Возможности использования информационно-коммуникационных технологий в деятельности дошкольного образовательного учреждения

1. Возможности использования ИКТ
в деятельности ДОО

2. Что понимается под ИКТ?
В России В мире
Компьютер, Интернет Телевизор, видео, DVD
Компьютер, Интернет, iPod
Радио,CD
Игровые приставки
Мобильные телефоны

3. Методическое сопровождение муниципальных команд тьюторов по вопросам введения ФГОС ДО, 2014 г.
• практическая часть научной области
информатики, представляющая собой
совокупность средств, способов,
методов автоматизированного сбора,
обработки, хранения, передачи,
использования, продуцирования
информации для получения
определенных, заведомо ожидаемых,
результатов.
Информационная
технология
• это информационная технология
работы в сети, позволяющая людям
общаться, оперативно получать
информацию и обмениваться ею.
Информационно-
коммуникационная
технология

4. Предпосылки ИКТ в ДОУ
Стратегия развития
информационного
общества
Концепция социально-
экономического развития
страны до 2020 года
Федеральная целевая
программа «Электронная
Россия»
Национальная инициатива
«Наша новая школа»
Принятие поправок к
Закону «Об образовании»
Бурное формирование и
рост в торговле сектора
товаров для детей и
потребность в
продвижении этих
товаров
Формирование
социальных сетей, в том
числе сетей,
объединяющих родителей
Подключение в рамках
национального проекта
школ, а следовательно и
прогимназий к Интернету

5. Задачи ИКТ для ДОУ
• Управление учреждением
• Организация сетевого взаимодействия с вышестоящими
организациями, внутри организации и с родителями
• Организация воспитательного процесса
• Социальная самореализация
• Способ коммуникации
• Обеспечение отчётности

6. Схема формирования
информационной культуры
Информационная культура
ИКТ-компетентность
Информационная грамотность

7. ИКТ-компетентность педагога
это готовность и способность педагога самостоятельно
использовать современные ИКТ в педагогической
деятельности для решения широкого круга
образовательных задач и проектировать пути
повышения квалификации в этой сфере.

8. ИКТ-
компетентность
Когнитивный
Мотивационно-
оценочный
Коммуникативный
Технологический
Рефлексивный
К
О
М
П
О
Н
Е
Н
Т
Ы

9. Управление ДОУ
Ведение
электронного
документо-
оборота
Профессиональная
деятельность
педагога
Освоение
офисных
программ
Использование
сети Интернет
Электронные
издания (ЭОР)
Участие в
сетевых
сообществах
Образовательный
процесс
Использование
сенсорной доски
Использование
презентаций
Развивающие
компьютерные
игры
Направления использования ИКТ в ДОО

10. Типы ресурсов ДО:
• Управленческие
• Методические
• Образовательные
• Справочные
• Рекламные

11. Интернет-ресурсы для ДОО
 Административные ресурсы
 Сайты детских садов
 Сайты образовательных, коррекционных и
медицинских центров
 Сайты общественных организаций
 Электронная периодика и электронные
издания
 Объединения родителей
 Индивидуальные сайты
 Сайты торговых фирм
 Поисковые системы

12. Виды электронных ресурсов
 1. По виду источников: статьи, песенки, книги, сказки,
программы, рисунки, товары и т. п.
 2. По потребителю (для кого созданы): для
руководителей, для воспитателей, для родителей, для
детей.
 3. По производителю (кем созданы): государственные,
региональные, муниципальные, детских садов, торговых
фирм, научных и медицинских центров, отдельных
специалистов и проч.
 4. По цели создания: для управления системой
образования, в коммерческих целях, для продвижения
программ, для продвижения продукции, для создания
команды единомышленников и проч.
 5. По полноте информации.
 6. По темам и т. п.

13. Развитие и постоянная поддержка
профессиональных сетевых сообществ на основе
социальных сервисов способствуют созданию
условий самореализации педагогов,
профессионального роста, обмену эффективными
педагогическими практиками.
Сетевое сообщество
это группа людей,
поддерживающих
общение и ведущих
совместную
деятельность при
помощи компьютерных
сетевых средств.
Профессиональное
сетевое сообщество
это формальная или
неформальная группа
профессионалов,
работающих в одной
предметной или
проблемной
профессиональной
деятельности в сети.

14. «Открытый класс»
www.openclass.ru
«Наша сеть»
http://nsportal.ru
Всероссийский Интернет-педсовет
www.pedsovet.org
«Мааам.ру»
http://www.maaam.ru
Портал «Дошкольники»
www.doshcolniki.ru
Профессиональные сетевые
сообщества

15. Использование мультимедийных
презентаций в интеллектуальном и
личностном развитии
дошкольников

16. Цель: Создание условий для обогащения познавательной,
творческой, игровой деятельности, развитие способностей
(И.Г. Белавина, Ю.М. Горвиц, Н.А.Зворыгина, С.Л.
Новоселова, О.Ю.Тараненко).
Компьютерные презентации
Электронная наглядность
это программное компьютерное средство представления
комплекса визуальной гипертекстовой информации разных
типов, предъявляемой обучаемому на экране компьютера,
как правило, в интерактивном (диалоговом) режиме (В.В.
Кучурин).
Компонентами электронной наглядности могут быть как
статические (картины, схемы, таблицы), так и
динамические (видео, анимация) изображения.

