Εργασία 4η

1. Εκδρομές στην φύση και
εκπαίδευση
«Εργασία ΤΠΕ»
Βασιλεία-Μαρία Σκούλουκα
Γεωργία Ζωγούλα

2. Εισαγωγή
• Ο όρος εκπαίδευση  το σύνολο των επιδράσεων που η
φύση και οι άλλοι άνθρωποι μπορούν να ασκήσουν είτε
στην ευφυΐα μας είτε στη θέλησή μας.
• Εκπαίδευση στο σχολείο(παραδοσιακή)
• Εκπαίδευση στην φύση :σε παιδιά της προσχολικής ηλικίας
προσφέρει ουσιώδεις γνώσεις που τους αποτυπώνονται
άμεσα μέσω της βιωματικότητας  χαρακτηριστικά και
ικανότητες που θα φανούν χρήσιμα στη μετέπειτα ζωή
τους.

3. Στόχος
 Καλλιέργεια της περιβαλλοντικής συνείδησης
 Βίωση της φύσης και αναψυχή
 Ασχολία με διαφορετικές δραστηριότητες (πχ:
φωτογράφηση,ορειβασία,χορός,πεζοπορία)
 Επιδίωξη της άσκησης σώματος και πνεύματος
 Εξερεύνηση της φύσης
 Να γίνει το μάθημα βιωματικό

4. Πλεονεκτήματα
 Αγάπη για το περιβάλλον
 Θετικά συναισθήματα
(χαρά,ενθουσιασμός,ενδιαφέρον)
 Προστασία του περιβάλλοντος
 Απόκτηση γνώσεων για την φύση
 Καλλιέργεια εφευρετικότητας
 Μαθαίνουν να συνεργάζονται σε ομάδες
 Αντιλαμβάνονται την σημασία της
ελευθερίας και μειώνεται το αίσθημα του
φόβου.
 Έρχονται σε επαφή με την ζωή των
υπόλοιπων έμβιων όντων και το ρόλο του
καθενός στην φύση
 Ξεφεύγουν από την καθημερινότητα

5. Μειονεκτήματα
 Κίνδυνος για ατύχημα
 Ανεπιτυχής έλεγχος από το δάσκαλο
 Απόσπαση της προσοχής των παιδιών από το μάθημα κατά
την διάρκεια της ξενάγησης στην φύση
 Κατάποση βλαβερών στοιχείων-συστατικών
 Πιθανότητα να χαθεί παιδί από την επίβλεψη του
δασκάλου
 Αντίρρηση του γονιού

6. Τρόποι αντιμετώπισης
 Ομιλίες ώστε να ενημερώνονται τα παιδιά
 Περισσότερες ομάδες παιδιών  περισσότεροι καθηγητές
για την καλύτερη επίβλεψη τους
 Διευκρίνιση του λόγου της εκδρομής ή της επίσκεψης στη
φύση
 Ενημέρωση γονιού και σε περίπτωση αδιαλλαξίας να
δίνεται η ευκαιρία να συνοδεύσουν τα παιδιά τους

7. Τι σημαίνει τελικά περιβαλλοντική
συνείδηση γι’ αυτήν την ηλικία;
 Μαθαίνουν την αξία κάθε φυσικού στοιχείου
1. Δέντρο: παροχή οξυγόνου,χαρτιού  περιορισμός
αποψίλωσης,ανακύκλωση χαρτιού
2. Θάλασσα: ζωή στο νερό αλλά και τροφή  περιορισμός
λημμάτων και σκουπιδιών
 Για να συνειδητοποιήσουν αυτή την αξία μέσα στην τάξη πρέπει ο δάσκαλος
να θυμίζει στα παιδιά την αξία του φυσικού περιβάλλοντος μέσω της
ανακύκλωσης. Αυτό θα συμβεί με την τοποθέτηση ενός κάδου για τα
σκουπίδια και ενός για την ανακύκλωση (χαρτίου,γυαλίου,πλαστικού). Έτσι
λοιπόν θα προστατεύουν τον περιβάλλον με τον τρόπο που μπορούν.

8. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
ΣΤΗ ΦΥΣΗ : Περίπατος
Ιππασία
Δενδροφύτευση
Φυτολόγιο
Κατασκευές (ξύλο,πέτρα,φύλλα)

9. Σύγκριση παραδοσιακής εκπαίδευσης με
την εκπαίδευση στην φύση
Παραδοσιακή
εκπαίδευση
Εκπαίδευση στη φύση
ΜΑΘΗΜΑ Δεν είναι βιωματικό αλλά
τυποποιημένο
Εξ ολοκλήρου βιωματικό
ΧΩΡΟΣ Σχολικές αίθουσες Φυσικό περιβάλλον
(δάσος,λίμνη,λιβάδι,θά-
λασσα,βουνό)
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Ανιαρό,κουραστικό,πιε-
στικό μάθημα
Ενδιαφέρον,ξεχωριστό,
ενθουσιώδης μάθημα
ΕΛΕΓΧΟΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥ Απόλυτος έλεγχος Πιθανότητα χάσιμο
ελέγχου
ΠΡΟΣΟΧΗ Εύκολη διατήρηση της
προσοχής των παιδιών
Δύσκολη διατήρηση λόγω
της αλλαγής
περιβάλλοντος

11. Τέλος…
…Συνοψίζοντας, διαπιστώνεται ότι η εκπαίδευση στη φύση
έχει κυρίως θετικά και αρνητικά τα οποία βέβαια
εξαλείφονται με τους τρόπους αντιμετώπισης.Η εκπαίδευση
στη φύση παίρνει την μορφή
θεάματος,άσκησης,παιχνιδιού,ελεύθερης δραστηριότητας και
βοηθώντας την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού
ενώ παράλληλα διορθώνει ατέλειες της παραδοσιακής
εκπαίδευσης.

12. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
 http://ecoview.gr/perivallontikh-ekpaideysh-proscholikh-hlikia/
 http://www.kepekozani.gr/peribalon/arxes.pdf
 http://ipeir.pde.sch.gr/educonf/2/17Afises/througas/througas.pdf
 http://tvxs.gr/news/paideia/i-ekpaideysi-i-fysi-tis-o-rolos-tis
 http://www.tethys.gr/natur-and-education.html