1. Педагогический совет:
Открытые уроки:
«Всѐ в твоих руках», с этих слов после демонстрации
фильма - притчи началось заседание педагогического
совета по теме: «Панорама деятельности работы
классного руководителя в рамках воспитательной
системы школы».
«Урок – «клеточка» педагогического процесса. В
нѐм, как солнце в капле воды, отражаются все
его стороны. Если не вся, то значительная
часть педагогики концентрируется в уроке»
Серьѐзный разговор состоялся на данном педсовете о
должностных обязанностях классного руководителя,
формах воспитательной работы, программном
подходе к организации духовно-нравственного
воспитания, о работе с родителями и ученическом
самоуправлении.
Свой положительный опыт представили классные
руководители: Ульченко Е.В., Смола О.Ю.,
Юпатова О.А., Мохонько Т.В..
В
докладе заместителя директора
по ВР,
Кирюхиной Т.С., были затронуты проблемы: не
достаточно
высокий
уровень
воспитанности
учащихся
и
их
родителей;
отсутствие
взаимопонимания части родителей с педагогами и не
достаточная активность педагогов в работе с
учащимися.
Принятое решение, за которое, кстати, все
проголосовали единогласно, возможно сдвинет с
мѐртвой точки и очень важное направление в работе
классных
руководителей,
как
мониторинг
воспитательной работы
Именно классному руководителю отводится ведущая
роль в формировании личности учащихся, развитии у
них навыков социализации.
Л.А.Токарева – заместитель по МР
буклета
под названием:
М.Н. Скаткин
Что играет ведущую роль в профессиональной
жизни педагога? Конечно, урок. Это тяжѐлая
работа, когда в течение 40 минут от Вас
требуется концентрация воли и внимания. Ещѐ
сложнее дать открытый урок. К нему надо
тщательнее подготовиться, а подготовка - это не
только наука, но и искусство, требующее от
учителя вдохновения, порыва, творчества. Показ
открытых
уроков
способствует
совершенствованию компетенций современного
учителя. В первой четверти текущего года
открытые уроки дали:
Юпатова О.А.,
Склярова Л.Д., Мубаракшина О.О., Ивдра
А.С., ГореваяЛ.Е.,Козьмина С.Г. Знание и
соблюдение педагогических требований к
организации учебного процесса в современных
условиях позволили им добиться поставленных
целей урока, продемонстрировать коллегам,
воспитателям ДОУ, родителям свой высокий
уровень подготовки.
Садкина З.В. – заместитель директора по УВР.
Адрес редакции: г. Благовещенск,
МОБУСОШ № 10, метод.кабинет

2. Инновационные процессы : результаты и
проблемы.
В сентябре 2013 года на базе нашей школы был
сформирован коррекционный класс VII вида в
количестве 12 человек (1 А).Коллективом школы
проведена трудоѐмкая работа по созданию
нормативно-правовых документов, разработана
образовательная программа для данного класса,
организована внеурочная деятельность, класс
укомплектован печатными и электронными
образовательными ресурсами, необходимым
оборудованием.Образовательная программа
для 1 А класса составлена с учѐтом возрастных,
психологических
и
физиологических
особенностей детей с ЗПР. В целях коррекции
недостатков
психического
развития
обучающихся, а также ликвидации имеющихся
или предупреждения возможных пробелов в
знаниях вводятся коррекционные групповые и
индивидуальные
занятия.
Предусмотрены
коррекционные занятия с педагогом-психологом
и учителем-логопедом.Класс обучается по УМК
«Школа России»
Контингент: поступившие на обучение дети
характеризуются
истощаемостью
нервной
системы, повышенной утомляемостью,низким
уровнем пространственного мышления. У ребят
недостаточно развит активный словарный запас,
наблюдаются нарушения звукопроизношения.
Данные нарушения влекут трудности в усвоении
учебного материала.
У моих ребят уже есть первые успехи в
обучении.
Они
приняли
участие
в
торжественной линейке, посвящѐнной Дню
знаний, проявили свою активность в празднике
«День здоровья». И ещѐ обязательно себя
проявят……
Л.Е.Горевая-учитель 1 А класса
Чтобы быть хорошим
преподавателем, нужно любить то,
что преподаѐшь, и любить тех, кому
преподаѐшь.
В. Ключевский
Слово социальному педагогу:
В нашей школе в «группу риска» входят 20
подростков,
10-неблагополучных семей,32
ребѐнка не получают должного внимания со
стороны своих родителей, из них 10 человек –
учащиеся 9 классов. Типичные отклонения в
поведении « трудных » детей проявляются в
форме опозданий
на
уроки,
прогулов,
конфликтов с учителями и их родителями.
В вашем классе есть «трудные дети»?
Возникли проблемы в их обучении и
воспитании? Вы, конечно, предпринимаете ряд
действий: сначала беседуете с «трудным»
ребѐнком, чтобы как-то изменить ситуацию,
обращаетесь к его
родителям,
однако
натыкаетесь на стену непонимания. Продолжая
надеяться на что-то, вызываете оступившегося с
пути истинного молодого человека на Совет
профилактики, затем на Комиссию по делам
несовершеннолетних, но тщетно.
Проблем в работе с такой категорией ребят
много. Союзником в решении
социальнопедагогических проблем выступаю
я
–
социальный педагог. Советую: главное – не
опускать руки! Школа – «живой организм», где
все участники образовательного процесса
взаимосвязаны друг с другом.
Классные руководители, давайте сотрудничать
вместе! Возможно, контактируя в большем
объѐме друг с другом, мы сможем помочь
нашим детям решить личные кризисы .
Митрофанова Л.П.- социальный педагог