More Related Content
Similar to жюгё кэнкюг (20)
More from bayansan bayarsaikhan (20)
жюгё кэнкюг
- 1. “Суралцагчдын суралцахуйг дэмжих арга зүйн хөгжил”
БСШУЯ, ЖАЙКА –ийн хамтарсан төсөл 2006-2009
Ǻâëºìæèéí òóðøèëò áà
Æþã¸-êýíêþ
Ýõíèé æèëä ßïîíä ñóðãàëòàä õàìðàãäñàí áàã
Улаанбаатар, 2009. 01. 15
- 2. Агуулга
• Зөвлөмж боловсруулахад баримталсан
үзэл баримтлал, зорилго
• Æþã¸-êýíêþ, ò¿¿íèé çîðèëãî
• Æþã¸-êýíêþ õèéñýí òóðøëàãà áà
áýðõøýýë
- 3. Эхний жилийн зөвлөмж боловсруулсан
төслийн багийн ахлагч, зөвлөх багш нар
№ Судалгааны баг Ахлагч Зөвлөх багш нар
1 Математик, бага О.Чулуунцэцэг
2 Математик, дунд Т.Ганбаатар Х.Такахата
3 Байгаль шинжлэл, бага Г.Нэргүй
4 Нэгдмэл байгалийн ухаан, Ц.Даржаа
дунд М.Камата
А.Фүкүчи
5 Физик, дунд М.Ганбат М.Сайкава
6 Хими, дунд Ч.Нямгэрэл
7 Мэдээлэл зүй, бага Л.Мөнхтуяа Ф.Шинохара
8 Төсөлт ажил, бага Ц.Наранцэцэг Ш. Асанума
- 4. Эхний жилийн зөвлөмж боловсруулсан төслийн багийн ахлагч
нар Гак¿гей Их Сургуулийн захирал профессор Вашияма
Ясухико, зөвлөх багш профессор А.Ф¿к¿чи, профессор М.Камата
нарын хамт
2007 ны 10 саын 23
- 5. Зөвлөмж боловсруулахад баримталсан үзэл
баримтлал:
Суралцахуй нь оюуны хөгжлийн хамгийн хүчтэй механизм:
• Хүүхдийн хөгжил : Сурагч өөрийн идэвхтэй үйл ажиллагаагаар
мэдлэгээ бүтээн, сурах үйл ажиллагааны дүнд
хөгждөг
• Идэвхтэй сургалт : сурагч мэдлэгийг өөрт байгаа өмнөх мэдлэг,
төсөөлөл дээрээ суурилан өөрийнхөөрөө зохиомлон
бүтээдэг
- 6. Зорилго:
Суралцагчдын суралцахуйг дэмжсэн шинэ арга зүйг
тодорхой
бүлэг сэдвийн жишээгээр бодит хичээлд туршин,
хичээлийн
судалгаа хийсэн туршлагадаа үндэслэн зөвлөмжлөх
• Багш нар хамтран ажиллах замаар хичээлийг
зохион байгуулах аргаа өөрчлөх, боловсронгуй
болгох
• Сурагч ººðèéí èäýâõòýé ¿éë àæèëëàãààãààð бие
даан суралцахын утга учрыг биеэр мэдрэхэд туслах
- 7. Æþã¸-êýíêþ, ò¿¿íèé çîðèëãî
Æþã¸-êýíêþ ãýæ þó âý? Æþ㸠- õè÷ýýë, êýíêþ - ñóäàëãàà
ãýñýí ÿïîí ¿ã
Ìàêîòî ¯îøèäà “lesson study” àíëè õýë
ð¿¿ áóóëãàñàí.
“research lesson” ãýæ áóóäãàäàã. Èõýíò òîõèîëäîëä
îð÷óóëàãàã¿é õýðýãëýíý.
Áàãøëàõ óð ÷àäâàð àðãà ç¿éãýý ñàéæðóóëàí øèíý÷ëýõ çîðèëãîîð
ÿâóóëæ áàéãàà á¿ëýã õ¿ì¿¿ñèéí õàìòûí ¿éë àæèëëàãàà, ñóðãàëò
ñóäàëãààíû íýã õýëáýð.
