Ús de les TAC al centre educatiu

1. Objectiu: Conèixer la implantació i els usos de les Tecnologies de l’Aprenentatge i el
Coneixement (TAC) al centre, a l’àrea de l’educació física, i les possibilitats de
l’alumnat d’utilitzar aquestes tecnologies
Tasca: Informa d’anàlisi de l’ús de les TAC al centre i possibilitats d’increment del seu
ús un cop analitzat el context
Redacció
En el centre, no existeix actualment cap política concreta ni cap projecte en relació a
potenciar les Tecnologies de l’Aprenentatge i el Coneixement. Simplement, el que
trobem és que el centre contempla les TAC dins del reglament de règim intern, en el
qual se’ns diu que els alumnes han de partir ja d’una base prèvia a l’entrar a cursar el
cicle. Aquesta base (provinent dels estudis secundaris obligatoris, ESO) és la
justificació per la qual no hi ha una política o projecte envers a les Tecnologies de
l’Aprenentatge i el Coneixement.
Aquest fet que succeeix al nostre centre de pràctiques, segons Camerino (2013) es
contrarresta amb la realitat ja que en l’estudi presentat per aquest autor anomenat
“Introducción de las TIC en educación física.Estudio descriptivo sobre la situación
actual” on podem observar com a resultat que cap dels enquestats ha obtingut
formació en les TAC durant l’escolarització secundària obligatòria. Per tant això ens
dona una idea de que estem realitzant alguna cosa malament si donem per fer una
cosa que no és realment així.
Seguint amb les idees de Camerino (2013), trobem una sèrie de factors que dificulten
la incorporació en l’àrea d’educació física de les TAC, fets que es relacionen amb les
característiques del meu centre de pràctiques i que podrien millorar l’ús d’aquestes
TAC amb finalitat pedagògica per part dels alumnes.
- El professorat utilitza sovint les TAC amb una
finalitat de gestió i organització, i no com a recurs
pedagògic, encara que es detecten actituds d'acceptació
per rebre una formació que els ajudi
a integrar-les pedagògicament a l'aula.
- Els docents no han canviat els seus rols tradicionals,
generalment usen les eines digitals
per implementar pràctiques tradicionals.

2. - Alguns dels motius detectats pels quals el
professorat no usa les TAC són: escassetat d'hores
de l'assignatura de *EF amb la por a la pèrdua del
seu caràcter motriu, formació complexa i no disposició
de manuals d'orientació per introduir
aquestes metodologies a l'aula.
- Demanda d'una millora de la web telemàtica del
centre per desenvolupar en ella eines útils
en els entorns virtuals de ensenyança-aprenentatge.
Aquests factors que ens podrien ajudar a millorar la implantació i els usos de les
Tecnologies de l’Aprenentatge i el Coneixement en el centre IES Car ens aportarien
uns avantatges respecte a l’ensenyament tradicional, però em de tenir uns factors en
compte que ens ajudaran a incloure-ho dins el centre.
1. Suport institucional i desenvolupament de polítiques orientades a la integració de les
TIC als centres, la qual cosa comporta dotació d'infraestructures i formació del
professorat.
2. Suport dels centres i equips directius dels mateixos als projectes d'innovació
pedagògica
3. Models d'avaluació pertinents i processos d'avaluació conseqüents