Informatie over Autisme

1. Autisme
Mensenmetautisme kunnenhetmoeilijkhebbenop3 domeinen:
Wat is mijn begeleidingsstijl bij autisme
Het gedragvan kinderenmeteenASSissomsmoeilijkte begrijpen.Eenbelangrijke stelregel isom
ervanuitte gaan dat hetbij moeilijkgedrageerderomonmachtdan om onwil gaat.Probeerhet
gedragte interpreterenmeteenauti-brilopennietvanuitje eigendenkpatroon.
Probeervolgenderedeneringte vermijden“hij/zij moetdatmaar leren,hij/zij moetzichmaar
aanpassen”.Ga ervanuitdat eenkindwel kanlerenmaarzichzelf nietkanveranderen.Engaer zeker
van uitdat de meeste kinderenhet‘goed’willendoen –alsze dat kunnen!Bovendienvertoonteen
kindmetASS,netals andere kinderen,ookwel eensnegatief gedragdatsamenhangtmetde leeftijd
endat niettoe te schrijvenisaanzijnautisme.Tenslotte magnooituithetoogwordenverloren dat
iemandautisme heeft en geen autist is. De persoonlijkheidvanje kindismeerdanzijnstoornis
alleen!
I. Communicatie:
 hoe concreterhoe beter;
 Ga ernooitvan uitdat je kindwel weetwatje bedoelt(zonderdatje datzegt)
 Spreekhetkindaanbij de voornaam, andersheefthetkindvaaknietdoordat de
boodschapaan hemgerichtis
 Zegduidelijkwatje bedoelt,zondergrapjeste makenof ironischte zijnenformuleerje
boodschappositief (vbnietzeggen“enwe gaannietopruimenzekervandaag”,wel “nu
moetje opruimen”)
 Zegdus altijdwatje kindmoet/magdoeni.p.v.watnietmag
 Zeger waar nodigde deelstappenbij (vb“eerstje onderbroekje aan,danje lange broek”,
i.p.v.“doe numaar al je klerenaan”)
 Spreekinkorte zinnen,geenverbaleoverlast
 Ietsopschrijven,voortonen,eentekeningmaken,concreettonenisvaakbeterdaneen
lange verbale uitleg
 Herhaal wat je zei desnoodsmeerdere keren
 Kinderennemenje woordensomsletterlijkopenreagerendanookanders,geef danwat
meeruitleg

2. Sociale omgang
 Het kindkannietradenhoe jij je voelt,probeerhetuitte leggenenzegerdanbij hoe het
kinddan bestreageert
 Verplichthetkindniettotsociale drukte omdatanderendatgezelligvinden
 Zegnietaltijdwathetkindfoutdoet,zegeerderwat hetwel moetdoenopeenpositieve
manier
 Bereidhetkindvooropsociale situaties,leguitwie wie isenwatde mensenvanhetkind
verwachten(vbnumoetje eenhandje geven)
 Vanzelfsprekende informatie (watandere kinderenuitzichzelfwel weten)over de
omgangmet mensenookvertellen
 Verplichthetkindniettotgesprekkenoverkoetjesenkalfjes(hoewasje dagop school,
hoe was je weekend)
 Benadrukaltijdwathetkindgoeddoet
 Gun hetkindde nodige rusten voldoende momentenalleenzijn
 Het kind kankortsluitendooreenteveelaanprikkelsof doorteveel onbegrepenprikkels,
probeerdante achterhalenwaterscheeltenstraf hetkindnietalshetoverprikkeld
raakt, maar biedhemtroostof rust
 Raak hetkindnietzomaaraan of maak geenonverwachte bewegingenzoalshetplots
oppakkeneninde luchtgooien
 Helphetkindom opte ruimenenzijnpersoonlijke zakente sorteren,hebrespectvoor
de behoefte aanorde enduidelijkheidvanhetkind
Verbeelding
 Wat het nietzietof hoortkan hetkindzich maar moeilijkvoorstellen,legdaaromzoveel
mogelijkopvoorhanduit(familiebezoek,schooluitstap)
 Vermijduitzonderingenopregelsof kondigze aanof verklaarze duidelijk
 Maak afsprakenvoorhetverloopvanbepaalde gebeurtenissen(schrijf ze openverander
ze nietzomaar)
 Helphetkindbij hetomgaanmet spelen,begineenscenarioof speel eenssamen
 Helphetkindinde omgangmetleeftijdsgenootjes,doe ditmetéénkindtegelijk,nodig
op eenverjaardagnietde ganse klasuit
 Laat het kindopgaanin zijnspeciale interesseof spel alsheteenuitlaatklepnodigheeft
Nog enkele bijkomende tips:
 Benoemalleszoconcreetmogelijk.
 Woordenondersteunenmetvisueel materiaal
 Structuurbieden
 Voorspelbaarmaken
 Aanspreekfiguur