4. Penilaian menurut KBBI ialah nilai hasil dari proses, cara,
dan pekerjaan yang telah dievaluasi.
Menurut Permendikbud No.23 Tahun 2016, penilaian adalah
proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik.
Kegiatan Penilaian memerlukan instrumen penilaian dan
teknik penilaian. Penilaian tidak hanya difokuskan pada hasil
belajar tetapi juga pada proses pembelajaran.
5. Menurut Noehi Nasution dan Asmawi Zainul penilaian
merupakan adanya sebuah proses untuk pengambilan dalam
sebuah keputusan yang menggunakan sebuah informasi yang
diperoleh dengan mengukur hasil dalam belajar dengan
menggunakan tes dan non-tes.
Menurut Depag atau Sridadi penilaian adalah upaya untuk
secara terus menerus dan menyeluruh mengumpulkan berbagai
informasi tentang proses dan hasil belajar yang telah dicapai
dengan siswa yang melalui kegiatan belajar mengajar yang
dirancang untuk berfungsi sebagai dasar sebagai menentukan
sebuah langkah selanjutnya.
6. “Penilaian merupakan
suatu proses
pengumpulan data dengan
instumen tes maupun non
tes dan teknik penilaian
yang bertujuan untuk
mengetahui sejauh mana
ketercapaian pendidikan
pada setiap peserta
Dapat disimpulkan bahwa
8. 1 RanahKognitif
Mencakup kegiatan mental (otak).
Berhubungan dengan kemampuan berpikir termasuk di dalamnya
kemampuan memahami, menghafal, mengaplikasi, menganalisi,
mensintesis dan kemampuan mengevaluasi.
Cakupan yang diukur dalam ranah kognitif adalah ingatan (C1),
pemahaman (C2), penerapan (C3), analisis (C4), sintesis (C5) dan
evaluasi (C6).
9. Siswa dibina kompetensinya menyangkut kemampuan
melukis jaring-jaring kubus. Namun untuk dapat
melukis jaring-jaring kubus setidaknya diperlukan
pengetahuan (kognitif) tentang bentuk-bentuk jaring
kubus dan cara-cara melukis garis-garis tegak lurus.
Contohnya
10. 2 RanahAfektif
Berkaitan dengan sikap dan nilai.
Mencakup watak perilaku seperti perasaan, minat, sikap,
emosi, dan nalar.
Ranah afektif menjadi lebih rinci lagi ke dalam lima jenjang,
yaitu (1) receiving, (2) responding, (3) valuing, (4) organization,
(5) characterization by evalue or calue complex.
Ranah afektif tidak dapat diukur seperti halnya ranah kognitif.
11. 3 RanahPsikomotor
Berkaitan dengan keterampilan (skill) atau kemampuan.
Berhubungan dengan aktivitas fisik, misalnya
lari, melompat, melukis, menari, memukul, dan
sebagainya.
12. Ranah psikomotor dapat diukur melalui:
Pengamatan langsung dan penilaian tingkah laku peserta
didik selama proses pembelajar praktik berlangsung
Sesudah mengikuti pembelajaran, yaitu dengan jalan
memberikan tes kepada peserta didik untuk mengukur
pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Tes tersebut dapat
berupa tes paper and pencil, tes identifikasi, tes simulasi,
dan tes untuk kerja.
1
2
14. Dalam Permendikbud nomor 104 tahun 2014
menjelaskan bahwa
Penilaian Autentik (Authentic Asesment
)adalah bentuk penilaian yang menghendaki
peserta didik menampilkan sikap,
menggunakan pengetahuan dan keterampilan
yang diperoleh dari pembelajaran dalam
melakukan tugas pada situasi yang
sesungguhnya.
15. Memberi kesempatan siswa menyelesaikan
masalah nyata.
Tujuan Penilaian Auntentik
Menjadikan siswa pembelajar yang berhasil menguasai
pengetahuan.
