1. Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Владимирский государственный университет имени Александра
Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»
(ВлГУ)
РЕФЕРАТ
по дисциплине «Саморазвитие личности педагога ДОУ»
на тему: «Воля, ее функции, условия формирования.»
Выполнила:
студентка группы ДО- 112
очной формы обучения
Чернышова Т.В.
Проверила: Аванесян Л.Р.
Владимир2015г.

2. 1. Понятие воли. Теории, функции, структура волевого акта.
Нередко, принимая какое-то решение и понимая необходимость
действовать, человек не спешит выполнить его. Например, многие
проснувшись утром и понимая, что надо вставать, не сразуделают это и
нежатся в постели хоть несколько минут. Даже психологине всегда могут
объяснить, почемулюди иногданичего не предпринимают для
осуществления своихпланов, решений, удовлетворения даже остро
необходимыхпотребностей. Когдалюди, обладающие необходимыми
знаниями, придерживающиеся близких убеждений и взглядов на жизнь, с
разнойстепенью интенсивностиприступают к решению стоящей перед ними
задачи или когда при столкновениис трудностямиоднииз них прекращают
своипопытки, а другиедействуют с удвоенной энергией – эти явления
связываютс такой особенностьюпсихикикак воля.
Воля – это сознательноерегулированиечеловеком своего поведения и
деятельности, выраженноев умении преодолевать внутренние и внешние
трудностипри совершениицеленаправленных действий и поступков.
Человек не только отражает действительность в своихощущениях,
восприятиях, представленияхи понятиях, он еще и действует, изменяя
окружающую его средув связисо своимипотребностями, намерениямии
интересами. Задачей воли является управление нашим поведением,
сознательная саморегуляция нашей активности, особенно в тех случаях,
когда возникаютпрепятствия для нормальнойжизни.
Теории воли:
Волюнтаризм (теория): течение в психологиии философии,
признающее волю особой, над природнойсилой, лежащей в основепсихики
и бытия в целом. В психологиипроявляется как утверждение воли в качестве
первичнойспособности, обусловленнойтолько субъектом иопределяющие
все другие психическиепроцессы и явления. Присущая человеку
способность ксамостоятельномупринятиюрешений, выборуцелей и
способов ее достижения, выражающие его личностныеустановки, убеждения

3. и ценности – волюнтаризм истолковывает как эффект действия стоящей над
этими актами особойиррациональнойдуховнойсущности(воли).
ТеорияЛ.М. Веккера:автор считает, волевое регулирование
начинается тогда, когда на человека действует двухуровневая иерархия
программ деятельности, гденеобходимо соотнестиуровниэтих программ и
выбрать срединих тот уровень, которыйотвечает критериям
интеллектуальной, эмоциональной, нравственнойи общей социальной
ценности.
Функции волевогоакта:
Функцией волевой регуляции является повышение эффективности
соответствующейдеятельности, а волевое действие предстает как
сознательное, целенаправленное действие человека по преодолениювнешних
и внутренних препятствийс помощьюволевых усилий.
1. На личностном уровневоля проявляется в таких свойствах, как сила
воли, энергичность,настойчивость, выдержкаи др. Их можно рассматривать
как первичные, или базовые, волевые качества личности. Такие качества
определяютповедение, котороехарактеризуется всеми или большинством
описанныхвыше свойств.
2. Волевого человека отличают решительность, смелость,
самообладание, уверенность в себе. Такие качества развиваются обычно в
онтогенезенесколько позже, чем названная выше группа свойств. В жизни
они проявляются в единстве с характером, поэтомуих можно рассматривать
не только как волевые, но и как характерологические. Назовем эти качества
вторичными.
3. Это группа качеств, которые, отражая волю человека, связаны вместе
с тем с его морально-ценностнымиориентациями. Это — ответственность,
дисциплинированность, принципиальность, обязательность. К этой же
группе, обозначаемойкак третичные качества, можно отнестите в которых
одновременно выступаютволя человека и его отношение к труду:
деловитость, инициативность.

