1. Курсова робота
На тему:
Сутність та зміст екологічної освіти
КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БІОРЕСУРСІВ І
ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ
ФАКУЛЬТЕТ ЕКОЛОГІЇ І СТАЛОГО РОЗВИТКУ
Виконав: студент I курсу, І групи
Факультету: Екології і сталого розвитку
ОКР: Магістр
Сергієнко Андрій Юрійович
Київ 2014
2. Передумови виникнення екологічної освіти
Екологія це спроба розібратися з екологічними кризами, їх наслідками
для людини і онтологічних питань, одкровень зовнішніх реальностей,
обробки даних та докладfння зусиль по гуртуванню Людей в бороттьбі з
екологічною кризою. Парадоксальні і релігійні рівні розвиту, світогляді
великих культур, є невід'ємною частиною політики в галузі розвитку
екологічної освіти і культури.
“HUMAN ECOLOGY AND DEVELOPMENT
Brett-Crowther, M.R
International Journal of Environmental Studies. May85, Vol. 24 Issue 3/4, p187.
18p.”
3. Екологічна освіта
Поняття "екологічна освіта" на сучасному
етапі характеризується як безперервний процес
навчання, виховання, спрямований на
формування загальної екологічної культури,
екологічної відповідальності кожного жителя
планети.
4. Функції екологічної освіти
Пізнавальна (засвоєння основних наукових екологічних понять і
фактів; розуміння цінності природи як джерела матеріальних та
духовних сил суспільства і кожної людини);
мотиваційна (розвиток потреби спілкування з природою; свідомого
дотримання норм екологооріентірованної поведінки);
діяльністна (активізація діяльності з охорони природного середовища,
участь у пропаганді ідей охорони природи).
5. Екологічна освіта
Розвиток уявлень про
взаємозв'язок з природою
Формування культури й
поведінки
Стимулювання цікавості до
природи
Виховання любові до
природи
Розвиток естетичного
відчуття світу природи
Ознайомлення з традиціями
предків та їх збереження
Підтримка духовного й
фізичного здоров'я
Основні завдання екологічної освіти
6. Провідні принципи екологічної освіти.
Розглядати все довкілля як єдине ціле
Екологічна освіта триває протягом всього життя
Застосовувати всі складові науки для розуміння всіх процесівякі прходять в навколишньому
середовищі.
Вивчати основні проблеми довкілля на різних рівнях дослідження.
Враховувати історичні складові впливу на довкілля
Проблеми довкілля вирішуються як на місцевому так і на міждержавному рівні
Докладно обмірковувати аспекти планів розвитку довкілля.
Уможливити участь учнів у плануванні власного навчання, а також у прийнятті рішень та
визнанні їх наслідків.
Враховувати вік учнів.
Допомагати учням виявляти ознаки та справжні причини проблем довкілля.
Наголошувати на складності проблем довкілля, а значить, на потребі розвитку критичного
мислення і навичок вирішення проблем.
Використовувати для навчання різне оточення і широкий спектр освітніх підходів з акцентом на
практичну діяльність та особистий досвід.
7. Законодавча база
20 грудня 2001 р. рішенням колегії Міністерства освіти і науки
затверджено «Концепцію екологічної освіти України». В концепції
зазначено: «Екологічна освіта на порозі третього тисячоліття стала
необхідною складовою гармонійного, екологічно безпечного розвитку.
Дана концепція стала фундаментальною для
формування освіти сталого розвитку.
8. Люди знають про екологію
0
10
20
30
40
50
60
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
%людейякірозуміють
сутністьекологіїіззагальної
кількостіопитуваних
Роки статистичних опитувань
Зростання рівння екологічної свідомості за віковим
до 18 років
18-30
31-55
>55
9. Екологічна освіта
За даними опитувань з 4 віковими групами концепція екологічної освіти
на теренах України поступово дає результати:
З вивченням екології в школі дітям поступово прививається любов до
природи що згодом повинна закріпитися в інших вікових групах
Наступні ж групи хоч і більше знають, але не бажають розуміти наслідки
власної діяльності. (Перші 5-7років після введення екологічної освіти)
Вже в кінці першої десятирічки після впровадження еко освіти вплив дітей
на батьків посилився на стільки, що вони мимоволі починають
показувати приклад дітям.
Дані результати дають надію що ми будемо жити в чистому
середовищі, дихати чистим повітрям і пити чисту воду…
10. Екологічна освіта в США
В основі екологічної освіти є бачення поліпшення відносин між
людьми і рештою світу" . Організована на три мета-теми участі,
влади і точки зору, ці області включають добровільні, партнерства,
політика, відновлення економіки, культура та освіта.
Екологічна складова закладена у всіх сферах – мистецтво, спорт,
природничі і точні науки.
В промисловості впроваджений екологічний аспект прийняття
рішень, а також через екологічні складові освіти прививаються
принципи взаємодопомоги вразі катастроф та інших аварій, як
техногенних так і природніх.
” Southern Illinois University Edwardsville, Illinois, USA”
11. Освіта й сталий розвиток
Екологічна освіта була передумовою виникнення освіти для сталого розвитку та стала її
базою, у всіх країнах світу
Зараз освіта для сталого розвитку охопила всі сфери діяльності людини і уособлює значно
ширше поняття, ніж екологічна освіта.
В країнах з розвиненою екологічною освітою, в школах проводять дослідження по
збереженню енергії в державних структурах (середній школі).
Дані експеременти привчають дітей до економії енергії, а результатом є формування
екологічної свідомості.
“How to Go Green: Creating a Conservation Culture in a
Public High School Through Education, Modeling, and Communication. ”
“Journal of Environmental Education. 2012, Vol. 43 Issue 3, p143-161. 19p.”
12. Спрямування екологічної освіти
Сьогодні у світовій педагогіці починає складатися стратегічний
напрямок, який отримав назву «освіта в інтересах (для) сталого
розвитку» (ОСР). Його найважливішою метою проголошується
формування у молоді готовності жити в мало передбачуваному
майбутньому, умінь робити правильний вибір у проблемних
ситуаціях різного рівня складності, ефективно використовувати
обмежені ресурси, брати участь у плануванні соціального
розвитку.
Сталий розвиток визначено ключовим принципом усіх політик
ЄС.
Входження України до європейського освітнього простору
передбачає інтеграцію основних засад сталого розвитку у зміст
освіти.
