Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia dan PJOK di SDN 5 Rajamandala membahas tentang tubuh siswa. Pembelajaran meliputi pengenalan bagian-bagian tubuh dan panca indera melalui permainan dan diskusi kelompok.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)
Satuan Pendidikan : SDN 5 Rajamandala
Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 1 : Diriku
Sub Tema 2 : Tubuhku
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Mengenal kosa kata tentang anggota tubuh dan panca indera serta
perawatannya melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan, slogan
sederhana, dan atau syair lagu)
4.4 Menjelaskan dengan kosa katan yang tepat tentang anggota tubuh dan
panca indera serta perawatannya (berupa gambar dan tulisan) dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulisan.
Indikator:
3.4.1 Menjodohkan gambar dan kata anggota tubuh dengan tepat
4.4.1 Menggunakan kosa kata tentang anggota tubuh dengan tepat dalam
bahasa lisan atau tulisan
PJOK
Kompetensi Dasar (KD) :
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak
boleh disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan
kebersihan pakaian.

2. 4.8 Menceritakan bagianbagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak
boleh disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan
kebersihan pakaian
Indikator:
3.8.1 Mengidentifikasi bagian-bagian tubuh
4.8.1 Menceritakan guna bagian-bagian tubuh
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan bermain “Guru Berkata”, siswa dapat menunjukkan anggota
tubuhnya.
2. Dengan berkumpul bersama teman, siswa dapat menceritakan guna
bagian-bagain tubuh.
3. Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian tubuh
dan kegunaannya.
4. Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapat menggunakan kosa
kata tentang panca indera.
5. Dengan berlatih, siswa dapat menjodohkan gambar panca indera dan
bacaannya.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Tubuhku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
10 menit
Inti  Mengajak siswa membaca bacaan Tubuh
Manusia (Literasi)
 Setelah siswa paham aturan permainannya, maka
guru bisa langsung memulai permainan “Guru
35 Menit
X 30 JP

3. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
berkata”.
 Guru bisa mengamati siswa yang dapat mengikuti
dan tidak dapat mengikuti permainan tersebut.
Ada dua kemungkinan. Pertama konsentrasi
siswa belum sepenuhnya ke guru atau siswa
belum dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh
yang dimaksud. (Mandiri)
 Setelah permainan selesai, guru menanyakan
kepada siswa bagaimana perasaan mereka
setelah mengikuti permainan tersebut. Apakah
ada yang sulit? Bagian mana? (Communication)
 Guru lalu membagi siswa dalam beberapa
kelompok. Masing-masing kelompok ditugaskan
untuk berdiskusi dan bercerita tentang
bagianbagian anggota tubuh beserta
kegunaannya. (lihat buku siswa halaman 45).
(Mandiri)
 Guru memberi waktu 15 menit kepada setiap
kelompok. Setelah itu, guru meminta perwakilan
dari setiap kelompok untuk bercerita tentang hasil
kerja kelompoknya, yaitu menceritakan tentang
bagian-bagian anggota tubuh beserta
kegunaannya. (Communication)
 Guru mengamati kegiatan tersebut untuk mencari
tahu seberapa banyak yang bisa diketahui siswa
tentang bagian-bagian tubuh serta kegunaannya.
 Setelah semua perwakilan kelompok selesai
bercerita, guru melengkapi informasi tentang
bagian-bagian anggota tubuh beserta
kegunaannya. Sebagai penguatan, kemudian
siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa
halaman 46. (Critical Thinking and Problem
Solving)
 Siswa diminta kembali ke bangku masing-masing.
 Guru lalu menyampaikan informasi bahwa
bagian-bagian tubuh tertentu ada yang memiliki
kegunaan khusus. Bagian-bagian tubuh tersebut
dinamakan panca indera.
 Guru meminta siswa mengamati buku siswa
halaman 47. Guru bertanya pada siswa, kegiatan
apa saja yang kira-kira dilakukan oleh anak-anak
pada gambar di buku siswa halaman 47? Anggota
tubuh apa yang digunakan pada kegiatan pada
gambar tersebut? (Critical Thinking and
Problem Solving)
 Guru mengapresiasi jawaban-jawaban siswa
yang beragam.
 Guru lalu menjelaskan tentang panca indera.
 Setelah itu, guru menunjukkan gambar bagian-

4. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
bagian panca indera dan menempelnya di papan
tulis lengkap dengan nama dan kegunaannya.
(lihat buku siswa halaman 48).
 Guru lalu meminta siswa melihat ke buku siswa
halaman 48. Guru meminta siswa menirukan
ucapan guru saat membacakan kalimat di
halaman tersebut tentang panca indera dan
kegunaannya. Kegiatan ini diulang beberapa kali.
(Mandiri)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
(creativity and Innovation)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan Lagu Syukur (Nasionalis)
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) (Religius)
15 menit
E. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013 Rev.2017).
 Gambar anggota tubuh yang sudah dilengkapi dengan nama-namanya
 Gambar anggota tubuh yang belum dilengkapi dengan nama-namanya
 Kartu nama-nama anggota tubuh (lima set)
 Gambar bagian-bagian tubuh (disiapkan oleh guru)
Mengetahui
Kepala Sekolah
_________________________
NIP. …………………………….
Rajamandala, 17 Juli 2017
Guru Kelas I
_________________________
NIP. …………………………….
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

5. ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca Nama-nama Anggota Tubuh
 Menyusun Potongan-Potongan Gambar Anggota Tubuh (Puzzle)
METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

6. LAMPIRAN 2
Penilaian Pembelajaran:
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
2. Penilaian pengetahuan:
- Tes tertulis tentang bagian-bagian panca indera.
3. Penilaian keterampilan:
a. Penilaian: Unjuk kerja: kerja kelompok bercerita tentang bagian-bagian tubuh
dan kegunaannya.
No. Nama
Siswa
Kriteria
Predikat
Melakukan
tanya-
jawab
dengan
teman
kelompok
Bercerita
dengan
teman
kelompok
tetang salah
satu bagian
tubuh dan
kegunannya
Mendengarkan
teman
yang sedang
berbicara
Berani
dan
percaya
diri
1 Siti √ √ √ √ Sangat
Baik
2 Beni √ √ - - Cukup
3 …..
b. Penilaian: Unjuk kerja: mengikuti permainan “Guru berkata”
Kriteria Baik sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu
Pendamping
an
1
1. Kemampua
n mengikuti
sebuah
permainan
tentang
anggota
tubuh
Siswa mampu
mengikuti
permainan
tentang
anggota tubuh
dengan
mandiri
Siswa mampu
mengikuti
permainan
tentang
anggota tubuh
dengan
arahan guru
satu kali
Siswa mampu
mengikuti
permainan
tentang
anggota tubuh
dengan
arahan dari
guru lebih dari
satu kali
Siswa belum
mampu
mengikuti
permainan
tentang
anggota tubuh
kelas
2.Kemampuan
menjalankan
peraturan
pada
permainan
Siswa mampu
melakukan
permainan
sesuai
dengan
Siswa mampu
melakukan
permainan
sesuai aturan
tetapi dengan
Siswa mampu
melakukan
permainan
sesuai aturan,
tetapi dengan
Siswa belum
mampu
melakukan
permainan
sesuai

7. instruksi
tanpa
pengarahan
ulang
1 kali arahan
ulang
lebih dari 1
kali arahan
ulang
dengan
aturan
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (isian)
3. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian : Unjuk Kerja
Kegiatan Memasangkan Nama-nama Anggota Tubuh
No. Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu
Bimbingan
1
1. Ketepatan
memasangkan
nama anggota
tubuh dengan
gambar
Semua tepat Tepat 5—7 Tepat 3—4 Tepat 0—2
2. Ketepatan
waktu
penyelesaian
tugas
Selesai
sebelum
waktu yang
ditentukan
Selesai tepat
waktu
Terlambat
maksimal
5 menit
Terlambat lebih
dari 5 menit

8. b. Penilaian : Unjuk Kerja
Rubrik Menyusun Potongan Gambar
No. Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu
Bimbingan
1
1. Ketepatan
menyusun
potongan
gambar
Memasang
ke-6
potongan
gambar
dengan tepat
Memasangkan
4-5
potongan
gambar
dengan tepat
Memasangkan
2-3
potongan
gambar
dengan tepat
Hanya
memasangkan
1
potongan
gambar.
2. Ketepatan
waktu
penyelesaian
tugas
Selesai
sebelum
waktu
yang
ditentukan
Selesai tepat
waktu
Terlambat
maksimal
5 menit
Terlambat
lebih
dari 5 menit
3. Kerja sama
kelompok
Seluruh
anggota
kelompok
Berpartisipasi
aktif
Setengah atau
lebih
anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif
Kurang dari
setengah
anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif
Seluruh
anggota
kelompok
terlihat
pasif