Модель Чорноморської ЗОШ

1. Модель
соціалізуючого
простору
Чорноморської
ЗОШ І-ІІІ ступенів

2. ІІІ ступінь – учні
старшої школи
ІІ ступінь - учні
основної школи
І ступінь - учні
початкової школи
Д/з- вихованці
Форми, методи,
прийоми
Нетрадиційні
орми оцінювання
Ефективні
хнології навчання
орми роботи в
заурочний час
Батьківський
комітет школи,
класів.
Школа знань
БатькиУчніПедколектив
Рада школи
Любов, турбота, особистий приклад, переконання, підтримка, покарання, заохочення, порада
Батьки
творчої діяльності,
самостійності,
демократизації,
гуманізації взаємин,
диференціації,
психологізації
Школа здоров'я
Учнівське
самоврядування
Форми роботи з
батьками
Тренінги, консультації, діагностика,
соціальні заняття
Школа духовного і
національного відродження та
соціальної активності
Громадськіорганізації
Освітньо-культурніустанови
Органивиконавчоїради
Принципи

3. Модель соціалізуючого освітнього простору Чорноморської ЗОШ І-ІІІ
ступенів створена за напрямом розвитку Школи життєвого успіху .
Основні завдання:
 розвиток освітніх послуг та підвищення їх якості у відповідності з
основними стандартами;
 формування соціальної компетентності дітей і підлітків в умовах школи;
 формування цілісного освітнього простору, орієнтованого на успішний
розвиток учнів;
 створення системи педагогічних засобів і умов формування орієнтації на
досягнення життєвого успіху;
 орієнтація педагогів на особистий успіх;
 створення умов для розвитку обдарувань кожного учня закладу;
 розвиток партнерських відносин між учасниками навчальногозакладу,
між школою та її оточенням;
 створення комфортних умов навчання та перебування у закладі для всіх
учасників освітнього простору школи;
формування здоров’язбережувального середовища.

4. Принципи формування успішної особистості:
розуміння дитини, визнання дитини,
прийняття дитини
І.Д.Бех
Школа життєвого успіху базується на
принципах:
- творчої діяльності та самостійності,
- демократизації,
- гуманізації взаємин педагога й учнів,
- психологізації ,
- диференціації.

5. Соціалізація відбувається і в результаті дії
мегафакторів (вплив сонячної активності,
екологічних обставин), макрофакторів
(демографічна ситуація, тип держави, стан
війни чи миру).
Школа – не єдине місце, де формується й
набуває соціального досвіду особистість.
У вихованні й соціалізації беруть участь
сім’я, різноманітні дитячі об’єднання,
неформальні молодіжні організації,
громадські організації, позашкільні
заклади, ЗМІ, Інтернет

6. Важливу роль у процесі соціалізації особистості
відіграє батьківська любов, підтримка,
особистий приклад, заохочення, покарання.
Під впливом батьків, родичів у дітей
у першу чергу формуються
інтелектуальні, соціальні та фізичні
навички, які необхідні для виконання
їхніх соціальних ролей.

7. Неможливо забезпечити розбудову ефективного
освітнього соціалізуючого простору без
матеріальної підтримки батьків
Вони разом з адміністрацією, педагогами та
учнями беруть участь в управлінні
навчальним закладом.
Відповідно до Статуту школи в закладі
створена Рада школи, до складу якої входять
представники від педагогічного колективу,
учнів школи II-III ступенів навчання, батьків
і громадськості. Засновано й діє батьківський
комітет школи, батьківські комітети класів.

8. Виховати успішного учня може тільки
успішний учитель. Успішності педагога
сприяють післядипломна освіта,
самоосвіта, активна участь у методичній
роботі школи, району, участь у фахових
конкурсах.
Підготовка педагогів здійснюється через
різні форми методичної роботи: педагогічні
ради, ШМО, педчитання, Вернісаж показових
уроків, групові тематичні консультації,
психолого-педагогічні консиліуми ...