Áàãøëàõ àðãà ç¿é óð ÷àäâàðàà ñàéæðóóëàõ áîëîìæ
Áàãø , îð÷èí òîéðíûõîí õàìòäàà õºãæèõ çîõèñòîé àëõàì
ßïîíä Çóóí æèëèéí ºìíººñ ÿâàãäàæ èðñýí
ÀÍÓ –ä 1990 –ýýä íîîñ õýðýãëýæ áàéãàà
Ìîíãîëä 2007 îíîîñ ÿðèãäàæ, òóðøèæ áàéíà.
- 8. Æþã¸-êýíêþãèéí çîðèëãî
• Íýã òàëààñ èäýâõ ñàíàà÷ëàãàòàé áàãøèéí øèíý àðãà áàðèëûã á¿ãäýä
òàíèóëàõ
• Îëîí áàãøèéí ñàíàë ä¿ãíýëòèéí ¿íäñýí äýýð òýðõ¿¿ àðãà áàðèëûã óëàì
áîëîâñðîíãóé áîëãîõ
• Îëîí áàãø áîëîâñðîíãóé øèíý àðãà áàðèëûã ñàíàà áîëãîí õè÷ýýëäýý
Õè÷ýýëèéã þó ãýæ îéëãîõîîñ õàìààðàí çîðèëãî ººð÷ëºãäñººð èðñýí
õýðýãëýõ
Ìýäëýã äàìæóóëàõ õýëáýðèéí õè÷ýýë Ìýäëýã îëæ àâàõ, á¿òýýõ àðãà áàðèë
ýçýìø¿¿ëýõ õýëáýðèéí õè÷ýýë
Õ¿¿õäèéí òîëãîéä èõ õýìæýýíèé Õ¿¿õýä á¿ð îð÷èí òîéðîíòîéãîî
èýäýýëëèéã õóðäàí áºãººä õàðüöàõ ÿâöäàà ìýäëýãýý îëæ
îíîâ÷òîé àðãààð äàìæóóëàõ ºãºõ àâ÷ á¿òýýõ àðãàä ñóðàëöàõ
Ãîë ä¿ð õ¿¿õýä, áàãø õ¿¿õäèéí
Ãîë ä¿ð áàãø, áàãøèéí óð ÷àäâàð õºãæëèéã äýìæèæã÷
- 9. Æþã¸-êýíêþ
Ñóðãàëòûí
Áàãøèéí õýðýãëýãäýõ¿¿íè
õºãæèë é à÷ õîëáîãäîë
Õ¿¿õäèéã
èë¿¿ îéëãîæ
ìýäýõ
Áàãøèä òîäîðõîé çîðèîëãî á¿õèé ñóäàëãààíû ìàòåðèàëòàé áîëíî
Àñóóäëûã øèíæëýõ óõààíû ¿íäýñòýé øèéäýõ áîëîìæ á¿ðäýíý.
- 10. Æþã¸- êýíêþ ÿâóóëàõ ¿éë àæèëëàãàà
Æþã¸- êýíêþ çîõèîí áàéãóóëàã÷:
ñóðãóóëèéí çàõèðàë, áîëîâñðîëûí ãàçàð, ò¿øèö èõ äýýä
óðãóóëèéí õîëáîãäîõ õè÷ýýëèéã õàðèóöñàí ñàëáàð, òýíõì¿¿ä
Îðîëöîã÷èä:
íýã õè÷ýýëèéí áàãø íàð, ººð õè÷ýýëèéí áàãø íàð, íýã
ñóðãóóëèéí áàãø íàð, íýã ä¿¿ðãèéí áàãø íàð, ººð ä¿¿ðýã, õîòûí
áàãø íàð
Íýã æþã¸- êýíêþä çàðöóóëàõ öàã:
2 - 4 äîëîî õîíîã çàðöóóëíà.
