Отчет учителя трудового обучения Склифос Л. Т.

1. учитель
трудового
обучения и
технологии
Склифос
Л. Т.
26.03.1969 г.р.

2. Образование
Названия учебных заведений
1 Каларашское педагогическое училище им.Н.Крупской МССР
Факультет Преподавание в начальных классах
Специальность Учитель начальных классов, старший пионервожатый
Дата вступления/дата выпуска 1984 – 1988г.
2 Мелитопольский государственный педагогический университет
Факультет Педагогічна освіта. Початкове навчання.
Специальность Вчитель початкових класів.
Дата вступления/дата выпуска 2001 – 2002р.
3 Бердянский государственный педагогический университет
Факультет Технологическое образование
Специальность Учитель технологій і креслення
Дата вступления/дата выпуска 2009-2013

4. Тема самообразования :
«Усовершенствование форм и методов работы по
технологии как средство повышения качества знаний
учащихся, развития их творческих способностей»
Решая задачу по поиску методов и форм обучения и
воспитания, я отдаю предпочтение интерактивным формам и
методам, способствующим развитию мотивационной сферы
учащихся, их творческой активности, улучшению качества знаний.

5. За время моего преподавания обслуживающего труда,
технологии, убедилась, что дети должны познакомиться с
наибольшим количеством материалов, узнать их свойства,
научиться работать разными инструментами и овладеть
технологиями изготовлений из самых неожиданных
материалов.
Сокращение часов в учебном плане, постоянное
изменение в программе и полное отсутствие средств на
пополнение материальной базы кабинета значительно
затрудняет путь к достижению поставленных целей.
Приходится находиться в постоянном поиске и
совершенствовании инновационных методов , исследовать
предложенные модули.

6. В своей работе я руководствуюсь теорией развития
познавательного интереса у учащихся, в которой раскрываются показатели
условий эффективности совместной деятельности учителя и учащихся,
главными из которых считаю:
- благоприятные условия для решения поставленных задач, протекания
процесса деятельности, успешного её результата;
- ясность поставленной цели для учителя и учащихся;
- целесообразность использования времени для решения поставленных
задач и совершения предметных действий;
- многообразие форм самостоятельных работ учащихся, постоянное их
усложнение;
- логика в построении учебного процесса;
- интенсивность протекания деятельности;
- сочетание коллективной и индивидуальной форм деятельности
учащихся;
- рациональное размещение и использование оборудования,
технических средств;
- создание благоприятной атмосферы обучения и общения;
- использование проблемного обучения.

7. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ (ОСНОВНЫЕ)
СЛОВЕСНЫЕ
НАГЛЯДНЫЕ ПРАКТИЧЕС
КИЕ
*РАССКАЗ
*ОБЪЯСНЕНИЕ
*БЕСЕДА
*ДИСКУССИЯ
*РАБОТА С
ПЕЧАТНЫМ
МАТЕРИАЛОМ
*РИСУНКИ
*МАКЕТЫ
РАБОТ
*СХЕМЫ
*КАРТОЧКИ
*ИНСТРУКТАЖ
*ТАБЛИЦЫ
*ЗАРИСОВКИ
*СОСТАВЛЕНИЕ
ИНСТРУЦИОННОЙ
КАРТЫ
*ИЗГОТОВЛЕНИЕ
ПРОЕКТА
ВИДЕО
МЕТОД
*МАСТЕР
КЛАССЫ
*ЭТАПЫ
ИЗГОТОВЛЕНИЯ
РАБОТЫ
*ОБУЧАЮЩИЕ
ФИЛЬМЫ

8. ФОРМЫ
ОБУЧЕНИЯ

9. Моё педагогическое кредо:
Помните, что перед тем, как взяться
за воспитание человека, нужно самому
стать человеком;
нужно , чтоб у вас самих сложился тот
образец, которому должен последовать
ребёнок.
Ж.-Ж. Руссо

10. Главная цель образовательной отрасли
«Технология» – «Подготовка учащихся к самостоятельной трудовой
деятельности, развитие и воспитание широко образованной ,
культурной, творческой, инициативной
и предприимчивой личности.

11. Задачи, поставленные перед учителем трудового обучения, требуют
переориентации и совершенствования отдельных звеньев учебно-
воспитательного процесса по его совершенствованию.
При обучении учащихся следует осуществлять переход от информационно-
объяснительного обучения к деятельному, развивающему.
Это прежде всего:
- исключения методов принуждения к учению и использование таких методов, которые
вовлекают учащихся в трудовую деятельность, вызывая чувство успеха, движения вперед,
развития;
- формирование личной ответственности учащихся за трудовую деятельность, веры в
возможность преодоления трудностей;
- идея опоры, позволяющая дать самому слабому учащемуся продвигаться в учении;
- идея опережения, ускоряющая развитие сильных, наиболее способных учащихся;
- использование технологии обработки материала, помогающее усваивать главные
сущностные понятия, связи;
-значительно увеличивать объем осваиваемого материала при резком снижении нагрузки
на учащегося;
- соответствие формы деятельности ее содержанию;
-использование таких форм контроля и оценки знаний, которые ориентированы на
учение без принуждения (тестовые задания, карточки- задания, защита
творческих проектов);
- самоанализ, коллективное творческое самоуправление, содружество с
родителями.

