2. Khoa học…
“Because the results of a particular research study cannot be interpreted with any
confidence unless they have been synthesised, systematically, with the results of all
other relevant studies.
Science is meant to be cumulative, but researchers usually don’t cumulate
scientifically…”
“Bởi vì kết quả của một nghiên cứu cụ thể không thể lí giái với
sự tin cậy trừ khi được tổng hợp một cách có hệ thống với
những nghiên cứu phù hợp khác
Khoa học có nghĩa là tích lũy, nhưng nhà nghiên cứu thường
không tích lũy một cách khoa học…”
Iain Chalmers
3. Môt ….
̣
“Các anh chị có quyền tự do tìm hiểu, tự do
phát biểu, kể cả phát biểu những gì tôi không
thích nghe”.
Nhà văn George Orwell khi ông này định nghĩa
tự do như sau: “Freedom is the right to tell
people what they do not want to hear”.
4. Khái niệm
• Tâm lý
• Tâm hồn
• Hồn
• Linh hồn
• Át man –Bratman
• Tâm linh
• Tâm thức
• Cận tâm lý
• ….
6. Môt ….
̣
• Nhân chi sơ tính bản thiện
• Nhân tri sơ tính bản ác
• Ơ bầu thì tròn, ở ống thì dài
• Gần mực thì đen,gần đèn thí sáng
• Gần bùn mà chẳng hôi tanh mùi bùn
• Cha mẹ sinh con, trời sinh tính.
• …
• Mua heo thì chọn nái, cưới gái thì chọn dòng
13. Qui luật….
Các nhà tâm lý học giải thích thế giới
tinh thần con người dựa trên các
giả thuyết
1. Tiền định
2. Duy cảm
3. Hội tụ 2 yếu tố
4. Duy vật biện chứng
14. Môt ….
̣
1. Nguồn gốc tâm lý, ý thức người có từ đâu?
2. Nội dung tâm lý ý thức được hình thành như thế
nào?
3. Những quy luật chung và riêng của tiến trình hình
thành và phát triển tâm lý ý thức người
Thông gia
Sui gia
Xuôi gia
15. Yếu tố ….
1. Yếu tố xã hội-văn hóa
2. Môi trường tự nhiên
3. Yếu tố bẩm sinh, di truyền.
4. Yếu tố giáo dục
5. Hoạt động cá nhân
16.
17. Yếu tố ….
• Môi trường tự nhiên
• Môi trường xã hội (tiến trình phát
triển của lịch sử xã hội)
• Văn hóa
• Cơ sở sinh lý
Qui định nội dung- nguồn gốc tâm lý,
ý thức người
18.
19. Yếu tố ….
Bẩ mtự nhiên
sinh:
• Môi trường
• Mang hội (tiến trình
• Môi trường xã tính cá nhânphát triển
của lịch sử xã hội)c gia đoạn mang
• Phụ thuộ
• Văn hóa
thai của mẹ, cha
• Cơ sở sinh lý
• Năng khiếu
Qui định nội dung- nguồn gốc tâm lý, ý
• Tố chất cho sự phát triển trí
thức người
tuệ
• a
20. Bẩ m tự nhiên
sinh:
• Môi trường
• Mang tính(tiến trình phát
cá nhân
• Môi trường xã hội
• Phụ thu xã hội)
triển của lịch sửộc gia đoạn mang
thai của mẹ, cha
• Văn hóa
• Cơ sở • Năng khiếu
sinh lý
• T nội dung- nguồn gốc tâm trí
Qui định ố chất cho sự phát triểnlý,
ý thức tuệ
người
25. Yếu tố ….
Vỏ não và dưới vỏ não:
1. Quy định hình thức diễn biến tâm
lý-ý thức như: cường độ (mạnh yếu),
tốc độ (nhanh chậm)
2. Quy định, định hướng mức độ
thành đạt của mỗi người
26. Yếu tố ….
Vỏ não và dưới vỏ não:
1. Quy định hình thức diễn biến tâm
lý-ý thức như: cường độ (mạnh yếu),
tốc độ (nhanh chậm)
2. Quy định, định hướng mức độ
thành đạt của mỗi người
35. Môt ….
̣
• Môi trường tự nhiên
Văn hóa các vùng, miền,
• Môi trường xã quố(tiến trình tphát
hội c gia, dân ộc,….
triển của lịch sửPhương đông, phương
- xã hội)
• Văn hóa
tây
• Cơ sở sinh lý
Qui định nội dung- nguồn gốc tâm lý,
ý thức người
36. 1.Nhóm các yếu tố tiền đề
• Môi trường tựVăn hóa các vùng, miền,
nhiên
quốc gia, dân tộ phát
• Môi trường xã hội (tiến trìnhc,….
Phươ hội)
triển của lịch -sử xã ng đông, phương
• Văn hóa
tây
• Cơ sở sinh lý
Qui định nội dung- nguồn gốc tâm
lý, ý thức người
37. Văn hóa Mỹ Sơn -VN
Nguồn: Bs rần Quí Phương Linh, cung cấp, chụp 2008
38. Định luật Weber và Cảm Giác
∆I/I=K tùy hệ số K
• Trong một phòng có ánh sáng lan tỏa là 100
ngọn nến. Để cảm nhận ánh sáng trong phòng
tăng lên thì ta cần bao nhiêu ngọn nến?
