4 avaluació ud albert

INSTRUMENT D’AVALUACIÓ DEL COMPANY
ITEMS Sessió 1 El drive
NOM AVALUAT: Acció didàctica ( aspectes conceptuals) Aspectes actitudinals
INDICADORS
Objectius
Elscontingutstenenrelacióamb
elsobjectius
Lesactivitatspermetenla
consecuciódelsobjectius
Criteris avaluació
Existeixunfeedbackdel’activitat
anterior
Elfeedbacktérelacióambels
objectius
Hihaunfeedbackfinalamb
aspectesdel’exerciciacabatde
treballar
Preveuproblemesdeseguretati
organitzaciódelmaterialienles
ajudes
Responràpidamentdavantde
situacionsperilloses
Motivaalsalumnesper
fomentarlaparticipacióen
l’activitat
Estancorrectamentredactats
Sónconegutsiadequatsa
perl’edatdelsparticipants
Permetenconèixersis’ha
aconseguitl’objectiu
Estancorrectament
redactats
Tenenrelaciódirectaamb
laUD
VALORACIÓ
QUANTITATIVA
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
VALORACIÓ
QUALITATIVA
(Observacions)
Verbnomesurableovisible,faltael
condicionantielcriterid’èxit.
Elsobjectiusesnombrenalprincipi
delasessió
Contingutsderivendirectamentdels
objectiusdesessió
Toteslesactivitatsvanencaminades
aaconseguirelsobjectius,totique
enlaúltimaactivitatnoesespecífic.
Deformaqualitativaoquantitativa
sempreapareixcorrecte
Sí,jaquepermetveuresil’objectiu
escompleixdeformaestricte
Sí,jaqueesrelacionenambels
objectiusdesessióigenerals
Sí,totiqueelfeedbacknoésmolt
específic
Feedbacksempreenrelacióals
elementstècnicsdeldrive
Hihaunbonfeedbackenrelacióals
exercicisicontingutsperònoesfa
participaral’alumne
Alser3pistesdiferents,distribueix
lespilotesdemaneraquetots
tinguinsuficients
Sí,jaqueràpidamenttalla
conductesinapropiades
Lamotivacióianimacióalsalumnes
esconstant

ITEMS
NOM AVALUAT:
Albert Riera
Aspectes procedimentals Resultats finals
INDICADORS
Enllaçabélesexplicacions-
Demostracions(dinamisme)
Aprofitatotelmaterialiespai
disponible
Aclaral’organitzaciódelatasca
Nombraelsobjectiusclaramenta
l’inicidecadaactivitat
Esdesplaçapertotl’espai
Redueixelstempsd’espera
Passaràpidamentdel’explicacióa
l’activitat
Asseguraunacontinuïtatenla
successiódetasques
Fomentalaparticipacióenl’activitat
(motivació)
S’hancomplertelsobjectiusapartir
delesactivitatsproposades
VALORACIÓ
QUANTITATIVA
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
VALORACIÓ
QUALITATIVA
(Observacions)
Esperdpocdetempsdemaneraqueel
tempsdisponibleperalapràcticaés
moltampli.
Bonaprofitamentdetoteslespistesja
queelsjugadorsesreparteixendeforma
equitativa
Enelprimerexercicinoquedadeltotcar
quivaacadapistaal’igualqueenel
darrerexercicidepartits.
Nombraelsobjectiusal’iniciperòno
Mobilitatconstantpertoteslespistesper
donarconsignesicorregirerrors.
Agrupadeformaràpidaal’alumnatper
arealitzarlesexplicacionsalapista
centraloavegadespistaperpista
Eltempsdecompromísmotorésmolt
semblantaltempsútiljaqueésperd
moltpoctempsdetransició
Elprofessorsemprebuscaqueelsegüent
exercicisemblaunavariantdel’anterior
perassegurarunaprogressió.
Professormoltactiuambcaràctermolt
nerviósqueconstantmentfomentala
participacióenl’activitat.
Lesdiferentsactivitatshanportata
complirelsobjectiustotiqueelprimer
d’ellsalfeedbacknoserparticipatiuino
haverpreguntesnohopodíemsaber
ambcertesa.

