1. Преображенська ЗОШ І – ІІІ ст
Томаківської районної ради
Дніпропетровської області
2013 р
1

2. Дидактичні гри : види і значення в
навчально-виховному процесі
2

3. « Гра – це
шлях дитини
до пізнання
світу, в якому
вона живе, це
іскра, яка
запалює
вогник
3

4. «Значення гри не
обмежується
тим, що в дитини
з'являю- ться нові за
змістом мотиви
роботи і по- в'язані із
нею завдан- ня. У грі
виникає
психологічна форма
мотивів»
Ельконін Д.
4

5. 5

6. 6

7. 7

8. 8

9. 9

10. 10

11. 11

12. 12

13. 13

14. 14

15. Ігрові ситуації – це один з методів
активного навчання , який вирізняється тим, що при його застосуванні
використовуються деякі , зазвичай
один – два, ігрові принципи, реалізація яких відбувається в умовах вільної , не регламентованої формальними правилами і організаційною
структурою діяльності.
15

16. 16

17. 17

18. 18

19. 19
Дидактичні ігри
використовують при

20. Ігри важливо проводити
 систематично й
 цілеспрямовано
на кожному уроці, починаючи з елементарних
ігрових ситуацій, поступово ускладнюючи та
урізноманітнюючи їх.
20

21. Дидактична гра — не самоціль на
уроці, а засіб навчання та виховання
21

22. І
22

23. 23

24. Алгоритм підготовки уроку з дидактичною грою
24

25. 25

26. Під час гри всі мають рівний статус. Вона під
силу навіть слабким учням. Слабкий у мовній
підготовці учень може стати першим у грі:
винахідливість та кмітливість стають
важливішими за знання предмета.
26

27. 27

28. 28

29. Під час організації дидактичних ігор необхідно
додержуватися
наступних положень:
29

30. 30

31. Дидактичний матеріал
зручний у використанні
Кожний учень повинен
бути учасником гри
Чергування легких та
важких за змістом ігор
31

32. Особливості дидактичних
ігор під час використання
їх на уроці
32

33. .
33

34. 34

35. Готовий
допомогти
відстаючому
35

36. Це означає, що гра викли
кає приємні емоції і дає
роботу їх розуму.
36

37. Обговорення повинно
проходити у доброзичливій формі.
37

38. 38

39. 39

40. 40

41. 41