何気なく開催している「勉強会」ですが、それは受講生にとっては、「侵襲行為」の可能性があります。適応があるかどうか、きちんと調べていますか？

1. その勉強会、
適応はありますか？
日本ＢＬＳ協会 青木太郎
熊本大学大学院 教授システム学専攻修了
Twitter @taroaoki facebook aokitaro
mail2007@BLSJAPAN.com

2. 修了目標
• この授業修了時までに、あなたは以下のことが出来る
ようになることが目標です。
• 組織内研修の実施と診療行為の類似について説明で
きる。
• 診療教育モデルの3要素について説明できる。

3. ありがちな勉強会
• 「１年目の看護師全員が対象です」
• 「病棟から2名ずつ参加して下さい」
• 「参加したらはんこを押してきて下さい」
• 感想文で「理解できたか？」を尋ねる

4. これって果たして、
本当に効果はあるのかな？

5. 教育は侵襲である！
• 受講生の「時間」というリソースを奪う
• 受講生に「やる気」を要求する
• 受講生の「お金」を（見えにくいが）消費する
なぜなら

6. 侵襲行為が肯定されるのは
メリット ＞ デメリット が確実なとき

7. 侵襲行為が肯定されるために
1. 各種検査や問診などで適応があるかを見極める
2. 侵襲行為をおこなう
3. その後再び各種検査や問診をおこない侵襲行為の
効果があったかどうか再評価する

8. これを教育に当てはめると
1.各種テストなどで適応があるか見極める
2.教育をおこなう
3.その後再び各種テストなどをおこない侵襲行為の効
果があったかどうか再評価する

9. 表にしてみると
診療 教育
評価 検査・問診 各種テスト
実施 侵襲 教育
再評価 検査・問診 各種テスト

10. 選抜方法
受講候補生 受講生

11. 選抜方法
受講候補生 受講生
事前テスト
前提テスト

12. 選抜方法
受講候補生 受講生
事前テスト
前提テスト

13. 選抜こそ命
• 知らなすぎていない そして 知りすぎていない
• 受講生のレベルを狭く絞り込めば絞り込むほど、教育
教材の質を高めやすい

14. 選抜こそ命
テスト
侵襲/教育

15. その勉強会、
適応はありますか？
日本ＢＬＳ協会 青木太郎
熊本大学大学院 教授システム学専攻修了
Twitter @taroaoki facebook aokitaro
mail2007@BLSJAPAN.com