Teghytsoonian: trong lượng K=0.02, cường độ
ánh sáng K=0.08, độ dài K=0.03
39. HÀNG SỐ CẢM GIÁC
• Sốc điện
0.013
• Độ bảo hòa, đỏ
0.019
• trong lượng 0.02,
• độ ánh sáng 0.079,
• độ dài
0.029
• Gang tay
0.022
• Độ rung 60 Hz 0.036
• Âm lượng 0.048
• Vị giác
0.083
40. Tiến hóa hành vi xã hội
Nguồn: tải từ internet , mang tính minh họa
42. 3. Nhóm quyết định
Tính chủ hóa
1. Yếu tố xã hội-văn thể:
• tự nhiên
2. Môi trường Tính tích cực
• Tính chủ truyền.
động
3. Yếu tố bẩm sinh, di
• Tính sáng tạo
4. Yếu tố giáo dục
5. Hoạt động cá nhân
43. Sinh được mnăm 1973 tại Khánh Hòa,
Philipp Roesler ột gia đình người Đức
nhận làm con nuôi, và giờ đây, mới
36 tuổi, Roesler trở thành Bộ trưởng
Y tế trong chính phủ Đức.
Ngô Bao Châu ….
̉
Lê Bá Khánh Trình,…
49. Bộc lộ của t rẻ t r ong gia đình, cộng đồng bạo lực
Bạo lực cộng
đồng
Chiến tranh
Bạo lực
gia đình
50. NC bảo vệ tránh động sáng
Nhu cầu sáng tạo –Hoạt nguy hiểm tạo
Trở thành
nhân cách
13
Thẩm mỹ,
đạo đức
14
Ý nghĩa
cuộc sống
15
(17)
Đào tạo,
vượt khó
16
Mức độ xã hội
Tự khẳng
định
9
Giao tiếp
Nhận thức
10
11
Tự thể hiện
12
Mức độ tâm lý
Lợi ích
5
Tự do
Đầy đủ về
tình cảm
6
7
Phụ hồi
nghị lực
8
Mức độ sinh lý
Bảo vệ
tránh nguy
hiểm
1
LAO ĐỘNG
Tiếp xúc
tình cảm
Nhu cầu
định hướng
2
3
GIAO TIẾP
NHẬN THỨC
Vận
độngtích
cực chơi
4
HOẠT ĐỘNG
51. • Một thầy giáo vật lý đã viết về nhà toán học nổi
tiếng người Pháp E.Galoa như sau:
“Cậu ta là người duy nhất trả lời kém đối với tôi.
Cậu ta không biết một cái gì cả. Người ta nói rằng ở
chàng thanh niên này có năng lực về tóan học. Thật
kỳ lạ căn cứ theo kết quả thi cử thì cậu ta chẳng có
một tí óc đặc biệt gì., hay là cậu ta chê giấu khéo
đến nổi không thể nào phát hiện ra năng lực đó.”
nguồn: tình huống tâm lý – Đức Uy
52. Họa sỹ Nga vĩ đại V.I.Xuricốp, sau hai
lần thử thách mới vào được học viện
nghệ thuật.
Lần đó, sau khi trình bức tranh giám
định viên đã tuyên bố: “Với những bức
tranh như thế nào thì cần phải cấm anh
dù chỉ đi qua học viện thôi”. Thi vẽ bằng
thạch cao cũng trượt vỏ chuối.
53. Ơ nước Anh trẻ em 11 tuổi đều
được chẩn đoán I.Q sau đó mới cho
nhận một nền học vấn rộng rãi (và trẻ
khác không đạt điểm IQ cho thì bước vào trường lao
động).
Nhà sư phạm Nhật Bản S.Suduki
đào tạo các nhạc công vĩ cầm, nhận
trẻ không có sự tuyển chọn.
54. CÁC YẾU TỐ QUYẾT ĐỊNH …
Giao tiếp
Văn hóa
Giáo dục
Bẩm sinh
– Di truyền
Môi trường
CON NGƯỜI
Hoạt động
Hoạt động và bản chất tâm lý-ý thức người
55. PHÂN TÂM HỌC [S.Freud (1830-1939)]
Nguyên tắc: thỏa
mãn và dồn nén
(libido)
Hành
vi
56. Vai trò của các yếu tố
Ý
th
ứ
c
• Chứa đựng các dữ
liệu, thông tin,….
Tiềm thức
• Chống quá tải
• Sáng tạo
• …….
Nguyên tắc: thỏa
mãn và dồn nén
(libido)
Vô thức
Hành
vi
57. Vai trò của các yếu tNguyên tắc: thỏa
ố
Ý
th
ứ
c
• …là tri thức của tri
thức, là hiểu biết của
hiểu biết, là phản ánh
của phản ánh,…
là nét đặ c trư ng con Tiềm thức
ngườ i
mãn và dồn nén
(libido)
Vô thức
Hành
vi
58. Cấu trúc ý thức
- Nhận thức
- Thái độ
- Cảm xúc/tình
cảm
Ý
th
ứ
c
Nguyên tắc: thỏa
mãn và dồn nén
(libido)
Tiềm thức
Vô thức
Hành
vi
59. Chức năng ý thức
- Mục đích
- Điều chỉnh,
- Điều khiển
- …..
(tầm nhìn)
Ý
th
ứ
c
Nguyên tắc: thỏa
mãn và dồn nén
(libido)
Tiềm thức
Vô thức
Hành
vi