17. Основные
характеристики
электронной
наглядности
Интерактивность
Динамизм
Мультимедийность

18. Презентация должна:
1. Носить воспитывающий и развивающий характер.
2. Быть направлены на расширение и углубление
представлений, обогащение познавательного и
творческого опыта; подразумевать усложнение и
вариативность игровой, познавательной и
творческой задачи.
3. Гармонично сочетать информационный и,
деятельностный и оценочный компоненты.
4. Представлять информацию в доступной форме
посредством анимации, аудиоописания, образно-
символических обозначений.
5. Опираться на имеющийся опыт детей, содержать
близкие опыту детей задания, сюжеты.
Требования к созданию презентаций

19.  фон слайдов не должен быть слишком ярким;
 изображения в слайдах презентации должны быть высокого
качества, не допускается использование нечетких или
размытых иллюстраций;
 изображения должны быть достаточно крупными,
гармоничными по цветовому и композиционному решению,
картинки должны быть одинакового размера;
 на каждом слайде может быть размещено не более 7
объектов (под объектами понимаются рисунки и текстовые
фрагменты);
 для успешного усвоения содержания слайда изображение не
должно быть перегруженным малосущественными деталями,
загромождающими картину и отвлекающими внимание детей
от главного;
 объекты иллюстраций должны изображаться в их
естественных положениях;
 должны соблюдаться масштабные соотношения частей
иллюстрации;
Требования к оформлению слайдов

20.  необходимо учитывать соразмерность объектов
относительно друг друга при одновременном размещении на
слайде;
 надписи на слайдах должны давать понятие о том, что
изображено в кадре, не раскрывая его содержания в
подробностях (например, название иллюстрации);
 использование анимации должно быть оправданным;
 если в качестве музыкального сопровождения используется
песня, она должна соответствовать теме презентации;
 в заключительной части презентации в качестве
стимулирующего момента может содержаться небольшой
видеофрагмент по теме (например, мультфильм);
 смена слайдов должна осуществляться по щелчку мыши,
чтобы педагог имел возможность управлять презентацией и
остановить ее, в случае необходимости отреагировав на
вопросы детей или иные ситуации, препятствующие
просмотру презентации;
 общее количество слайдов, демонстрируемых на занятии с
дошкольниками, не должно превышать 8-10.
Требования к оформлению слайдов

21. Использование компьютерных
программ в образовательном
процессе ДОО

22. это компьютерная программа или часть
компьютерной программы, служащая для
организации игрового процесса, связи с партнёрами
по игре, или сама выступающая в качестве партнёра.
(ВикипедиЯ)
Компьютерная игра
Развлекательные Развивающие
Компьютерные программы

23. Программы закрытого
типа
Программы открытого
типа
Компьютерные развивающие
программы
1. Отработка навыка (знание
счета, алфавита, звуков речи;
знания об окружающем мире;
различение формы, фигуры,
размера; клавиатурный
тренажер);
2. Тренировка познавательных
процессов, зрительной памяти,
концентрации внимания,
произвольного внимания и т.п.;
3. Диагностика уровня
развития или проверка знаний
(задания тестового плана).
1. Конструирование,
моделирование из
готовых объектов, форм,
предметов;
2. Рисование,
раскрашивание с помощью
специальной палитры и
набора инструментов;
3. Экспериментирование со
свойствами объектов и
предметов (опыты);
4. Проектирование сюжетов,
мультиков.

24. Тексты
и символы
на экране
Художественное
и звуковое
представление
информации
Организация
«диалога»
с ребенком
Эргономические критерии оценки КРП
Психолого-педагогические критерии
оценки КРП
Соответствие
санитарным
нормам
Психологическая
безопасность
Развивающий
потенциал
Адекватность
возрасту
Педагогическая
значимость

25. Что же такое ИКТ в ДОУ?
Совокупность следующих составляющих:
СРЕДСТВА сбора, накопления и передачи
информации
+ ЛЮДИ обеспечивающие передачу информации и
обладающих навыками использования информации в
воспитательных процессах, а также те, на кого
направлена эта информации и воспитательные
процессы
+ ТЕХНОЛОГИИ передачи информации и трансляции
её в воспитательный процесс, процесс управления
детским садом, внешних и внутренних связей для
обеспечения жизнедеятельности детского сада.
+ сама ИНФОРМАЦИЯ.

26. Основы защиты информации
Источники
опасности
Внутренние источники Внешние источники
Некачественное
оборудование
Некачественное
программное
обеспечение
Компьютерные вирусы
Некомпетентный персонал
Хакеры
Похитители техники
Броски напряжения
Условия эксплуатации

27.  Источник:
 http://www.niro.nnov.ru/
Методическое сопровождение муниципальных команд тьюторов по вопросам введения ФГОС ДО, 2014 г.