2. Значение детской книги:
• Книга воспитывает в ребёнке любовь к
Родине, к родной природе и родному
языку.
• Книга учит ребёнка сострадать, быть
милосердным, чувствовать чужую боль и
радоваться чужому успеху.
• Книга формирует любознательность
ребёнка и моральные качества личности.
• Книга развивает интеллект и речь детей.
Чтение является источником
положительных эмоций, помогает
преодолевать страхи и комплексы ребёнка
3. Влияние детской книги на
речевое развитие ребёнка:
• Способствует развитию интонационной и
мелодико- ритмической выразительности речи.
• Формирует представления о предметах и явлениях
окружающего мира, является мощным средством
развития лексического запаса у детей
• Оказывает большое влияние на формирование
фразовой речи. Правильно организованная работа с
книгой помогает сформировать связную речь
ребёнка.
• Способствует формированию слухового
восприятия, слухового внимания и слуховой
памяти.
4. Критерии подбора детских книг:
• Возраст детей
• Правильность, чистота и выразительность
языка
• Чёткая последовательность событий, дающая
детям возможность самостоятельно
устанавливать причинно-следственные
отношения и понимать смысл произведения.
• Богатство образных средств языка, наличие
сравнений, метафор, пословиц и т.д.
• Для стихотворных жанров - простая форма,
чёткая и правильная рифма, доступное
содержание.
5. • Детские книги должны отличаться особенною
легкостью, чистотой и правильностью языка…
• Книга должна быть написана просто, умело,
без излишних потребностей, хорошим языком,
события изложены ясно, расставлены в
перспективе, обличающей память, переданы с
живостью и увлекательностью…»
Мнение В. Г. Белинского о выборе детских
книг.
6. Учёт возрастных особенностей при
подборе детских книг
• В круг чтения детей 2-3 лет должны
включаться в первую очередь произведения
русского фольклора – частушки, потешки,
песенки, игры. Эти жанры наилучшим образом
соответствуют потребностям младшего
дошкольника, так как сочетают в себе слово,
ритмику, интонацию, мелодию и движения.
7. • Детям 3-4 лет сказки необходимо не читать, а
рассказывать и даже разыгрывать их,
передавая действие в лицах, в движении.
Для чтения детям 3-5 лет выбирают сказки,
короткие рассказы и стихотворения (как
народные, так и авторские).
При чтении детям 4-5 лет нужно фиксировать
их внимание не только на содержании
литературного произведения, но и на
некоторых особенностях языка (образные
слова и выражения, некоторые эпитеты и
сравнения).
8. • В круг чтения детей 5-7 лет кроме сказок и
коротких рассказов включают литературные
произведения более сложных для восприятия
жанров: повести, басни и т.д. Дети этого
возраста способны более глубоко осмысливать
содержание литературного произведения и
осознавать некоторые особенности
художественной формы, выражающей
содержание. Они могут различать жанры
литературных произведений и некоторые
специфические особенности каждого жанра.
9. • Особую роль в речевом развитии детей-
дошкольников играют загадки.
Процесс разгадывания обостряет внимание
ребенка, приучает осознавать значение слова и
правильно его употреблять.
• Начинать работу с загадками нужно уже с
младшей группы.
В старшей группе можно подводить детей к
тому, чтобы они сами придумывали загадки.
10. • Нужно помнить, что ознакомление с
художественной литературой – это не
просто чтение, это целостный анализ
произведения, обязательно включающий
выполнение игровых и творческих заданий.
Лишь в этом случае можно ожидать, что
знакомство с произведением окажет
благоприятное влияние на развитие речи и
интеллекта ребёнка.
