1. Екологізація освіти на уроках
природознавства
З досвіду роботи вчителя фізики
КЗ «НСШ І-ІІІ ступенів №5»
вчителя вищої категорії,
вчителя – методиста
Білоус Зінаїди Олександрівни

2. У свій час ЮНЕСКО проголосила такі слова як девіз:
"Думай глобально, дій локально"

3. Згідно з новою редакцією Державного
стандарту базової і повної загальної середньої освіти
мета
навчання
природознавству
полягає
у
формуванні природознавчої компетентності учнів
через засвоєння системи інтегрованих знань про
природу і людину, основ екологічних знань,
удосконалення способів навчально-пізнавальної
діяльності, розвиток ціннісних орієнтацій у ставленні до природи.
Досягнення цієї мети забезпечується шляхом реалізації нового змісту
навчання та організації навчально-виховного процесу на засадах
компетентнісного, діяльнісного підходів та особистісно-орієнтованого
навчання. Державний стандарт зобов'язує забезпечувати практикоорієнтовану діяльність учнів з вивчення визначених питань, соціальну та
особистісну значимість цієї діяльності. Екологічне мислення повинно увійти у
життя дитини якнайраніше, тоді воно стане природнім, як дихання.

4. Компоненти процесу формування екологічної культури учнів
Когнітивний
Діяльнісний
Емоційно-ціннісний
• процес свідомого
засвоєння учнями
екологічних знань
• розвиток
екологічного
мислення
•
•
•
•
потреби
емоції
мотиви
відношення до
природи
• соціально значима
природоохоронна
діяльність

5. Діяльнісний компонент є ключовим, системоутворювальним елементом формування екологічної
культури, оскільки, з одного боку, є необхідною умовою формування системи цінностей учня, а з
іншої боку, результатом процесу формування екологічної культури. Не випадково його діяльнісний
підхід покладено в основу програми з природознавства.
Важливим елементом діяльнісного компоненту змісту є сформованість свідомої участі школярів в
екологічно доцільний діяльності.
У процесі її розвитку виділяються такі етапи:
-
початковий етап представлений у формі урочної діяльності, головною метою якої є найбільш
ефективне засвоєння школярам екологічних знань, умінь і навичок. Найважливішим завданням на
цьому етапі є формування мотивів, які спонукають учнів до більш усвідомленої, екологічно
доцільної діяльності.
-
етап позаурочної діяльності (різні види практикумів, екскурсій в природу і т.і), головною метою
якого є закріплення отриманих на уроках знань, умінь і навичок, застосування їх у практичній
діяльності, а також формування переконаності у власній спроможності щодо розв'язування
конкретних екологічних проблем. Важливим завданням на цьому етапі також є формування
переконаності в необхідності оцінювати власну діяльність і вчинки інших людей з точки зору їхньої
екологічної діяльності.
-
професійно-громадянський етап являє собою вищу форму екологічної свідомості та дозволяє
говорити про сформованість екологічної культури людини. Він передбачає щоденну екологічно
доцільну діяльність учня, засновану на сформованій громадянській позиції людини.

6. Розвиток екологічних уявлень, способів діяльності
та способів дії на уроках природознавства
Сфери
Сфери
виявлення
виявлення
екологічної
екологічної
культури
культури
людини
людини
5 клас
5 клас
6 клас
6 клас
Об’єднання людей різних
національностей для
подолання стихійних лих.
§12,
22,
26
§48
Рівність народів, що
населяють Землю.
§28
Рівність народів, що
населяють Землю.
людинаприрода
§40
Міжнародні організації щодо
правильного використання й
охорони природи.
людиналюдина
Взаємодопомога в процесі
природокористування.
§47
Екологічний рух
§3,
29
Природні комплекси, вплив
людини на них.
§45,
46,
47
Антропогенні природні
комплекси.
§13,
26

7. Міжпредметні зв'язки з питань екології
 Природознавство – основи здоров’я.
 Урок за темою «вода – основа життя і здоров’я людини»

8. Природознавство - фізика
Театр тіней (7 клас, фізика) – процес зростання квітки

9. Природознавство –
еколого-натуралістичний центр
 Екскурсії з природи рідного краю.
 Гуртки природничого напрямку у позаурочний час.
 Догляд за тваринами і рослинами.

10. Співпраця із шкільною бібліотекою
 Знайомство з довідковою літературою з природничих наук.
 Червона книга.
 Знайомство з каталогом.
 Відпрацювання практичних навичок з користування бібліотечним
фондом та довідковою літературою.

11. Теми проектних робіт
 Як можна використовувати екологічні знання й уміння в побуті (соціально-екологічна практика)
- Екологія життя.
- Водозбереження.
- Енергозбереження.
- Екологічно грамотний споживач товарів (улюблені цукерки, печиво, ковбаси).
- Дослідження кількості виробленого в родині сміття.
 Вплив світла на рослини.
 Планування саду.
 Конкурс малюнків "Я і навколишній світ", "Моє здоров'я та екологія".
 Перевірка схожості насіння.
 Як я працював у саду (розповідь з ілюстраціями).
 Моя улюблена рослина.
 Моя улюблена тварина.

12. Творча робота «Моя улюблена тварина»

13. Планування саду

14. Шкільне подвір’я як екологічна система
Довгострокова творча робота «Циклограма розвитку рослини протягом року»
Практична робота «Види рослин та їх розвиток»

15. Наш посильний внесок

16. Природу легше усього підчинити,
підкорившись їй.
Ф. Бекон
Природа не терпить неточності
і не пробачає помилок.
Р. Емерсон