4. По мнению В.А.Иванникова, главной психологическойфункцией воли
является усиление мотивации и совершенствованиена этой основе
сознательнойрегуляции действий. Реальным механизмом порождения
дополнительного побуждения к действиюявляется сознательноеизменение
смысладействия выполняющим его человеком. Смыслдействия обычно
связанс борьбоймотивови меняется при определенных, преднамеренных
умственных усилиях.
Волевое действие, необходимость в нем возникает тогда, когдана пути
осуществления мотивированнойдеятельностипоявилось препятствие.
Волевой акт связанс его преодолением. Предварительно, однако,
необходимо осознать, осмыслить суть возникшей проблемы. Волевая
регуляция необходимадля того, чтобы в течение длительного времени
удерживать в поле сознания объект, над которым размышляетчеловек,
поддерживать сконцентрированноена нем внимание. Воля участвует в
регуляции практически всех основныхпсихическихфункций: ощущений,
восприятия, воображения, памяти, мышления и речи.
Структура волевогоакта:
Волевой акт может иметь разную структуру, в зависимостиот
количества компонентов, и длительность этапов его осуществления. Волевые
действия бывают простыеи сложные.
К простым волевым действиям относятся те, при осуществлении которых
человек без колебаний идет к намеченной цели, то есть побуждение к
действию непосредственно переходитв само действие. В сложном волевом
акте можно выделить, по крайней мере, четырефазы:
1. Характеризует начало волевого акта. Волевой акт начинается с
возникновения побуждения, котороевыражается в стремлении что-то
сделать. По мере осознания цели это стремление переходит в желание, к
которомудобавляется установкана его реализацию. Если же установка на
реализацию цели не сформировалась,то волевой акт может на этом

5. завершиться, так и не начавшись. Таким образом,для возникновения
волевого акта необходимо появлениемотивов и их преобразованиев цели.
2. Характеризуется активным включением в него познавательных и
мыслительных процессов. На этом этапе происходитоформление
мотивационнойчасти действия или поступка. Дело в том, что мотивы,
появившиеся на первойстадии в виде желаний, могут противоречить друг
другу. И личность вынуждена проанализировать эти мотивы, снять
существующие между ними противоречия,осуществить выбор.
3. Связанас принятием однойиз возможностейв качестве решения.
Однако не все люди принимают решения быстро,возможны
продолжительныеколебания с поиском дополнительныхфактов,
способствующихутверждению в своем решении.
4. Исполнение этого решения и достижениецели. Без исполнения
решения волевойакт считается незавершенным. Исполнение решения
предполагает преодолениевнешних препятствий, объективныхтрудностей
самого дела.
Особенностьпротекания волевого акта состоитв том, что механизмом
его осуществления являются волевые усилия на всех фазах. Осуществление
волевого акта всегда связано с ощущением нервно-психического
напряжения. Значение объективного содержания в определении волевого
акта сказывается очень ярко на отрицательных явлениях: внушения,
негативизма и упрямства.
О внушении говоряттам, где решение субъекта определяется другим
лицом, независимо от того, насколько объективно обоснованиетакого
решения. При внушении воздействие, идущее от другого лица, определяет
решение независимо от того, что оно означает по существу. При внушении,
другимисловами, происходитавтоматическийперенос решения с одного
лица на другое, устраняющий элементы подлинного волевого акта –
принятия решения на основаниивзвешиваемых мотивов.

6. Негативизм проявляется в немотивированном волевом
противодействиивсемутому, что исходит от других. За негативизмом
скрывается не сила, а слабость воли, когдасубъект не в состояниисохранить
по отношению к желаниям окружающих достаточнойвнутренней свободы,
чтобы взвесить их по существу и на этом основаниипринять их или
отвергнуть. Как при внушаемости субъект принимает, так при негативизме
он отвергает, безотносительно кобъективномусодержанию,
обосновывающемурешение. При упрямствесубъект упорствует в своем
решении только потому, что это решение исходитот него. Упрямство от
настойчивостиотличается своейобъективнойнеобоснованностью. Решение
при упрямственосит формальныйхарактер, посколькуоно совершается
безотносительно ксуществу или объективномусодержаниюпринятого
решения.
Развитие волевогоповедениячеловека.
Развитие волевой регуляции поведения у человека осуществляется в
нескольких направлениях. С однойстороны — это преобразование
непроизвольныхпсихическихпроцессов в произвольные, с другой —
«обретениечеловека» контроля над своим поведением, с третьей —
выработкаволевых качеств личности. Все эти процессы онтогенетически
начинаются с того момента жизни, когдаребенок овладевает речьюи
научается пользоваться еюкак эффективным средством психическойи
поведенческойсаморегуляции. Внутри каждого из этих направлений
развития воли по мере ее укрепления происходятсвои, специфические
преобразования, постепенно поднимающиепроцесс и механизмы волевой
регуляции на более высокиеуровни. К примеру, внутри познавательных
процессов воля вначале выступает в форме внешне - речевойрегуляции и
только затем - в плане внутри - речевого процесса. В поведенческом аспекте
волевое управление вначале касается произвольныхдвиженийотдельных
частей тела, а впоследствии - планирования и управления сложными
комплексами движений, включая торможениеодних и активизацию других