ITEMS Sessió 2 El revés
NOM AVALUAT:
Albert Riera
Acció didàctica ( aspectes conceptuals) Aspectes actitudinals
INDICADORS
Objectius
elsobjectius
Criteris avaluació
anterior
objectius
treballar
ajudes
Motivaalsalumnesper
l’activitat
Estancorrectament
redactats
laUD
VALORACIÓ
QUANTITATIVA
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
VALORACIÓ
QUALITATIVA
(Observacions)
Objectiusassequiblesperatotsels
nivells.Escomentenal’inicidela
sessió.
ElsobjectiusdelaUDidelasessió
derivendirectamentdelscontinguts
Toteslesactivitatstenenrelació
directeambalgunobjectiugenerali
específicamentelsdesessió.
Enelsobjectiusd’aprenentatgeno,
peròenelsdeRMIRPsí.
Síjaqueestanexpressatsdeforma
mesurableamb%.
Criterisd’èxitrelacionats
directamentambelsobjectius.
Síqueexisteixperònoentotesles
activitats,nomésenlaprimeraien
ladarrera(feedback).
Enelfeedbackescomentenels
aspectesprincipalsdelsobjectius.
Feedbackfinalnomésenles
activitatsinicialsifinals(peralmig
notallarladinàmicadelasessió).
Distribueixlespilotesdemanera
quecapalumnepuguicaureperò
quetotsentinguin.
Nohihaconductesinapropiadeso
perillosesacorregir.
Lamotivacióianimacióalsalumnes
esconstant(Caràcterbodel
professor).
INSTRUMENT D’AVALUACIÓ DEL COMPANYITEMS

NOM AVALUAT:
Albert Riera
Aspectes procedimentals Resultats finals
INDICADORS
disponible
l’activitat
successiódetasques
(motivació)
VALORACIÓ
QUANTITATIVA
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
VALORACIÓ
QUALITATIVA
(Observacions)
Sempreexemplifical’elementtècnicqueha
d’explicar.
Distribucióequitativadelsalumnesenles
trespistesambpilotessuficientsacadalloc.
Organitzaciómoltbonaal’iniciperòenel
darrerexercicinoquedenclareslesparelles
iesperdtemps
Esnombrensempreelsobjectiusespecífics
decadaactivitatenrelacióal’anterior(que
ensaportadenou)
Mobilitatconstantentoteslespistesiels
doscostatsdelesxarxes.
Tempsd’esperamoltreduït,noméshiha
esperaquanesbusquenrealitzardescansos.
Entoteslestransicionssónràpidesmenysla
darreraquenos’aclaral’organitzacióielpas
eslent.
Toteslestasquestenenrelacióentreellesi
nohihaparadessinóindicacionsquevarien
l’exercici.
Professormoltactiuambcaràctermolt
nerviósqueconstantmentfomentala
participacióenl’activitat.
Sí,totiqueelpercentatgedelcriteri
d’èxitdepenentl’alumnenos’haassolit.

