Recommended
More Related Content
Similar to Oppimiskäsitys
Similar to Oppimiskäsitys (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (8)
Oppimiskäsitys
- 1. O P P I M I S K Ä S I T Y S T I I N A - M A R I A P Ä I V Ä N S A L O / V I L U / 2 5 . 8 . 2 0 1 5
- 2. OPPIMINEN (luonnontiedemäärittely): Kaikki kokemuksen mukanaan tuomat muutokset ihmisen toiminnassa ovat oppimista.
- 3. Koulutus on tavoitteellista muutokseen pyrkimistä ja siis muutoksen kannalta tarpeellisten kokemusten suunnittelua ja järjestämistä.
- 4. Oppimiskäsityksessä olennaista: Millainen toiminta ja millaiset kokemukset ovat omian tuottamaan tehokkaasti halutun kaltaisia muutoksia?
- 8. • Opetussuunnitelman perusteet pohjautuvat ns. konstruktivistiseen oppimiskäsityksen
- 9. • Korostetaan • opiskelijan omaa aktiivisuutta • tiedon rakentumista aiemman tiedon ja kokemusten pohjalle • oppimisen monimuotoisuutta ja kytkeytymistä toimintaan • tiedon soveltamista • oppimaan oppimista
- 10. Maijaliisa Rauste-von Wright ja Johan von Wright (1994) kuvaavat konstruktivismia seuraavilla yleistyksillä: • uutta tietoa omaksutaan käyttämällä aiemmin opittua • oppiminen on oppijan oman toiminnan tulosta • toimintaa ohjaa sen tavoite, ja tavoitetta ohjaavat oppimisen kriteerit – mutta oppimista säätelee se, mitä oppija tekee • ymmärtämisen painottaminen edistää mielekästä tiedon jäsentämistä • sama asia voidaan käsittää ja tulkita monella eri tavalla • opitun siirtäminen uusiin tilanteisiin riippuu tietojen ja taitojen kytkeytymisestä toisiinsa • sosiaalisella vuorovaikutuksella on keskeinen rooli oppimisessa • tavoitteellinen oppiminen on taito, jota voi oppia • oppimisen arvioinnin tulisi olla monipuolista • opetussuunnitelmien tulisi olla joustavia ja ottaa huomioon niin oppijan valmiudet kuin tiedon suhteellisuus ja muuttuvuuskin. • http://oppimateriaalit.jamk.fi/oppimiskasitykset/oppimiskasitykset/konstruktivistine n-oppiminen/
- 11. • Konstruktivistisella oppimisnäkemyksellä (näin yleisellä tasolla muotoiltuna) ei näytä olevan vakavasti otettavaa kilpailijaa. • ”Kaikki hyvät pedagogit ovat aina olleet konstruktivisteja.” • Käsitystä on pitkään verrattu ”behavioristiseen oppimiskäsitykseen”, josta tehdään ns. straw man. • Keskustelu itse konstruktivistisesta oppimiskäsityksestä ei vaikuta kovin kiinnostavalta…
- 12. 1 . T O S I A S I A T 2 . P Ä Ä M Ä Ä R Ä T 3 . I D E O L O G I A O P P I M I S K Ä S I T Y S T O I M I I O P E T U S S U U N N I T E L M A S S A K O L M E S S A T E H T Ä V Ä S S Ä
- 13. 1 . T O S I A S I A T - kertoo mitä oppiminen on ja miten se tapahtuu —> opetuksen suunnittelun ja arvioinnin suuntaviivat
- 14. 2 . P Ä Ä M Ä Ä R Ä T - kertoo mihin suuntaan opiskelijan (ja oppimisympäristön) tulisi kehittyä - esim. matalammasta korkeampitasoiseen oppimiseen… —> tavoitteiden asettaminen opsissa ja opetuksessa
- 15. 3 . I D E O L O G I A (muut kulttuuriset, yhteiskunnalliset / poliittiset päämäärät, tarinat, ihannekuvat…)
- 16. LOPS 2016, luonnos 14.4.2015
- 17. • LOPS 2016 • oppimiskäsitys sisältää etupäässä päämääriksi (tai jopa ideologiaksi) miellettäviä lauseita • ”from ought to is…”
- 18. • Konstruktivistinen oppimiskäsitys on perustavasti käsitys siitä, mitä oppiminen on • —> oppimisesta ei tarvitse tehdä konstruktivistista, vaan opetuksen tulee huomioida ja hyödyntää sitä, että oppiminen joka tapauksessa on luonteltaan konstruktivistista
- 19. Oppimiskäsityksessä olennaista: Millainen toiminta ja millaiset kokemukset ovat omian tuottamaan tehokkaasti halutun kaltaisia muutoksia?
- 20. Mitä on se, mitä itse uskon oppimisesta?
- 21. Oppiminen on seurausta opiskelijan aktiivisuudesta. Ajatteleminen on oppimisen johtavan tekemisen perusmuoto.
- 22. Myös kuunteleminen ja lukeminen johtavat opiskelijan aktiivisen ajatteluprosessin kautta oppimiseen. Ryhmätöiden, yksilöllisen oppimisen ja muiden vastaavien työtapojen toimivuus kilpistyy yhtälailla siihen, miten hyvin ne ylläpitävät opiskelijan ajatteluaktiivisuutta.
- 23. Osaaminen on tiedon pohjalta ajattelemista. Ymmärtäminen ja tiedon soveltaminen uusissa asiayhteyksissä ovat mielekkäitä oppimistavoitteita ja johtavat laadukkaaseen oppimiseen.
- 24. Oppiminen edellyttää ponnistelua, mutta on palkitsevaa. Rakentava jännite vaatimusten ja kykyjen välillä edistää oppimista.
- 25. Itseohjautuvuus, oppimisprosessin säätely, metakognitio jne. ovat tavoittelemisen arvioisia taitoja, jotka vaativat harjoittelua ja tukea.
- 26. Mitä sinä uskot oppimisesta, opettamisesta, opiskelijoista ja oppiaineestasi? —> OPPIMISKÄSITYS
- 28. OPETTAMINEN JA OPISKELU VIHDIN LUKIOSSA Ajattelemisen kulttuuri? Yhdessä oppimisen kulttuuri? Levollisuuden ja syventymisen kulttuuri?