7. комплексов мышц. В области формирования волевыхкачеств личности
развитие воли можно представить как движение от первичныхк вторичным и
далее - к третичным волевым качествам.
Еще одно направление в развитии воли проявляется в том, что человек
сознательно ставит перед собойвсеболее трудныезадачи и преследует все
более отдаленные цели, требующие приложения значительных волевых
усилий в течение достаточно длительного времени. Например, школьник еще
в подростковом возрастеможетпоставить перед собойзадачуразвить у себя
такие способности, кформированиюкоторыху него нет выраженных
природныхзадатков. Одновременноонможет поставить перед собойцель
заняться в будущем сложным и престижным видом деятельности, для
успешного выполнения которогонеобходимы такого родаспособности. Есть
немало жизненных примеров того, как люди, ставшие известнымиучеными,
художниками, писателями, добивались поставленныхцелей, не обладая
хорошимизадатками, в основном засчет повышеннойработоспособностии
воли. Развитие воли у детей тесным образом соотносится с обогащением их
мотивационнойи нравственнойсферы. Включение в регуляцию
деятельностиболее высокихмотивов и ценностей, повышение их статуса в
общей иерархии стимулов, управляющих деятельностью, способность
выделять и оценивать нравственную сторонусовершаемыхпоступков - все
это важные моменты в воспитанииволи у детей. Особуюроль в развитии
воли у детей по всем перечисленным направлениям выполняютигры, причем
каждый вид игровойдеятельностивноситсвой, специфическийвклад в
совершенствованиеволевого процесса.Конструктивныепредметныеигры,
появляющиеся первымив возрастном развитииребенка, способствуют
ускоренномуформированиюпроизвольнойрегуляциидействий. Сюжетно-
ролевые игры ведут к закреплению у ребенка необходимыхволевых качеств
личности. Коллективные игры с правилами кромеэтой задачи решают еще
одну: укрепление саморегуляциипоступков.

8. Воля как сознательная организация и саморегуляция деятельности,
направленная на преодолениевнутренних трудностей, - это, прежде всего
власть над собой, над своимичувствами, действиями. Общеизвестно, что у
разных людей эта власть обладает разнойстепенью выраженности.
Обыденноесознаниефиксирует огромныйспектр индивидуальных
особенностейволи, различающихся по интенсивностисвоихпроявлений,
характеризуемых на одном полюсе как сила, а на другом как слабость воли.
Человек, обладающий сильнойволей, умеет преодолевать любые трудности,
встречающиеся на пути к достижениюпоставленнойцели, при этом
обнаруживает такие волевые качества, как решительность, мужество,
смелость, выносливость.Слабовольныелюдипасуют перед трудностями, не
проявляютрешительности, настойчивости, не умеют сдерживать себя,
подавлять сиюминутные побуждения во имя более высоких, нравственно
оправданныхмотивов поведения и деятельности.
Диапазон проявленийслабоволия столь же велик, как и характерные
качества сильнойволи. Крайняя степень слабоволия находится за гранью
нормы психики. Сюда относятся, кпримеру, абулия и апраксия. Абулия - это
возникающее на почве мозговойпатологииотсутствиепобужденийк
деятельности, неспособность припонимании необходимостипринять
решение действовать или исполнять его. Апраксия- сложноенарушение
целенаправленности действий, вызываемоепоражением мозговыхструктур.
Если поражение нервной ткани локализуется в лобных доляхмозга —
наступает апраксия, проявляющаяся в нарушении произвольнойрегуляции
движений и действий, которыене подчиняются заданнойпрограммеи,
следовательно, делают невозможным осуществлениеволевого акта.
Абулия и апраксия - сравнительно редкие явления, присущие людям с
тяжелым расстройством психики. Наиболее типичным проявлением слабой
воли является лень — стремление человека отказаться от преодоления
трудностей, устойчивоенежелание совершать волевое усилие.
Примечательно, что многие люди, во всех других случаях менее склонные

