в роботі йдеться мова про сучасні педагогічні інновації, які використовує в своїй роботі автор. Це підведення підсумків за пять років роботи в школі. Ця презентація була представлена на засіданні атестаційної комісії https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8102576903656044686#overviewstats/src=dashboard

1. Сучасні педагогічні
інновації у викладанні
біології
Презентація досвіду роботи
учителя біології і хімії
Новотроїцької ЗШ І- ІІІ ступенів № 4
Волноваського району
Донецької області
Лобач
Ольги Вікторівни
Атестація - 2015

2. Учитель і мудрець нічому не вчать,
а тільки вказують шлях до істини
Сократ
Повноцінними є тільки ті знання, які
дитина здобула власною активністю
Йоганн Песталоцці

3. Характеризується наявністю в учасників освітнього процесу
чітких переконань щодо постійного оновлення освітнього
процесу внаслідок постійних змін, що відбуваються у суспільстві
і державі.
Даний принцип впливає на завдання сучасного педагога і
формує нові, вносить зміни також у мету і зміст навчального
процесу.

4. 2
3
4
15
11 Закони перебігу інноваційних процесів Н. Юсуфбекової
Основи інноваційного менеджменту Р.Фатхутдінова
Діагностика педагогічних проектів І.Підласого
Закон України «Про освіту»
Закон України «Про інноваційну діяльність»
16
7
Положення Міністерства освіти і науки України «Про
порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності»
Постанова Верховної Ради України «Про концепцію
науково-технічного та інноваційного розвитку України»

5. 2
3
4
5
6
Педагогічні
новації в
матеріалах
ЮНЕСКО
розглядаються
як зміни в
- організації та технологіях освіти;18
- методиках, навчальному оснащенні.7
- змісті освіти;1
- структурі системи освіти
- комплексі наступності системи освіти;
- суспільному статусі освіти (що виявляється у
проголошеній філософії освіти);
- стосунках між суб’єктами освіти;
- типології побудови навчальних закладів;

6. B
G
C
D
A
мотиви
Діяльнісна
структура
інноваційного
процесу
мета
завдання
зміст
процес їх освоєння
Результати
діяльності
EF
способи діяльності

7. Інноваційні технології
Ігрові
технології
Інтерактивне
навчання
Розвивальне
навчання
Колективне
творче
виховання
Колективний
спосіб
навчання
Проектна
технологія
Розвиток
критичного
мислення
Проблемне
навчання

8. Орієнтовна структура уроку із застосуванням
інтерактивних технологій
Надання
необхідної
інформації
Мотивація
Оголошення
теми та
очікуваних
результатів
Інтерактивна
вправа
 Коротка
розповідь
 Бесіда
 Мозковий
штурм
 Мікрофон
 За допомогою
проблемних
питань визначити
тему, завдання
 Нагадати
про оцінювання
 Міні-лекція
 Читання
тексту
• Робота з
додатковим
матеріалом
 Інструктування
учнів щодо правил
дії та часу
 Об’єднання в
групи
 Виконання
завдання
• Презентація
роботи
Рефлексія
результатів
 Індивідуальна
робота/ в парах/
в групах
 Усна розповідь
 Письмовий звіт
 Колективне
обговорення
Підсумки
• Описовий коментар зробленого
• Знайти причини прогалин
• Розробити перспективні завдання щодо
їх подолання

9. Ігрові технології
Групи обговорюють свої
аргументи й можливі
контраргументи
суперників. Група
спостерігачів оцінює: хто
був логічним, хто – більш
переконливим, хто
припустився помилки чи
був некоректним.
Рольова гра Гра «Пантоміма»Гра «Точка зору»
Урок біології в 9 кл
«Регуляція травлення»
Команда 1 .
Зберіть інформацію про
слиновиділення та покажіть
пантомімою цей процес.
Команда 2.
Зберіть інформацію про
ковтання та покажіть
пантомімою цей процес.
Команда 3.
Зберіть інформацію про
регуляцію роботи шлунка та
покажіть пантомімою цей
процес.
Урок біології в 7 кл
«Загальна характеристика
лишайників»
Якось давним-давно вітер заніс
спори гриба на камінь, що
лежав біля водойми. Разом із
хвилею на камінь потрапила
водорість.
Усе, загину! – подумала вона.
Аж тут руку дружби протягнув
гриб:
Я тебе прихищу, і закрив її
гіфами.
От і стали вони єдиним цілим.
Тепер їх кличуть лишайником.
Що ви дізналися з цієї казки?
Який висновок ви зробили?

10. AСтворення проблемної
ситуації, постановка проблеми
BВисунення гіпотез, припущень щодо
можливих шляхів розв'язання проблеми
CПрактична перевірка прийнятих гіпотез
D
Узагальнення результатів: включення нових знань
і умінь у вже освоєну учнями систему, закріплення
і вживання їх в теорії і практиці.
Структура
проблемного
навчання
Проблемне навчання

11. Розвиток
критичного мислення
Проектна технологія
Дискусії
Мозковий
штурм
Гронування
Сенкани Діаграми
Вена
Складання
схем

12. Групова діяльність учнів

13. Колективне творче виховання
«Вірні друзі»
виховний захід
Змагання
«Кращий знавець
біології»
Вікторина
«Пташиний ярмарок»

14. Публікації і розробки
на Інтернет сайтах

15. Біологія
Хімія
0
10
20
30
40
50
60
70
2011-2012
н.р.
2012-2013н.р. 2013-2014
н.р.
І сем 2014-
2015н.р.
Якість знань з предметів
Біологія Хімія

16. Всеукраїнський інтерактивний конкурс юних
природознавців «Колосок» - 12 учнів отримали
«Срібні колоски»
Результативність роботи з
обдарованими дітьми
2012р.
2013р.
2014р.
Всеукраїнський інтерактивний конкурс юних
природознавців «Колосок» - 9 учнів отримали
«Срібні колоски»
Всеукраїнський інтерактивний конкурс юних
природознавців «Колосок» - 11 учнів отримали
«Срібні колоски»
Всеукраїнська олімпіада з біології (районний етап)
- 1 уч. І м.
- 1 уч. ІІ м.
Всеукраїнська олімпіада з хімії (районний етап)
- 1 уч. ІІІ м.

17. Виступ на ШМО учителів природничо-математичного циклу
Використання інноваційних методів навчання у формуванні
творчих здібностей учнів»
2015
Виступ на ШМО учителів природничо-математичного циклу
«Ефективне використання ІКТ в навчальному процесі»2011
2012
2014
Виступ на ШМО учителів природничо-математичного циклу
«Сучасні педагогічні інновації у викладанні біології»
Виступ на ШМО учителів природничо-математичного циклу
«Особливості уроку в системі компетентністно-орієнтованої
освіти»
«Реалізація виховної метина сучасному уроці»

18. Участь у районному етапі
Всеукраїнського конкурсу
«Учитель року»
в номінації «Хімія».
Зайняла ІІ місце