ITEMS Sessió 3 El servei
INDICADORS
Objectius
elsobjectius
Criteris avaluació
anterior
objectius
treballar
ajudes
Motivaalsalumnesper
l’activitat
Estancorrectament
redactats
laUD
VALORACIÓ
QUANTITATIVA
X X X X X X X X X X X X X X X X
VALORACIÓ
QUALITATIVA
(Observacions)
Objectiusassequiblesperatotsels
nivellsdelsparticipants.
Sí,elscontingutsderivendels
objectius.
Lesactivitatsderivendelsobjectius
desessióienlaprimeraactivitat
delsgenerals(sessióanterior)
Sí,totiqueelscriterisd’èxitsón
moltespecíficsperl’objectiu
Criterisd’èxitcontéelementsper
determinarsil’objectius’hacomplert
Síambelsobjectiusgeneraldela
UDperòpocambelsdesessió
Síqueexisteixperònoentotesles
activitats,nomésenlaprimeraien
ladarrera(feedback).
Elfeedbackfinalestarelacionatamb
elsaspectestècnicsdelservei
Elfeedbackéssemprealfinaldela
sessió,entreexercicisnoméshiha
indicacionsicorreccions.
Peraquestasessiónohihacap
intervencióenrelacióaaquest
aspecte.
Pararàpidamentsituacionsde
conductesinadequades.
Motival’alumnatentotesles
activitatsjaqueelcaràcterdel
professoresmoltextravertit.
ITEMS

NOM AVALUAT: Aspectes procedimentals Resultats finals
INDICADORS
disponible
l’activitat
successiódetasques
(motivació)
VALORACIÓ
QUANTITATIVA
X X X X X x x X X X X X X X X X X X x X X X X X
VALORACIÓ
QUALITATIVA
(Observacions)
Sí,toteslesexplicacionsdel’element
tècnicvenenambunademostracióperquè
siguimésvisual.
Distribuciómoltequilibradadelnombre
d’alumnesperpistaimaterial
individualitzat.
Enelprimeridarrerexercicissónels
alumnesqueescolleixenlaorganització.
Elsobjectiussónnombratsal’iniciifinal
delasessióperònol’objectiuespecíficde
cadaundelesactivitats.
Professorsempreenconstantmoviment
pertotl’espai(lespistesdejoc).
Estàconstantmentanimantidonant
indicacionsalsalumnes
Enmoltesocasionsutilitzaelrecursdeno
anarreunintatotselsalumnesenunpunt
sinóanarperpistesadonarlesindicacions
delsexercicisposteriors.
Toteslestasquespresentenunaprogressió
irelacióamblestasquesanteriors.
Motival’alumnatentoteslesactivitatsja
queelcaràcterdelprofessoresmolt
extrovertit.
Elsobjectiussrelacionatsamb
l’aprenentatgedel’elementtècnicl’han
complert.

ITEMS Sessió 4 Volea i Remat
INDICADORS
Objectius
elsobjectius
Criteris avaluació
anterior
objectius
treballar
ajudes
Motivaalsalumnesper
l’activitat
Estancorrectament
redactats
laUD
VALORACIÓ
QUANTITATIVA
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
VALORACIÓ
QUALITATIVA
(Observacions)
Al’inicidel’activitats’expliquenels
objectiusdelasessióilesdiferents
activitats.
ElscontingutsdelaUDderivendels
objectiusd’aquestaal’igualqueels
desessió.
Toteslesactivitatsestanrelaciones
ambl’objectiudesessióperaixò
permetenaconseguirelsmateixos.
Sí,totiquel0objectiudesessióés
moltgenèric.
Sí,donatqueenspermetveurede
formaexactesiescompleixl’obj.
Tenenrelaciójaqueesrelacionen
ambobjectiusiaquestsamblaUD.
Nomesenlesactivitatsinicialsi
finalsjaqueentreellesnohiha
pausaperrealitzarfeedback.
Síelsdosfeedbacksdelesdos
activitatscomentadesanteriorment.
Noenlesactivitatsdelmigdela
sessiójaquenomésesdonen
indicacionsdecorrecció.
Preveuorganitzaciódelmaterial
distribuintpilotespertotesles
pistes.
Noesdonensituacionsperilloseso
conductesinapropiades.
Motival’alumnatentotesles
activitatsjaqueelcaràcterdel
professoresmoltextrovertit.
ITEMS