9. признаваться в каких-либо недостатках, весьмалегко признаютза собойэтот
дефект. Лень - свидетельство бессилия и вялостичеловека, его
неприспособленностикжизни, безразличия к общему делу. Ленивый человек
обычно обладаетвнешней локализацией контроля и потому безответствен.
Лень, а также другие проявления слабости — трусость,
нерешительность, несдержанность и т. д. являются серьезнымидефектами
развития личности, их преодолениетребует серьезнойвоспитательной
работы, и прежде всего организациисамовоспитания.
К числу важнейших условий формирования воличеловека относится
строгоесоблюдениережима дня, правильного распорядкавсейжизни
человека. Наблюдения над слабовольнымилюдьмипоказывают, что, как
правило, они не умеют организовать несвоюработу, не свойотдых. Хватаясь
то за одно, то за другоедело, они ничего не доводятдо конца. Волевой
человек - хозяинсвоего времени. Разумно организуя своюдеятельность, он
не торопясь выполняет намеченное, поведение его характеризуется
собранностьюицелеустремленностью.

10. 2. Значение волевой активности личности (руководителя).
В процессепознания действительностичеловек по-разномуотносится к
объектам и явлениям окружающего мира. К некоторым он испытывает
симпатию, чему-то радуется, о чем-то печалится, а чего-то боится. Эмоции,
таким образом, входятв процесс познания человека как специфический вид
субъективного отражения действительности. Но эмоциистановятся
предметом внимания человека, прежде всего тогда, когдав чем-то ему
препятствуют. Стремясь все более эффективно контролировать окружающий
мир, человек не хочет мириться с тем, что в нем самом может существовать
нечто такое, что сводитна нет прилагаемые усилия, мешает осуществлению
его намерений. А когда верх берут эмоции, то очень часто все происходит
именно так.
Воля направляет или сдерживает активность человека, организует
психическую деятельность, исходя из имеющихся задач и требований как
проблемнойситуации, так и специфических, социальных требованийтой или
иной социальнойгруппы. Первоначально понятие воли было введено для
объяснения побужденийи действий, осуществляемых по собственным
решениям человека, но не отвечающих его желаниям. Затем оно стало
использоваться для объяснения возможностисвободного выборапри
конфликте желания человека, связанного с постановкойпроблем свободы
воли.
Сейчас в новых условияхжизнедеятельностиособоезначение
приобретаютволевые качества руководителя:
1. упорство в работе;
2. настойчивостьи целеустремленность;
3. воспитание потребностидоводить начатоедо конца.
Важной основойработоспособностиделовогочеловекаявляется
деятельное, хорошее настроение. Мощный интеллектуальный и
эмоциональныйпотенциал - это колоссальныйфактор здоровья.Любовь к
своему делу дает руководителюновыеимпульсы работоспособности. Важное

11. значение для работоспособностииздоровья имеет положительное
эмоциональноесостояние. Чтобы сохранить творческуюактивность,
руководитель должен жить и работать в атмосфере доброжелательности.
В профессиональнойдеятельностироль воли, в целом, и волевых
качеств, в частности, очень значительна, так как в процессетруда часто
возникают внешние и внутренние трудности, без преодоления которых
деятельность не может быть успешной. Вместе с тем необходимо признать,
что значение тех или иных волевых качеств, таких как целеустремленность,
решительность, инициативность и самостоятельность, настойчивостьи
упорство, самообладаниеи выдержка, неравнозначно для разныхпрофессий.
Роль и значение того или иного волевого качества определяется
характером деятельности, особенностямипрофессиональнойсреды,
специфическимитрудностями.
Положительные качества воли, проявления ее силы обеспечивают
успешность деятельности, с лучшей стороны характеризуют личность
человека. Перечень подобныхволевыхкачествочень велик:
1. Мужество - это сложноекачество личности, предполагающее
наличие не только смелости, но и настойчивости, выдержки,уверенностив
себе, в правоте своего дела. Мужество проявляется в способностичеловека
идти к достижениюцели, несмотря на опасность для жизнии личного
благополучия, преодолевая невзгоды,страдания и лишения.
2. Настойчивость - волевое свойство личности,котороепроявляется в
способностидоводитьдо конца принятыерешения, достигать поставленной
цели, преодолевая всякиепрепятствия на пути к ней.
3. Решительность - это индивидуальное качество воли, связанноесо
способностьюиумением самостоятельнопринимать ответственные решения
и неуклонно реализовывать их в деятельности. У решительного человека
начавшаяся борьбамотивов вскорезавершается принятием и исполнением
решения. Проявление решительности — это не всегдамгновенное, но всегда
своевременноерешение, принятое со знанием дела, с учетом обстоятельств.