12. В течении периода работы над своей проблемной темой
продолжала на практике изучение нестандартных уроков.
- Изучала важные вопросы классификации нестандартных форм обучения
в школе и анализировала типы нетрадиционных уроков.
-Обосновывала значимость и необходимость использования таких уроков,
а также выделяла причины применения их в педагогическом процессе.
Выводы
Безусловно, нельзя считать нестандартные уроки единственной формой
реализации современного обучения. Я выступаю за оптимальное и разумное
внедрение нестандартных уроков в системе обучения наряду с другими
методами и формами обучения.

13. Трудовое
обучение
Трудовое
обучение
Трудовое
обучение
Трудовое
обучение
Трудовое
обучение
Трудовое
обучение
Трудовое
обучение
Трудовое
обучение
Трудовое
обучение
Трудовое
обучение
Технологи
я
Технологи
я
Series1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 11
Series2 100 64.3 77.8 66.7 93.3 86.7 75 57.1 81.8 66.7 88.1 92
Series3 95.5 69.2 94.1 66.7 62.5 66.7 86.7 78.6 100 60 91.7 100
Series4 100 90.9 83.3 38.9 88.2 75 66.7 78.9 56.3 75 77.8 82.6
0
20
40
60
80
100
120
КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ЗА 3 ГОДА
Series1
Series2
Series3
Series4

14. Методичесая копилка
Конспекты уроков,
Презентации, мастер классы,
Материалы к
воспитательным
мероприятиям,
Проведение экологических
акций,
трудовых десантов
Работа с родителями
Подготовка к олимпиадам
Дополнительный материал

15. Результаты работы
2011-2012 учебный год:
-В районной олимпиаде заняли два II места по трудовому обучению;
-Открытый урок по теме «Ручная художественная вышивка» 7-й класс;
-Воспитательное мероприятие «Афганистан болит в моей душе», на которое были
приглашены воины, проходившие службу в Афганистане, присутствовала редактор
газеты «Токмацький вісник”

16. 2012-2013 учебный год:
--В районной олимпиаде заняли І и ІІ место по трудовому обучению
--Проведен открытый урок по теме «Разметка и выполнение декоративного цветка
для оформления изделий»
--Воспитательное мероприятие «Рождественские святки»

17. 2013-2014 учебный год
--В районной олимпиаде заняли І место по трудовому обучению
--Проведен открытый урок-экскурсия « От прабабушки к правнучке» по теме
«Декоративное оформление изделий, изготовление съёмного украшения»
--Воспитательное мероприятие:
1) «День Святого Валентина»
2) «Выпускной девятиклассников»

18. 2014-2015 учебный год
-- В районной олимпиаде заняли ІІ место по трудовому обучению
--Проведен открытый урок «Изготовление изделий, вышитых счетными швами –
мережка»
--Воспитательное мероприятие: «Говорят погибшие герои»

19. 2015-2016 учебный год
--В районной олимпиаде заняли І, ІІ и ІІІ место по трудовому обучению
--Проведен открытый урок в 5-м классе «Технология изготовления куклы из пряжи,
ниток»
--Воспитательное мероприятие «Посвящение в 5-ти классники»

21. Мастер классы во внеурочное время

22. Воспитание
и
здоровье

23. В последние 3 года своей педагогической деятельности
я всё чаще обращаюсь к методу проектов.
Этот метод позволил решить множество проблем:
· из информатора я, как учитель, стала организатором познавательной
деятельности учащихся;
· появилась возможность направлять процесс обучения , а ученик вместо
пассивного объекта включается в активный процесс познания;
· реализуется компетентностный подход в решении поставленных задач и
проблем, умение выбирать из множества вариантов единственный
рациональный;
· в процессе работы над проектом преобладает демократический стиль
отношений между учителем и учеником – технология сотрудничества;
· позволяет реализовывать более полно интересы и способности обучающихся,
приучает к ответственности за результат труда;
· формирует привычку к анализу потребительских, экономических,
технологических составляющих проектируемого изделия.
Этот метод позволяет мне успешно реализовывать такие ключевые
компетенции учащихся как: комуникативность, самообучение,
саморазвитие, умение самостоятельно решать проблемы.

29. Педагогическое творчество может быть основано
на органической потребности в педагогической деятельности,
оно отличается своеобразными особенностями,
главная из которых – профессиональная – потребность учителя в отдаче своих
духовных накоплений ученикам.
Ведь одно из важнейших условий успеха выполнения
творческих заданий детьми – роль педагога.
И в этой связи творческому педагогу зачастую приходится жертвовать своим
личным временем,
и каждый в тайне ожидает результата,
хотя понимает, что результат творческого процесса в работе с детьми
может проявиться
только через многие-многие годы.
Самое главное – помочь понять ребёнку, что он ЧЕЛОВЕК,
и каково ЕГО предназначение на ЗЕМЛЕ.
А передо мной, педагогом, была, есть и будет главная задача –
воспитывать в своих учениках, наших детях новое
человечество
в новом тысячелетии со здоровыми корнями и с ветвями, все
выше поднимающимися к небу.

30. Спасибо
за внимание!