Melatih keterampilan siswa menggunakan pengetahuannya
dalam konteks kehidupannya.
17. 1 Penilaian Kinerja
Cara merekam hasil penilaian berbasis kinerja:
Daftar cek (checklist).
Catatan anekdot/narasi (anecdotal/narative records).
Skala penilaian(rating scale).
Memori atau ingatan (memory
approach).
18. 2 Penilaian Proyek
Merupakan kegiatan penilaian terhadap tugas yang harus diselesaikan
oleh peserta didik menurut periode/waktu tertentu.
Hal yang perlu diperhatian dalam penilaian
proyek:
Keterampilan peserta didik dalam memilih topik, mencari dan
mengumpulkan data, mengolah dan menganalisis, memberi makna atas
informasi yang diperoleh, dan menulis laporan.
Kesesuaian atau relevansimateri pembelajaran dengan pengembangan sikap,
keterampilan, dan pengetahuan yang dibutuhkan oleh peserta didik.
Keaslian sebuah proyek pembelajaran yang dikerjakan atau dihasilkan oleh
peserta didik.
1
2
3
19. 3 Penilaian Portofolio
Merupakan kegiatan penilaian yang dilakukan dengan cara menilai hasil karya
perserta didik yang berupa kumpulan tugas, karya, prestasi akademik/non
akademik yang dikerjakan atau dihasilkan peserta didik.
Berikut langkah-langkah penilaian
portofolio:
Guru menjelaskan secara ringkas esensi penilaian
portofolio.
1
Guru atau guru bersama peserta didik menentukan jenis portofolio
yang akan dibuat.
2
Peserta didik, baik sendiri maupun kelompok, mandiri atau di bawah
bimbingan guru menyusun portofolio pembelajaran.
3
20. Guru menghimpun dan menyimpan portofolio peserta didik pada
tempat yang sesuai, disertai catatan tanggal pengumpulannya.
4
Jika memungkinkan, guru bersama peserta didik membahas bersama
dokumen portofolio yang dihasilkan.
6
Guru menilai portofolio peserta didik dengan kriteria tertentu.
7 Guru memberi umpan balik kepada peserta didik atas hasil penilaian
portofolio.
5
21. 4 Penilaian Tertulis
Berbentuk uraian atau esai menuntut peserta didik
mampu mengingat, memahami, mengorganisasikan,
menerapkan, menganalisis, mensintesis,
mengevaluasi, dan sebagainya atas materi yang sudah
dipelajari
24. 1 Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
No. Aspek yang diamati Tanggal Catatan pendidik
1. Berperilaku syukur 01-08-2021 Tetap merasa gembira walaupun
teman-temannya mengejek
pakaiannya sederhana.
2. Berdoa sebelum dan
sesudah belajar
01-08-2021 Mengajak temannya berdoa sebelum
belajar.
3. Toleransi 01-08-2021 Menghormati temannya yang sedang
beribadah walaupun berbeda agama.
Nama Sekolah : SD Negeri 1 Indralaya
Kelas/Semester : I/1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Nama Peserta Didik : Siti
Contoh Format Penilaian Sikap Spiritual :
25. No. Aspek yang diamati Tanggal Catatan pendidik
1. Jujur 01-01-2021 Kedapatan berbohong, mengaku
pekerjaan rumah dikerjakan sendiri
padahal dikerjakan oleh kakaknya
2. Displin 01-01-2021 Terlambat mengikuti upacara.
3. Santun 01-01-2021 Menyapa guru ketika bertemu dan
menyalaminya.
Nama Sekolah : SD Negeri 1 Indralaya
Kelas/Semester : I/1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Nama Peserta Didik : Siti
Contoh Format Penilaian Sikap Sosial :
26. 2 Penilaian Pengetahuan
a. Tes
tertulis
Adalah tes yang soal dan jawabannya secara tertulis. Bentuk
soal tes tertulis:
Memilih jawaban (pilihan ganda, benar/salah, menjodohkan, dan
bentuk lainnya).