12. Скоропалительныерешения зачастую свидетельствуют не столько о
решительности, сколько о желании человека избавиться отвнутреннего
напряжения и обсуждения мотивов, что скореесвидетельствует о слабости, а
не о силе воли. С другойстороны, постоянноеоттягиваниепринятия или
исполнения решения, откладывание его “в долгийящик” говорит, в свою
очередь, о неразвитостиволи.
4. Самостоятельность -волевое свойство личности, проявляющеесяв
умении по собственнойинициативе ставить цели, находить пути их
достижения и практически выполнять принятыерешения. Самостоятельный
человек не поддается попыткам склонить его к действиям, не согласующимся
с его убеждениями. Противоположным самостоятельностикачеством
является внушаемость. Внушаемый человек легко поддается чужому
влиянию, он не умеет критическиотноситьсяк чужим советам,
противостоять им, он принимает любые чужие советы, даже заведомо
несостоятельные.
Воля не только стимулирует активность человека, направленную на
преодолениетрудностей, но и тормозитее проявление, когдаэто необходимо
для достижения цели. Благодаря побудительнойи тормознойфункциям воля
дает возможность человекурегулировать своюдеятельность и поведение в
самых сложныхусловиях. Эти функции воли направлены на преодоление
внешних и внутренних препятствийи требуют от человека напряжения всех
душевных и физическихсил. Когдасостояниенапряжения, направленное на
осуществление побудительнойи тормознойфункции воли, проявляется
повсеместно, оно закрепляется и становится волевым свойством или
качеством личности.
Руководитель - лицо, на котороеофициально возложены функции
управления коллективом и организацииего деятельности. Руководитель
несет юридическуюответственность зафункционирование группы
(коллектива) перед назначившей (избравшей, утвердившей) его инстанцией и
располагает строго определеннымивозможностямисанкционирования -

13. наказания и поощрения, подчиненныхв целях воздействия наих
производственную(научную, творческуюи др.) активность.
Основныекачества руководителя:
Интеллект. Он должен быть выше среднего, но не на уровнегениальности.
Существенной являетсяспособность к решению сложныхи
абстрактныхпроблем;
Инициатива и деловая активность. Предполагает наличие мотива к
действию, самостоятельность инаходчивость;
Уверенность в себе, связанная с высокойсамооценкойкомпетентности
и высоким уровнем притязаний;
Так называемый «фактор геликоптера», или способность подниматься
над частностямии воспринимать ситуацию в более широком контексте.
В управленческой деятельности необходимо соблюдать следующие
правила:
1) обеспечивать условия для успеха деятельности работника, но не
облегчать существенно ему задания;
2) активизировать самостоятельнуюдеятельность работника, вызвать у
него чувство радостиот достигнутого, повышать его веру в своиспособность
преодолевать трудности;
3) объяснять, в чем заключается целесообразностьтех требований,
приказов, решений, которыеруководитель предъявляетработнику, и
предоставлять возможность работникусамостоятельнопринимать решения в
разумных пределах.
Результаты любого волевого действия имеют для человека два
следствия:первое - это достижениеконкретной цели; второесвязано с тем,
что человек оценивает своидействия и извлекает соответствующиеуроки на
будущее относительно способов достижения цели, затраченных усилий.

14. Список литературы:
1 .Ильин, Е. П. Психология воли - СПб.: Питер, 2000.
2. Иванников, В. А. Психологическиемеханизмы волевой регуляции -
М., 1998.- 195 с.
3. Немов Р.С. Психология - М., 1998.
4. Рубинштейн С.Л. Основы общейпсихологии - СПб., 1999.