
COMUNITÀ PROFESSIONALE E
FORMAZIONE
Lavoro in team (sezione/classe)
Lavoro collegiale (plesso/Istituto)
Relazionalità e comunicazione (condivisa)
Riflessività e autovalutazione
Esempio di griglia di valutazione degli standard professionali (2019, UNIFI e MIUR-USR), estratto
(1) 0= criticità rilevanti; 1= criticità risolvibili; 2= standard raggiunto
Luca Salvini

STRUMENTI DI OSSERVAZIONE PER IL TUTOR (1)
26
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
DESCRIZIONE ATTIVITÀ OSSERVATA LEZIONE del / / LEZIONE DEL / / LEZIONE del / /
Pone domande agli studenti X X
Gli studenti pongono domande al docente X X
Ascolta le risposte degli studenti XXX
Comunica efficacemente con gli studenti X
Favorisce la motivazione degli studenti
Utilizza strategie per coinvolgere gli studenti
nella lezione
X X
Valuta a conclusione di una verifica e informa
gli studenti
X
Rimanda la valutazione di una verifica X
Si relazione positivamente con gli studenti X
……
Esempio di osservazioni sul campo per il peer to peer (2015, MIUR-USR).
Le attività da osservare reciprocamente vanno concordate tra tutor e docente neoassunto.
Luca Salvini

STRUMENTI DI OSSERVAZIONE PER IL TUTOR (2.1)
27
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
Esempio di osservazioni sul campo per il peer to peer (2019, UNIFI e MIUR-USR).
Luca Salvini

STRUMENTI DI OSSERVAZIONE PER IL TUTOR (2.2)
28
Elementi comuni
A tutti i tutor
Neoassunti ruolo
(DM 850/2015)
Valutazione
(conferma ruolo)
Valutazione
(ruolo)
Esempio di specifiche osservazioni sul campo per il peer to peer (2019, UNIFI e MIUR-USR).
Luca Salvini

SINTESI
 FINALITÀ DELL’ANNO DI FORMAZIONE E DI PROVA (o del percorso annuale FIT)
29
Sviluppare, consolidare,
le CP del DOCENTE
previste dagli SP
Fornire elementi al
Comitato o
alla Commissione (FIT)
di Valutazione
TUTOR
DS
LAB. FORMATIVI
(o visiting)
INCONTRI
INZIALE E DI
RESTITUZIONE
FINALE
PORTFOLIO
(INDIRE, …)
Luca Salvini

RIFERIMENTI NORMATIVI
 Legge 13/07/2015, n.107, Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e
delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti.
 DM 27/10/2015, n. 850, Obiettivi, modalità di valutazione del grado di raggiungimento
degli stessi, attività formative e criteri per la valutazione del personale docente ed
educativo in periodo di formazione e di prova, ai sensi dell’articolo 1, comma 118, della
legge 13 luglio 2015, n.107.
 DLgs. 13/04/2017, n. 59, Riordino, adeguamento e semplificazione del sistema di
formazione iniziale e di accesso nei ruoli di docente nella scuola secondaria …
 DM 14/12/2017, n. 984, Procedure e criteri verifica standard professionali, definizione
struttura bilancio competenze e del portfolio, ai sensi dell’art. 13 del DLgs 13/04/2017,
n. 59.
 Documento di lavoro del 16/04/2018, Sviluppo professionale e qualità della formazione
in servizio, redatto dai GdL costituiti con DDG 21/09/2017, n. 941.
 Nota 21/09/2018, n. 41693, Percorso annuale FIT di cui all’art.17 comma 5 del
Dlgs.59/2017, chiarimenti.
 Nota 4/09/2019, n. 39533, Periodo di formazione e prova per i docenti neo-assunti e
per i docenti che hanno ottenuto il passaggio di ruolo. Attività formative per l’a.s. 2019-
2020.
30Luca Salvini

AVVIO DELLA FORMAZIONE (MOOC)
31
Le attività on line di formazione per i tutor si apriranno in
data 2 dicembre 2019, sulla piattaforma di eLearning del
MIUR USR per la Toscana
https://www.toscana-istruzione.it/lms/
 Per la parte di formazione obbligatoria comune a tutti
i tutor (10 ore)
 Per la parte (facoltativa) di sperimentazione e
documentazione dell’utilizzo degli strumenti di
osservazione e di valutazione degli standard
professionali
Al completamento delle attività e al superamento del test
verrà prodotta una attestazione nella modalità di open
badge.
Luca Salvini

RIFERIMENTI PER LA REGISTRAZIONE SU SOFIA
GRAZIE PER L’ATTENZIONE!
luca.salvini1@istruzione.it
32
Le registrazioni su S.O.F.I.A. (http://www.istruzione.it/pdgf/) sono
possibili fino al 31/12/2019.
ID. DENOMINAZIONE
38082
Tutor docenti neoassunti a.s. 2019/2020 (parte comune)
(10 ore)
ID. DENOMINAZIONE
38083
Tutor docenti neoassunti infanzia e primaria 2019/2020,
sperimentazione degli strumenti di osservazione (15 ore)
Luca Salvini

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