Æþã¸- êýíêþ ÿâóóëàõ ¿íäñýí äàðààëàë:
õè÷ýýëèéã óðüä÷èëàí áýëòãýõ
õè÷ýýë çààõ, çààæ áóé õè÷ýýëä àæèãëàëò õèéõ
õè÷ýýëèéí äàðààõ íýãäñýí õýëýëö¿¿ëýã
- 11. Æþã¸-êýíêþãèéí ¿å øàò
1. Õè÷ýýëèéã óðüä÷èëàí áýëòãýõ
Õè÷ýýë çààõ áàãø ã¿éöýòãýíý.
Õàìò îëîí, àõìàä áàãø, èõ äýýä ñóðãóóëèéí áàãø íàð çºâëºíº.
(Õè÷ýýëèéí òºëºâëºãºº, ñóðàã÷äûí òàíèëöóóëãà, ñóäàëãààíû ìàòåðèàë,
íýãæ
õè÷ýýëèéí êèððèêþëèì, àæèãëàëòûí ìîíèòîðèíãèéí õóóäàñ, ñóðàã÷äûí
ñýòãýãäýë
àâàõ õóóäàñ, áóñàä ìàòåðèàë)
2. Õè÷ýýë çààõ, çààæ áóé õè÷ýýëä àæèãëàëò õèéõ
áàãø, ñóðàã÷èä, àæèãëàã÷èä îðîëöîíî.
áàãøèéí çîðèëãî, àæèãëàã÷èéí çîðèëãî òîäîðõîé áàéíà
3. Õè÷ýýëèéí äàðààõ íýãäñýí õýëýëö¿¿ëýã
õýëýö¿¿ëýã õºòëºã÷
õè÷ýýë çààñàí áàãø,
àæèãëàã÷èä
çºâëºã÷ áàãø
- 12. Õè÷ýýëèéí äàðààõ õýëýëö¿¿ëýãò áàðèìòëàõ æóðàì
Õýëýëö¿¿ëýã õºòëºã÷ :
-õè÷ýýëèéí çîðèëãî áîëîí çîðèëòûí òàëààð òîäîðõîé îéëãîëòòîé áàéæ ¿ð
àøèãòàé çîõèîí áàéãóóëàõ ¿¿ðýãòýé
- àñóóäàë äýâø¿¿ëæ õýëýö¿¿ëãèéã ºðí¿¿ëæ áàéíà.
Àæèãëàëò õèéõ õ¿ì¿¿ñ :
-Àæèãëàëò ýõëýõýýñ ºìíº õè÷ýýëèéí õºòºëáºðòýé òàíèëöàí áàãøèéí çîðüæ
áàéãàà ç¿éëèéã îéëãîñîí áàéíà.
- ªºðèéí ç¿ãýýñ óã Æþã¸-êýíêþä îðîëöîõ çîðèëãîî òîãòîîñîí áàéíà.
- Õ¿¿õäèéí áîëîí áàãøèéí àëäàà ò¿¿íèé øàëòãààíûã èëð¿¿ëýõ, àíàëèç õèéõ,
ò¿¿íèéã çàñàõ áîëîìæèéã òóíãààõ
- Îëîëòûã ººðèéí õè÷ýýë äýýð õýðõýí òóñãàõ òàëààð òóíãààí, ýðýãö¿¿ëýõ
- Ø¿¿ìæëýëýýñ çàéëñõèéõ, á¿òýýë÷ ñàíààã äýìæèõýä àíõàðàõ
(3 ìàãòààä 2 ñàíóóëàõ )
Ñàíàë áîäëîî ñîëèëöñîíû ýöýñò òîäîðõîé øèéäýëä õ¿ðñýí áàéíà.
- 13. Ñàéí õè÷ýýëä çàéëøã¿é áàéõ íºõöºë
Õ¿¿õäèéã ººðèéí ¿ð ìýò õàéðëàæ, òýäíèé
ºñºëò õºãæëèéã õ¿ëýýöòýé äýìæèõ áàãøèéí
õàëóóí äóëààí ñýòãýë
Áîëîâñðîëûí à÷ õîëáîãäîë, ñóäëàãäàõóóíû
òàëààðõ ìýðãýæëèéí ìýäëýã