1. 第二言語習得モデル②
インテイクからアウトプットまでと
文法指導・学習の役割
日本語教授法
2012年1月23日

2. 今日のOutcomes
インプットをインテイクする
ために必要なことが説明できる。
インテイクを中間言語体系に
取り入れる のに必要なことが
説明できる。

3. 今日のOutcomes
アウトプットできるようにな
るために必要なことが説明できる。
文法指導・学習の役割が
説明できる。

4. 第二言語習得モデル

5. インプット input
インテイク intake
中間言語体系たいけい
interlanguage system
アウトプット
output

6. 言語習得しゅうとくには…
インプットが
たくさん必要

7. 質がいいインプット
興味・関心
意味が理解できる
文脈ぶんみゃく・場面
少し難しい
過去の経験・学習と関係

8. インテイクintakeとは…
学習者のレベルに
合った理解できる
インプット

9. インプットinput インテイクintake
言語形式けいしき formに気づく

10. インプットinput インテイクintake
学習に必要なことがわかる

11. インプットinput インテイクintake
言語形式けいしき formに
注意する

12. インプットinput インテイクintake
入ってきた情報に反応する

13. インプットinput インテイクintake
言語形式けいしき formに気づく
学習に必要なことがわかる
言語形式けいしき formに注意する
入ってきた情報に反応する

14. 違いの気づき
notice the gap

15. 中間言語体系＋インテイク
ちゅうかんげんごたいけい
interlanguage system

16. 中間言語体系＋インテイク
ちゅうかんげんごたいけい
interlanguage system
統合とうごう integrate

17. 中間言語体系＋インテイク
ちゅうかんげんごたいけい
interlanguage system
整理せいり organize

18. 中間言語体系＋インテイク
ちゅうかんげんごたいけい
interlanguage system
評価ひょうか evaluate

19. 中間言語体系＋インテイク
ちゅうかんげんごたいけい
interlanguage system
違いの気づき
notice the gap
統合とうごう integrate
整理せいり organize
評価ひょうか evaluate

20. 中間言語体系＋インテイク
ちゅうかんげんごたいけい
interlanguage system
違いの気づき
notice the gap
中間言語体系を
作りかえる

21. 中間言語体系たいけい アウトプット
interlanguage output
system

22. 中間言語体系たいけい アウトプット
interlanguage output
system
使ってみる

23. 中間言語体系たいけい アウトプット
interlanguage output
system
使ってみる
＝
経験してみる

24. 中間言語体系たいけい アウトプット
interlanguage output
system
理解 定着しない

25. 中間言語体系たいけい アウトプット
interlanguage output
system
理解 定着しない
経験 定着する

26. 同じことを
違う文脈ぶんみゃく context
違う場面で
何回も

27. 同じことを
違う文脈ぶんみゃく context
違う場面で

28. 同じことを
違う文脈ぶんみゃく context
違う場面で
何回も

29. 同じことを
違う文脈ぶんみゃく context
違う場面で
何回も
経験

30. それで、やっと習得できる

31. 教師ができることは…？

32. インプット input
インテイク intake
中間言語体系たいけい
interlanguage system
アウトプット
output

33. インプット input
インテイク intake
学習者の頭の中
中間言語体系たいけい
interlanguage system
アウトプット
output

34. 教師ができることは
質がいいインプット
いろいろなアウトプットの経験
たくさん与える

35. インプット input
ここは
インテイク 何もできない？
intake
学習者の頭の中
中間言語体系たいけい
interlanguage system
アウトプット
output

36. 文法指導・学習の役割

37. 文法の指導
文法の学習
明示 め い じ 的知識 explicit knowledge を
頭の中に作るのを助ける

38. 注意!!

39. 注意!!
明示めいじ的知識explicit knowledge
は中間言語体系を作るもの
ではない

40. 言語習得に大切なのは

41. 言語習得に大切なのは
気づき
noticing

42. 明示
めいじ 的知識は

43. 明示
めいじ 的知識は
気づきnoticingを
助ける

44. 文法の指導・学習
明示めいじ的知識
気づき 違いの気づき
noticing notice the gap
中間言語 アウト
インプット インテイク
体系 プット
学習者の頭の中

45. 文法指導・ 形
学習の利点
機能 意味
インプットの中の形・意味・機
能の関係が 分かりやすく
なる。

46. 文法指導・学習の利点
ただ聞いたり読んだりす
るだけでは気づかない
ことに注意が行く

47. 明示
めいじ 的知識は

48. 明示
めいじ 的知識は
アウトプットを
モニターmonitorする

49. 文法の指導・学習
明示めいじ的知識
気づき 違いの気づき モニタリング
noticing notice the gap monitoring
中間言語 アウト
インプット インテイク
体系 プット
学習者の頭の中

50. 文法指導・学習の利点
アウトプットが正しいかどうか
チェック

51. 文法指導・学習の利点
アウトプットが正しいかどうか
チェック
間違いを直すことを助ける

52. 文法の指導・学習
明示めいじ的知識
気づき 違いの気づき モニタリング
noticing notice the gap monitoring
中間言語 アウト
インプット インテイク
体系 プット
学習者の頭の中

53. 文法指導・学習によって
気づきを得ることを助ける
アウトプットが正しいかどうか
チェックするのを助ける。

54. インプットをインテイクする
ために何が必要ですか？

55. インテイクしたもので、中間
言語体系を作りかえるために
何をすることが必要ですか？

56. 作りかえた中間言語体系を使っ
てアウトプットできるようにす
るためには何が必要ですか？

57. 文法指導・学習は何のために
役に立ちますか？

58. 今日みなさんは何を
学びましたか？

59. お疲れ様でした。