9. Фундаментальність освіти не лише у міцності знань, а й у
формуванні ключових компетентностей:
здоров’язберігаючих;
соціальних;
загальнокультурних;
громадянських,;
підприємницьких;
інформаційно - комунікативних;
уміння вчитися.
Для формування у школярів цих компетентностей педагоги
використовують різні методи, форми та технології навчання.
У перспективі об’єктами змін в освітньому соціалізуючому
просторі нашого закладу будуть зміст освіти (варіативна
частина, збагачена соціалізуючими курсами, факультативами),
форми організації НВП (дистанційні, інклюзивна освіта,
екстернат, самоосвіта), нетрадиційні форми оцінювання
(рейтингове, автентичне, творче).

10. Модель випускника школи

11. Важливим є соціально-психологічний
супровід процесу соціалізації учнів, який
покликаний забезпечувати практичний
психолог, класні керівники.
Вони проводять діагностику, психолого-
педагогічні тренінги, розвивально-
корекційні заняття, консультації для
батьків і педагогів. На допомогу їм мають
прийти Центри соціальної допомоги,
комісії у справах неповнолітніх тощо.

12. Успішна особистість має міцні знання, є
конкурентноспроможною, морально
вихованою, духовно багатою, національно
свідомою, соціально активною та здоровою.
Саме цим критеріям ми приділили увагу,
розбудовуючи освітній соціалізуючий простір
Школи життєвого успіху.
Тому він складається зі
Школи знань,
Школи духовного і національного відродження та
соціальної активності,
Школи здоров’я.

13. Початкова школа
• Урок-навчальні плани
(інваріантна складова)
• Варіативна складова:
• курс за вибором «Українознавство»(1кл.);
• Участь у конкурсах

14. Основна школа
• Допрофільна підготовка
• Варіативна складова: факультативи,
• спецкурси, курси за вибором
• Урок-навчальні плани(інваріантна
складова)
• Олімпіади, предметні конкурси, МАН

15. Старша школа
*Профільне навчання:профіль української
філології
• Урок-навчальні плани
(інваріантна складова)
• Варіативна складова: факультативи,
спецкурси, курси за вибором
• Олімпіади, предметні конкурси, МАН

16. Для успішної побудови навчання слід
спиратися на такі компоненти, як:
 рівень розвитку пізнавальних здібностей учнів;
 їх індивідуальні здібності;
 здатність вчителів до ефективного впровадження
сучасних освітніх технологій у допрофільній та
профільній освіті;
 дидактична орієнтація на вироблення позитивно
мотивованого ставлення учнів до нового;
 тести оцінки результатів діяльності.

17. Метою виховання у школі є формування
морально-духовної життєвокомпетентної
особистості, яка успішно самореалізується в
соціумі як громадянин, сім'янин, професіонал.
Особливості виховання
особистості відображаються у:
• системі загальношкільних заходів;
• роботі органів учнівського самоврядування;
• роботі з батьківською громадськістю;
• спільній діяльності школи та громадських
організацій.

18. Структура виховного простору
будується відповідно до вікових
категорій учнів.
Виховну робота школи побудовано за
місячниками, декадами та тижневими
циклами.

19. Початкова школа
• Класне самоврядування
• Гурткова робота
• Родинні свята
• Години спілкування, конкурси, акції,
свята, виставки, зустрічі, екскурсії,
колективні творчі справи
• Тематичні робочі лінійки

20. Основна школа
• Учнівське самоврядування
• Гурткова робота
• Соціальні проекти
• Години спілкування, конкурси, акції,
• свята, фестивалі, флешмоби, виставки,
зустрічі,
• екскурсії, квести, віртуальні подорожі

21. Старша школа
• Учнівське самоврядування
Клуб «Людина професії»
• Волонтерський загін
• Конкурси «Клас року», «Учень року»
• Соціальні проекти
• Проекти, конкурси, акції, фестивалі,
флешмоби, виставки, зустрічі, екскурсії