NOM AVALUAT: Aspectes procedimentals Resultats finals
INDICADORS
disponible
l’activitat
successiódetasques
(motivació)
VALORACIÓ
QUANTITATIVA
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
VALORACIÓ
QUALITATIVA
(Observacions)
Sí,toteslesexplicacionsdel’element
tècnicvenenambunademostració
perquèsiguimésvisual.
Distribuciómoltequilibradadelnombre
d’alumnesperpistaimaterial
individualitzat.
Enelprimeridarrerexercicissónels
alumnesqueescolleixenlaorganització.
Elsobjectiussonnombratsal’inicide
cadaunad’ellesperònoabansdecada
activitat.
Mobilitatconstantpertoteslespistes
Sempreintentaanimaralsalumnesper
iniciarràpidamentlesactivitats
Utilitzaunrecursmoltpossititiuquees
explicartotselsexercicisivariantsa
l’iniciaixínoesvaparantcadavegadales
activitatsenelseuinic.
Toteslestasquespresentenuna
progressióirelacióamblestasques
anteriors.
Toteslestasquespresentenuna
progressióirelacióamblestasques
anteriors.
Elsobjectiussrelacionatsamb
l’aprenentatgedel’elementtècnicl’han
complert.

Resum de l’avaluació de l’ UD a partir de les sessions:
1 Sessió 45/53. Nota primera sessió: 8,49
2 Sessió 45/53. Nota segona sessió: 8,49
3 Sessió 39/53. Nota tercera sessió :7,35
4 Sessió 39/53. Nota quarta sessió: 7,35
Valoració quantitativa final: 7,9

ANÀLISI QUALITATIU GLOBAL DELS ELEMENTS
En aquest apartat, exposarem algunes de les problemàtiques o errades que s’han produït de forma continuada durant la redacció i posada en pràctica de la unitat didàctica
per intentar posteriorment donar una solució a aquest anàlisi realitzat.
Element Element a analitzat Descripció problemàtica de l’element Solució al problema
1
Redacció competències
En l’apartat on es redacten les competències hi
ha hagut una confusió i s’han escrit els continguts
que es descriuen posteriorment.
Redacció de les competències bàsiques a desenvolupar
en relació a cada un dels objectius descrits.
2
Atenció a la diversitat
Els alumnes lesionats no participen en l’activitat,
es limiten a observar-la.
Ajudar al professor en la correcció d’errors i supervisar
l’activitat per donar feedbacks de les actuacions en
relació als continguts treballats.
3
Hi ha alumnes de nivells molt diferents dins de les
activitats
En l’apartat competitiu de les sessions posar als jugadors
per nivells però en les activitats d’aprenentatge dels
elements tècnics barrejar-los per afavorir que els més
bons ajudin als més dolents ja que el professor no por
controlar tota la classe a la vegada.
4
Redacció dels objectius
Els objectius de la unitat didàctica no estan
correctament redactats
Redacció correcta dels objectius, passos a realitzar:
1-En qui es produirà el canvi desitjat
2-Quin serà el tipus de producte de dit comportament
3-Quin comportament o acció
observable/mesurable/audible demostra que s’ha assolit
l’objectiu
4-En quines condicions es du a terme el comportament

5-Quins criteris ens serviran per determinar que el
producte es satisfactori
5
Avaluació continuada Avaluació de les sessions al finalitzar aquestes
mitjançant coavaluació amb material digital. És
pot perdre molt de temps cada dia realitzant
aquesta activitat dins i fora de l’aula.
Segons la meva opinió optaria per realitzar una avaluació
al final de la unitat didàctica on englobaria tots els
elements tècnics, donat que per a resoldre una situació
de joc al pàdel s’ha de tenir en compte que mai actua un
element tècnic per separat i si ho fem cada sessió estem
realitzant una avaluació descontextualitzada.

4 avaluació ud albert

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to 4 avaluació ud albert

Similar to 4 avaluació ud albert (20)

More from albert818

More from albert818 (6)

4 avaluació ud albert