Cara penilaian:
Misalkan,
Banyaknya soal: 5
buah
Mensuplai jawaban (mengisi/melengkapi, menjawab dengan
singkat, menguraikan).
Skor =
Jumlah benar
10
× 100%
27. b. Tes lisan
Berupa pertanyaan-pertanyaan, perintah, dan kuis yang
diberikan dan dijawab secara lisan dapat berupa kata, frase,
kalimat maupun paragraf.
Bertujuan menumbuhkan sikap berani berpendapat, percaya diri,
dan kemampuan berkomunikasi secara efektif.
28. c. Penugasa
n
Adalah pemberian tugas kepada siswa untuk mengukur dan/
atau memfasilitasi siswa memperoleh atau meningkatkan
pengetahuan.
Dapat dilakukan sebelum atau selama proses pembelajaran
(assessment for learning) maupun setelah proses pembelajaran
(assessment of learning).
29. 3 Penilaian Keterampilan
a. Unjuk
Kerja
Penilaian kinerja dapat dilakukan melalui observasi
menggunakan rubrik dengan skala penilaian tertentu.
Mengukur capaian pembelajaran berupa keterampilan
proses dan/atau hasil (produk).
30. Nama Peserta Didik : Siti
Kelas/Semester : I/1
Pembelajaran :
Contoh Penilaian kinerja menggambar peta indonesia
Rubrik
No. Aspek 3 2 1
1. Hasil gambar Bentuk dasar terlihat
dan sesuai dengan
bentuk peta
Indonesia.
Bentuk dasar terlihat
dan tetapi tidak sesuai
dengan bentuk peta
Indonesia.
Bentuk dasar tidak
terlihat.
2. Kerapian Warna serasi, tidak
keluar garis, dan
bersih
Warna tidak keluar
garis dan gambar
kurang bersih.
Warna gambar
keluar garis dan
tidak rapi.
31. Instrumen
N0. Nama
Aspek yang dinilai
Hasil gambar Kerapian
3 2 1 3 2 1
1.
2.
Dst.
Skor =
Skor yang di peroleh
Skor maksimal
× 100%
32. b. Portofolio
Berisi kumpulan produk, kinerja peserta didik yang dapat
mengungkapkan perkembangan kompetensinya.
Dalam portofolio juga dapat dimasukkan hasil-hasil
pembelajaran berbasis proyek yang hasilnya diportofoliokan.
Misal, membuat sebuah proyek membuat peta dengan
menggunakan koran bekas.
33. 4 Penilaian Diri
a. Penilaian diri
Merupakan bentuk penilaian dengan cara meminta peserta didik
mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks
pencapaian kompetensi.
Berikut format penilaian diri.
34. Nama :
Kelas :
Waktu Pembelajaran :
Petunjuk : Berilah tanda centang pada kolom jika “ya” atau tidak
sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya.
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya berusaha belajar dengan bersungguh-sungguh.
2. Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh
perhatian.
3. Saya mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
tepat waktu.
4. Saya berperan aktif dalam kelompok.
5. Saya menghormati dan menghargai orang tua.
35. b. Penilaian antar
teman
Merupakan bentuk penilaian dengan cara
meinta peserta didik untuk saling menilai
terhadap sekap dan prilaku keseharian antar
teman.
Berikut format penilaian antar teman:
36. Nama :
Kelas :
Waktu Pembelajaran :
Petunjuk : Berilah tanda centang pada kolom jika “ya” atau tidak
sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya.
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Berperan aktif dalam kelompok.
2. Menghormati dan menghargai pendapat
orang lain.
3. Mau bekerjasama dalam kelompok.
4. Tidak memaksakan pendapatnya.
37. “Jika kamu menunggu dirimu
sampai siap menghadapi
pelajaran, maka seumur hidupmu
hanya akan kamu habiskan untuk
menunggu!.”
